【摘 要】
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按现行六年制重点中学高中化学课本第三册实验四介绍的制取乙炔的方法进行分组实验时,用玻璃棒将一小团吸饱食盐水(以无水流淌下为宜)的棉球推到大试管底部,将一块大小适中
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按现行六年制重点中学高中化学课本第三册实验四介绍的制取乙炔的方法进行分组实验时,用玻璃棒将一小团吸饱食盐水(以无水流淌下为宜)的棉球推到大试管底部,将一块大小适中的电石放入试管,使其沿试管壁滑下,赶快塞好装有导气管的单孔塞,此法制取的乙炔气
According to the method for preparing acetylene introduced in Experiment 6 of the current sixth-year key middle school high school chemistry textbook, the acetylene preparation method was used to divide a small group of cotton balls with a glass rod to absorb enough salt water (not suitable for running under water). Push to the bottom of the big test tube, put a piece of calcium carbide of a proper size into the test tube, slide it down along the wall of the test tube, and quickly plug the single-hole plug equipped with the air guide tube. Acetylene gas produced by this method
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根据学生对实验认识过程的心理活动特征,可以把学生对实验认识的发展过程划分为五个阶段:直觉感知阶段,思索探求阶段、动手操作阶段、串联总结阶段、创造设计阶段。根据学生
江西南昌二中特级教师潘凤湘的“初中语文教读法”,从1963年开始实验,至今已有25年。其间一共实验了五轮,已经形成了一个比较系统、完整的训练体系。这里,仅谈谈“教读法”