论文部分内容阅读
摘要：“微课”——一种崭新的教学模式，以短小精悍的教学视频为主要载体，紧密围绕教师在课堂教学实施过程中，针对教学环节或某个知识点而开展教与学活动的各种教学资源的有机体，将微课与中职校英语写作课堂教学有机地的英语动手写作能力，是打造高效英语写作课堂教学的一种有效教学手段。
关键词：微课;中职写作;优势;制作
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0259-01
引言：中职英语写作是一门应用性较强的课程，教学过程中经常需要学生写作技巧、现实话题和充分的练习作支撑。当下信息化教学手段的发展，为英语写作提供了良好的实施环境。在教学过程中，教师可以选择将微课课件或视频灵活地穿插于课堂写作教学环节中，如思维拓展、技巧指导、课程实践及课后作业等。
1.中职学生写作中面临的困难和问题
就目前的形势来看，许多中职学生平时最怕的就是写英语作文，一些学生由于基础薄弱，写作时往往无话可说、无据可依，由此很容易看出，写作内容贫乏是中职学生英语写作所面临的最大困难，而解决这一困难的根本方法除了知识的不断学习和积累外，还在于写作前对话题充分收集、消化吸收和整合各种素材。针对这一问题，教师可以在英语写作教学中充分利用微课，给学生播放相关文章、话题、资料的视频，提出问题，以启发学生的思考，这样可以有效避免学生写作时信息量少、思维狭隘等弊病。通过微视频的观看，学生可以直观地明白别人对于某一话题或知识点有着怎样的见解和思考，可以拓展学生的视野宽度和思维广度，在写英语作文时有话可说、有材料可写。与此同时，微课这种新型教学模式将简单乏味的英语知识点、英语材料和英语语法采用一种生动形象的方式结合后展现给学生，最大限度调动了学生的各个感官参与，增强了学生的情感互动体验，可使学生对英语写作产生更浓厚的兴趣。教师借助微课，可以先将写作任务用新颖的方式布置给学生，让学生带着任务去看、去听、去体验，让学生有感而发、有话可写、有情可抒。尤为重要的是，微课在中职写作教学中的应用创新了教学手段，教学方式，改变了写作内容的呈现方式，让师生都自然而然地参与进来，不仅激发了老师的教学热情，还增加了学生的学习热情。
2.写作课堂中利用微课教学的优势
笔者认为以微课形式开展中职英语课堂有独特的优势：首先，凸显了学生的主体地位。新模式能够激发学生自主学习的兴趣，教学过程既注重英语知识的传授，又关注学生写作能力的提高。因而将被动的填鸭式教学转变成积极的互动式教学，实现以学生为主体的个性化写作教学模式。其次，评价模式互动化。从传统的单方面教师评价学生转变成师生评价的互动性，英语教师对学生的写作技能、思维方式、学习过程、以及学习方法的有效性进行评价。同时学生也可以对教师的教学态度、教学方法、教学成效等做出相应的评价，帮助教师适时调整教学手段和策略，因而新模式的教学评价是多元化的。再次，优质资源共享化。以微课为基础的写作教学可以较好地实现师资的优化配置，理想地解决传统英语写作课堂教学中的缺憾和不足，如时间紧促、提高慢、反馈不足等问题的存在。优秀的微课资源进行上传整合好形成数据库，学生可以到数据库里查阅优秀教师的相关写作微课视频，随时随地进行学习，实现优质教育资源共享，满足个性化的学习要求，同时也大大降低了教学付出和成本。
3.建立高效的“微课”英语写作课堂
该如何构建高效的“微课”英语写作课堂呢？笔者将对微课的设计要素从三方面进行分析：选题、设计、制作。选题包括选择知识点的重点、难点和易错点，对于刚开始接触微课的教师，建议最好先从知识易错点进行选题，这点对于提高学生的学习效果和成绩见效最明显;设计微课时要有创意，能够体现重点，一旦照本宣科，设计将失去意义，更不用说受到学生的欢迎;制作切忌花里胡哨，朴实简单才是宗旨，能够突出写作教学重难点，而不能过多地注重炫技，而失去了微课写作教学的初衷。
3.1 内容为主，展现形式为辅
微课设计的目标是围绕教学内容所设计，内容是微课设计的灵魂，同时也是课堂中的核心，教师不能过于片面地追求华而不实的展现效果或是一味体现创意，而忽略对内容的选择。其实一个好的微课程，往往比较简洁明了，能够直接突出课程的主题，微课说白了则是一种对主题进行展示的手段。
3.2 形成系列化
微课是根据教学内容所设计的，所以微课程也应该是一个系列的资源，而非单独的零散资源。微课程能够展现课堂中的核心内容，是浓缩了的课堂资源。通过微课程资源的学习，学生可以系统地学习了解整个写作课程的知识和内容。
3.3 增强互动性
课堂从来都是教师与学生的互动过程，微课程亦不例外，好的微课要让学生能够参与其中，从微课程的制作，到学生可以对其内容进行批注，提出意见，最后反馈，以便教师能够了解学生的学习状况，制作的微课程更有针对性，能够突出重难点，成效性更强。
4.结语
综上所述，在中职英语写作课程教学中，运用微课可以更好地突破、翻转传统课堂教学的限制，灵活地开展英语写作教学并满足学生写作学习的不同需求，提高学生的英语水平和写作能力，促进学生自主学习能力的全面提升。为了更好的利用微课开展中职英语写作课程的教学，达到有效提高学生写作能力的目的，还需要广大教师们在教学实践中勇于探索，不断研究，总结实践经验，在實战中改善不足，任重而道远。
作者简介：沐惠珍，1981年6月-，女，本科，讲师，溧阳市优秀共产党员，溧阳市教学能手，溧阳市级课题《中职教学中发挥微课效益的研究与实践》主持人，研究方向：英语教学。
关键词：微课;中职写作;优势;制作
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0259-01
引言：中职英语写作是一门应用性较强的课程，教学过程中经常需要学生写作技巧、现实话题和充分的练习作支撑。当下信息化教学手段的发展，为英语写作提供了良好的实施环境。在教学过程中，教师可以选择将微课课件或视频灵活地穿插于课堂写作教学环节中，如思维拓展、技巧指导、课程实践及课后作业等。
1.中职学生写作中面临的困难和问题
就目前的形势来看，许多中职学生平时最怕的就是写英语作文，一些学生由于基础薄弱，写作时往往无话可说、无据可依，由此很容易看出，写作内容贫乏是中职学生英语写作所面临的最大困难，而解决这一困难的根本方法除了知识的不断学习和积累外，还在于写作前对话题充分收集、消化吸收和整合各种素材。针对这一问题，教师可以在英语写作教学中充分利用微课，给学生播放相关文章、话题、资料的视频，提出问题，以启发学生的思考，这样可以有效避免学生写作时信息量少、思维狭隘等弊病。通过微视频的观看，学生可以直观地明白别人对于某一话题或知识点有着怎样的见解和思考，可以拓展学生的视野宽度和思维广度，在写英语作文时有话可说、有材料可写。与此同时，微课这种新型教学模式将简单乏味的英语知识点、英语材料和英语语法采用一种生动形象的方式结合后展现给学生，最大限度调动了学生的各个感官参与，增强了学生的情感互动体验，可使学生对英语写作产生更浓厚的兴趣。教师借助微课，可以先将写作任务用新颖的方式布置给学生，让学生带着任务去看、去听、去体验，让学生有感而发、有话可写、有情可抒。尤为重要的是，微课在中职写作教学中的应用创新了教学手段，教学方式，改变了写作内容的呈现方式，让师生都自然而然地参与进来，不仅激发了老师的教学热情，还增加了学生的学习热情。
2.写作课堂中利用微课教学的优势
笔者认为以微课形式开展中职英语课堂有独特的优势：首先，凸显了学生的主体地位。新模式能够激发学生自主学习的兴趣，教学过程既注重英语知识的传授，又关注学生写作能力的提高。因而将被动的填鸭式教学转变成积极的互动式教学，实现以学生为主体的个性化写作教学模式。其次，评价模式互动化。从传统的单方面教师评价学生转变成师生评价的互动性，英语教师对学生的写作技能、思维方式、学习过程、以及学习方法的有效性进行评价。同时学生也可以对教师的教学态度、教学方法、教学成效等做出相应的评价，帮助教师适时调整教学手段和策略，因而新模式的教学评价是多元化的。再次，优质资源共享化。以微课为基础的写作教学可以较好地实现师资的优化配置，理想地解决传统英语写作课堂教学中的缺憾和不足，如时间紧促、提高慢、反馈不足等问题的存在。优秀的微课资源进行上传整合好形成数据库，学生可以到数据库里查阅优秀教师的相关写作微课视频，随时随地进行学习，实现优质教育资源共享，满足个性化的学习要求，同时也大大降低了教学付出和成本。
3.建立高效的“微课”英语写作课堂
该如何构建高效的“微课”英语写作课堂呢？笔者将对微课的设计要素从三方面进行分析：选题、设计、制作。选题包括选择知识点的重点、难点和易错点，对于刚开始接触微课的教师，建议最好先从知识易错点进行选题，这点对于提高学生的学习效果和成绩见效最明显;设计微课时要有创意，能够体现重点，一旦照本宣科，设计将失去意义，更不用说受到学生的欢迎;制作切忌花里胡哨，朴实简单才是宗旨，能够突出写作教学重难点，而不能过多地注重炫技，而失去了微课写作教学的初衷。
3.1 内容为主，展现形式为辅
微课设计的目标是围绕教学内容所设计，内容是微课设计的灵魂，同时也是课堂中的核心，教师不能过于片面地追求华而不实的展现效果或是一味体现创意，而忽略对内容的选择。其实一个好的微课程，往往比较简洁明了，能够直接突出课程的主题，微课说白了则是一种对主题进行展示的手段。
3.2 形成系列化
微课是根据教学内容所设计的，所以微课程也应该是一个系列的资源，而非单独的零散资源。微课程能够展现课堂中的核心内容，是浓缩了的课堂资源。通过微课程资源的学习，学生可以系统地学习了解整个写作课程的知识和内容。
3.3 增强互动性
课堂从来都是教师与学生的互动过程，微课程亦不例外，好的微课要让学生能够参与其中，从微课程的制作，到学生可以对其内容进行批注，提出意见，最后反馈，以便教师能够了解学生的学习状况，制作的微课程更有针对性，能够突出重难点，成效性更强。
4.结语
综上所述，在中职英语写作课程教学中，运用微课可以更好地突破、翻转传统课堂教学的限制，灵活地开展英语写作教学并满足学生写作学习的不同需求，提高学生的英语水平和写作能力，促进学生自主学习能力的全面提升。为了更好的利用微课开展中职英语写作课程的教学，达到有效提高学生写作能力的目的，还需要广大教师们在教学实践中勇于探索，不断研究，总结实践经验，在實战中改善不足，任重而道远。
作者简介：沐惠珍，1981年6月-，女，本科，讲师，溧阳市优秀共产党员，溧阳市教学能手，溧阳市级课题《中职教学中发挥微课效益的研究与实践》主持人，研究方向：英语教学。