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英语教材内容是一个完整的知识体系，教学中复习和新知识的教学是一个重要的步骤。那么作为一名小学英语教师怎样才能顺应时代的发展、肩负起相应责任，如何在把握小学英语教学论文专区教材的基础上去培养学生的创新能力呢？本文就这个问题做了一点尝试性的探索。
一、创新教学过程
1.重视教学前的热身
教学伊始，往往是赢得教学成功的关键，教师组织动员学生，集中注意力，眼、耳、脑、手并用，使学生很快进入英语学习的状态。教学中可以采取唱首英语歌、背个英语儿歌、唱读英语小调的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在进行weather一课教学时，学生可以唱“thunder”这首歌步入英语殿堂。在进行fruit一课的教学时，教师可以用an apple a day这首歌，引领学生走进英语课堂。
2.重视新旧知识的衔接
英语教材内容是一个完整的知识体系，教学中复习和新知识的教学是一个重要的步骤。复习可以帮助学习检查以前学的知识，巩固英语基础，为新知识的学习起到承上启下的作用。同时课堂复习也能帮助学生养成好的学习习惯。复习导入的形式很多，可以对所学的单词、句型，对话进行复习，可以师生对话，生生会话，可以口头，也可笔头，也可以以听力的形式完成。如free talk，brainstorm（头脑风暴）快速的抢说单词短语和句子。再如，你画我猜复习中也可以抢着答。如，What’s your favorite city？学生可以举手抢答。
3.创新知识呈现的方式
新知识的呈现是教学的核心内容，这个环节的设计也是教师教学魅力的体现，教师可以采取多种方式呈现新内容，如创设情境、开门见山、口头呈现、笔头呈现、图片呈现、实物呈现、媒体呈现、动作呈现等多种方式，呈现的语言要准确、清楚、规范。使学生的注意力集中在教学中。如What would youlike？一课中，rice fish beef chicken由媒体呈现、图片呈现并用，而且可以利用情境导入呈现T：It’s time tohave lunch.What’s for lunch？
4.升华总结的高度
总结是一节课的点睛之笔，总结能帮助学生梳理本节课的知识，提升学生归纳总结的能力，所以总结的方式要多样化。如学生单独总结、师生共同总结、口头总结、笔头总结、编歌总结、唱读总结。
二、创新教学方法
在对教学方法的选择上，老师可以利用分组讨论交流、小组汇报等形式来提升学生们的学习效率。这是因为采用分组的教学方式不但可以加强学生与学生之间、学生与老师之间的互动，还可以促使教学者发现教学上的盲点和学生理解的误区，以便对教学进行改进、提升学生们的学习兴趣。下面笔者仅以英语学习中的“画”、“唱”为例，谈谈具体的分组教学措施的实施。
1.英语学习的“画”
在单词教学中，学生通过动手画搭建汉语和英语的桥梁。如：“小汽车”这个单词，教师和学生同时画“小汽车”然后指图提问：这是什么？“What’s this”？它是一辆小汽车？“It’s ear”这是一辆小汽车吗？“Is this acar？”是的，它是。Yes，It is.通过将学生们分成多个小组反复地进行操练，并让小组之间进行相互评比，这样就能够将小汽车这个词深深印在学生们的心里。教学实践表明：绘画可以唤起学生的形象思维，使学生身临其境，降低学生理解句型的难度；小组合作可以加强学生的团队合作精神，促进学生的交流能力。
2.英语学习的“唱”
众所周知：乐音可以增强记忆。唱英语歌，不仅可以活跃气氛，增添兴趣，还能加深理解、方便记忆。它使课堂活起来，学生动起来，从而达成知识与技能目标。如在学习What’s the matter？内容时，我带领大家欣赏歌曲，在高潮部分来临时突然停止声音，引出“What’s the matter？”句型，进而引导学生对问题进行分组探讨、促使他们以团队合作的形式来解决所提出的问题，使学生在相互交流、协作的过程中不知不觉地陶醉于英语学习。
（责任编校：合欢）
一、创新教学过程
1.重视教学前的热身
教学伊始，往往是赢得教学成功的关键，教师组织动员学生，集中注意力，眼、耳、脑、手并用，使学生很快进入英语学习的状态。教学中可以采取唱首英语歌、背个英语儿歌、唱读英语小调的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在进行weather一课教学时，学生可以唱“thunder”这首歌步入英语殿堂。在进行fruit一课的教学时，教师可以用an apple a day这首歌，引领学生走进英语课堂。
2.重视新旧知识的衔接
英语教材内容是一个完整的知识体系，教学中复习和新知识的教学是一个重要的步骤。复习可以帮助学习检查以前学的知识，巩固英语基础，为新知识的学习起到承上启下的作用。同时课堂复习也能帮助学生养成好的学习习惯。复习导入的形式很多，可以对所学的单词、句型，对话进行复习，可以师生对话，生生会话，可以口头，也可笔头，也可以以听力的形式完成。如free talk，brainstorm（头脑风暴）快速的抢说单词短语和句子。再如，你画我猜复习中也可以抢着答。如，What’s your favorite city？学生可以举手抢答。
3.创新知识呈现的方式
新知识的呈现是教学的核心内容，这个环节的设计也是教师教学魅力的体现，教师可以采取多种方式呈现新内容，如创设情境、开门见山、口头呈现、笔头呈现、图片呈现、实物呈现、媒体呈现、动作呈现等多种方式，呈现的语言要准确、清楚、规范。使学生的注意力集中在教学中。如What would youlike？一课中，rice fish beef chicken由媒体呈现、图片呈现并用，而且可以利用情境导入呈现T：It’s time tohave lunch.What’s for lunch？
4.升华总结的高度
总结是一节课的点睛之笔，总结能帮助学生梳理本节课的知识，提升学生归纳总结的能力，所以总结的方式要多样化。如学生单独总结、师生共同总结、口头总结、笔头总结、编歌总结、唱读总结。
二、创新教学方法
在对教学方法的选择上，老师可以利用分组讨论交流、小组汇报等形式来提升学生们的学习效率。这是因为采用分组的教学方式不但可以加强学生与学生之间、学生与老师之间的互动，还可以促使教学者发现教学上的盲点和学生理解的误区，以便对教学进行改进、提升学生们的学习兴趣。下面笔者仅以英语学习中的“画”、“唱”为例，谈谈具体的分组教学措施的实施。
1.英语学习的“画”
在单词教学中，学生通过动手画搭建汉语和英语的桥梁。如：“小汽车”这个单词，教师和学生同时画“小汽车”然后指图提问：这是什么？“What’s this”？它是一辆小汽车？“It’s ear”这是一辆小汽车吗？“Is this acar？”是的，它是。Yes，It is.通过将学生们分成多个小组反复地进行操练，并让小组之间进行相互评比，这样就能够将小汽车这个词深深印在学生们的心里。教学实践表明：绘画可以唤起学生的形象思维，使学生身临其境，降低学生理解句型的难度；小组合作可以加强学生的团队合作精神，促进学生的交流能力。
2.英语学习的“唱”
众所周知：乐音可以增强记忆。唱英语歌，不仅可以活跃气氛，增添兴趣，还能加深理解、方便记忆。它使课堂活起来，学生动起来，从而达成知识与技能目标。如在学习What’s the matter？内容时，我带领大家欣赏歌曲，在高潮部分来临时突然停止声音，引出“What’s the matter？”句型，进而引导学生对问题进行分组探讨、促使他们以团队合作的形式来解决所提出的问题，使学生在相互交流、协作的过程中不知不觉地陶醉于英语学习。
（责任编校：合欢）