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【摘 要】中小学语文课程衔接是我国现有中小学语文教学工作开展中的重要组成部分，由于中小学语文课程衔接过程中存有一定的差异，因而为了更好地开展中小学语文教学工作，需要对学生课程衔接培养方法进行分析。同时作为教师，在完善中小学语文课程教学衔接培养过程中，应该注重课程衔接培养的策略应用，从而提升学生语文课程衔接教学质量。鉴于此，本文针对做好中小学语文教学衔接的实践策略解析进行了探讨，主要从中小学语文教学衔接实践培养的内在要求和教学培养策略应用着手，以期在相关研究中，可以为小学语文课程衔接提供帮助。
【关键词】中小学;语文教学;课程衔接;实践策略
对于中小学语文教学工作实施而言，科学的落实教学对策是非常关键的，因而在我国现有中小学语文课程衔接过程中，需要按照学生教学工作实施中的要求，及时的针对课程衔接教学中的管理方法分析。在新时期学生教学改革工作实施中，由于学生教学改革工作实施的方法和内在要求出现了转变，因而为了更好的针对学生教学工作培养，需要教师在日常教学工作开展中，科学的整合学生课程衔接教学对策，以此更为有效的为语文教学工作实施提供帮助。
一、中小学语文教学衔接实践培养的内在要求
中小学语文课程衔接是小升初学生管理工作实施中的重要组成部分，对于小升初后的语文教学工作实施而言，完善的语文教学工作实施体系建设是非常关键的。但是通过对我国现有中小学语文教学工作衔接研究分析发现，很多学校在针对学生教学工作开展中，都还没有将完整的课程衔接教学体系构建工作落实，因而在中小学语文教学工作开展中，应该注重对课程衔接工作分析。首先，需要以提升学生语文文化修养为主，科学的落实课程衔接培养工作，以此满足中学阶段语文教学工作实施需求。其次，中小学语文课程衔接体系建设中，需要从学生自身语文教学工作培训工作实施着手，科学的培养学生课程衔接管理要素，以此为学生课程衔接提供帮助。
二、中小学语文教学衔接实践培养的策略
（一）学习兴趣衔接培养
兴趣是最好的老师，因而在中小学语文课程衔接培养工作构建中，应该注重对学生语文学习兴趣的衔接培养工作分析。作为初中语文教师在针对中小学语文教学衔接工作分析过程中，应该从学生学习兴趣培养工作实施着手，全面的提升学生语文学习兴趣，确保在学生语文学习兴趣的培养过程中，能够帮助学生更好的衔接语文课程学习内容，提升学生语文学习质量。
（二）学习习惯衔接培养
学习习惯也是中小学语文课程衔接工作实施中比较重要的一项内容，在当前中小学语文教学改革工作实施中，要想更好地展示出学生语文教学衔接水平，就需要在学生教学工作开展中，对学生学习习惯培养工作作出科学的培养。例如，教师在中学阶段语文教学工作开展中，对于学生在小学阶段保留的良好语文学习习惯进行保留，帮助学生设计更为合理的学习方案，以此满足学生语文教学工作实施需求。
（三）教学方法衔接培养
教学方法衔接也是中小学语文课程衔接中比较重要的一项教学内容，在现有中小学语文教学工作开展中，为了更好地展示出中小学语文教学工作实施水平，需要在日常教学工作开展中，对教学方法衔接工作作出科学的改进。要知道很多小学生在刚刚升入初中后的语文学习中，对于教师教学方法的应用需要一段时间去适应，这样才能保障在学生语文学习过程中，可以更好地将语文课程衔接工作落实。
（四）学习方法衔接培养
学习方法衔接对于中小学语文课程衔接也是非常重要的，作为中小学语文教师在针对学生语文教学管理工作开展中，应该按照语文教学工作实施中的要求，及时的对学生语文教学衔接中的学习方法梳理。让学生在语文学习过程中，能够明确学习方法衔接梳理的重要性，从而保持学生自身的学习方法，为学生语文学习工作提供帮助。
（五）教学评价衔接培養
教学评价衔接也是中小学语文课程衔接工作实施中比较重要的一项工作，在现有中小学语文课程衔接工作开展中，教师需要在教学评价上作出科学的改进，以迎合学生教学工作实施需求为主，针对课程衔接中的教学评价方式进行科学的探索，以此提升学生课程衔接培养特色。
三、结束语
综上所述，在中小学语文教学衔接过程中，为了更好地展示出中小学语文教学课程衔接质量，需要在日常教学工作开展中，针对学生教学工作开展中的方法分析。并且在完善中小学语文教学课程衔接培养过程中，应该从学生教学培养工作实施的基础着手，对学生课程衔接培养要点分析。也就是在中小学语文课程衔接培养中，从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法和教学评价等五方面课程衔接培养工作着手，全面转变学生课程衔接培养方法，为学生课程衔接培养的质量提升奠定基础。
【参考文献】
[1]赖惠娟.中小学语文衔接课题之习惯养成的重要性——从习惯养成来谈谈中小学语文教学的衔接[J].课程教育研究，2017，25（3）：125-128
[2]席贵丽，席煜.中小学语文教学衔接的有效策略分析[J].课外语文（下），2017，36（1）：145-148
[3]吴小丽.“渠成水到”，自然过渡——浅谈中小衔接中的语文教学策略[J].都市家教：上半月，2017，32（18）：290-292
[4]路敏.如何有效做好中小学语文教学的衔接[J].青年时代，2017，26（15）：155-157
（甘肃省金昌市永昌县农中，甘肃 金昌 737205）
【关键词】中小学;语文教学;课程衔接;实践策略
对于中小学语文教学工作实施而言，科学的落实教学对策是非常关键的，因而在我国现有中小学语文课程衔接过程中，需要按照学生教学工作实施中的要求，及时的针对课程衔接教学中的管理方法分析。在新时期学生教学改革工作实施中，由于学生教学改革工作实施的方法和内在要求出现了转变，因而为了更好的针对学生教学工作培养，需要教师在日常教学工作开展中，科学的整合学生课程衔接教学对策，以此更为有效的为语文教学工作实施提供帮助。
一、中小学语文教学衔接实践培养的内在要求
中小学语文课程衔接是小升初学生管理工作实施中的重要组成部分，对于小升初后的语文教学工作实施而言，完善的语文教学工作实施体系建设是非常关键的。但是通过对我国现有中小学语文教学工作衔接研究分析发现，很多学校在针对学生教学工作开展中，都还没有将完整的课程衔接教学体系构建工作落实，因而在中小学语文教学工作开展中，应该注重对课程衔接工作分析。首先，需要以提升学生语文文化修养为主，科学的落实课程衔接培养工作，以此满足中学阶段语文教学工作实施需求。其次，中小学语文课程衔接体系建设中，需要从学生自身语文教学工作培训工作实施着手，科学的培养学生课程衔接管理要素，以此为学生课程衔接提供帮助。
二、中小学语文教学衔接实践培养的策略
（一）学习兴趣衔接培养
兴趣是最好的老师，因而在中小学语文课程衔接培养工作构建中，应该注重对学生语文学习兴趣的衔接培养工作分析。作为初中语文教师在针对中小学语文教学衔接工作分析过程中，应该从学生学习兴趣培养工作实施着手，全面的提升学生语文学习兴趣，确保在学生语文学习兴趣的培养过程中，能够帮助学生更好的衔接语文课程学习内容，提升学生语文学习质量。
（二）学习习惯衔接培养
学习习惯也是中小学语文课程衔接工作实施中比较重要的一项内容，在当前中小学语文教学改革工作实施中，要想更好地展示出学生语文教学衔接水平，就需要在学生教学工作开展中，对学生学习习惯培养工作作出科学的培养。例如，教师在中学阶段语文教学工作开展中，对于学生在小学阶段保留的良好语文学习习惯进行保留，帮助学生设计更为合理的学习方案，以此满足学生语文教学工作实施需求。
（三）教学方法衔接培养
教学方法衔接也是中小学语文课程衔接中比较重要的一项教学内容，在现有中小学语文教学工作开展中，为了更好地展示出中小学语文教学工作实施水平，需要在日常教学工作开展中，对教学方法衔接工作作出科学的改进。要知道很多小学生在刚刚升入初中后的语文学习中，对于教师教学方法的应用需要一段时间去适应，这样才能保障在学生语文学习过程中，可以更好地将语文课程衔接工作落实。
（四）学习方法衔接培养
学习方法衔接对于中小学语文课程衔接也是非常重要的，作为中小学语文教师在针对学生语文教学管理工作开展中，应该按照语文教学工作实施中的要求，及时的对学生语文教学衔接中的学习方法梳理。让学生在语文学习过程中，能够明确学习方法衔接梳理的重要性，从而保持学生自身的学习方法，为学生语文学习工作提供帮助。
（五）教学评价衔接培養
教学评价衔接也是中小学语文课程衔接工作实施中比较重要的一项工作，在现有中小学语文课程衔接工作开展中，教师需要在教学评价上作出科学的改进，以迎合学生教学工作实施需求为主，针对课程衔接中的教学评价方式进行科学的探索，以此提升学生课程衔接培养特色。
三、结束语
综上所述，在中小学语文教学衔接过程中，为了更好地展示出中小学语文教学课程衔接质量，需要在日常教学工作开展中，针对学生教学工作开展中的方法分析。并且在完善中小学语文教学课程衔接培养过程中，应该从学生教学培养工作实施的基础着手，对学生课程衔接培养要点分析。也就是在中小学语文课程衔接培养中，从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法和教学评价等五方面课程衔接培养工作着手，全面转变学生课程衔接培养方法，为学生课程衔接培养的质量提升奠定基础。
【参考文献】
[1]赖惠娟.中小学语文衔接课题之习惯养成的重要性——从习惯养成来谈谈中小学语文教学的衔接[J].课程教育研究，2017，25（3）：125-128
[2]席贵丽，席煜.中小学语文教学衔接的有效策略分析[J].课外语文（下），2017，36（1）：145-148
[3]吴小丽.“渠成水到”，自然过渡——浅谈中小衔接中的语文教学策略[J].都市家教：上半月，2017，32（18）：290-292
[4]路敏.如何有效做好中小学语文教学的衔接[J].青年时代，2017，26（15）：155-157
（甘肃省金昌市永昌县农中，甘肃 金昌 737205）