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在高中英语课上，学生需要记忆的东西很多，像各类词汇、短语、句型、语法等，而且随着教学的深入，这些内容会越来越多，学生的学习负担也就随之加重。高中英语不同于初中，在教学过程中由于课时和知识量的矛盾，师生互动会大大较少，教师会偏重知识传输，很容易忽略学生，导致其跟不上节奏，“一步落后，步步跟不上”，进而失去学习兴趣，想要放弃英语学习。针对这样的情况，我们就要采取例句法改善，根据文本内容设计例句，灵活运用到教学中，在促进学生认知掌握的同时能活跃课堂氛围，有效提高课堂效率。
1. 难易适中，便于学生接受
在教学中，例句的选择很重要，合适的例句能让知识的传输事半功倍，反之则不如不用。在选择时，我们要以班级大多数学生的程度为准，不能太难、也不能过于简单，尽可能地难度适中，学生看过一遍能大致理解，这样才有助于其分析、记忆。
结合学生学情，在选择例句时我会遵循以下三个原则：首先，例句中涉及的词汇不能太难，因为使用例句的目的是帮助学生理解知识点，如果超纲词汇太多，会模糊重点，妨碍学生理解。比如，在分析词义时，使用这样的例句“He was badly wounded and he needed help badly.”就很合适，意为“他受伤很严重，很需要帮助。”这就很清楚说明了“badly”的不同意思。其次，例句不能太长，结构也不能太复杂，因为学生对长难句本身就存在畏惧心理，如果我们在这时穿插引入，而他们理解不了，就会失去耐心，间接导致教学失败。所以，我们最好选择这样的例句：“Last year， the young man took charge of the farm after his father’s death.”、“And now he is in charge of the farm.”、“The farm is in the charge of the man.” 这样，不仅学生容易理解，而且关于“take charge of”的转换也一目了然。最后，例句要有代表性，针对知识点展开，不能有所偏离，像“It is necessary that he （should） be sent there at once.”就不错，学生马上就能明白“It is necessary that...should...”的句型。
总之，能够做到这三点，学生基本上就能理解例句中包含的知识点，并且能从句子中得到其实，尝试着运用，实现举一反三。
2. 生动有趣，活跃课堂氛围
“兴趣是最好的老师”，学生对语言产生了兴趣，才能融入教学中，积极主动的学习。如果我们在教学时能充分考虑到学生喜好，选择生动有趣的例句展开，就能营造出轻松、欢快的氛围，帮助学生克服畏惧、抵触心理。
比如，在讲到“以f或fe结尾的名词变复数要将f或fe变为ves”内容时，很多学生弄不清楚，总会出现混淆的情况。于是，我就设计了一个例句：“The thief’s wife herself used a knife to cut the wolf hidden under the leaves behind the shelf into two halves and ended its life.”这个句子里包含了很多类似的词，像“thief”、“wife”、“knife”、“wolf”、“leaf”、“half”等，让学生在理解的同时能总结规律，有效掌握知识点，避免混淆的情况。但这个例句理解起来却让学生觉得很好笑，意为“小偷的妻子亲自用刀把躲在书架后面树叶下的狼砍成两半，结束了它的性命”，虽然有点不切实际，但是概括了重点，让学生觉得有趣的同时能达到理解掌握的目的。再比如，讲到“some”一词时，它除了“一些”，还有“某一”的意思，为了让学生掌握这一意思，我原本设计了一个例句：“I have seen the boy in some place.” 意为“我在某个地方见过这个男孩。”但是，我正好要讲的时候门外来了一个学生找班长，于是我现场造句：“Monitor，some person outside the classroom is looking for you.” 学生听到之后似懂非懂，我就将这个句子写在黑板上，开始分析，整个教学既连贯又有趣。
3. 健康向上，培养学生情操
在例句的选择上，除了要难易适中、生动有趣，还要具有教育意义，让语言教学更富内涵，起到鼓舞启迪的作用。这样，学生在掌握知识的同时也能受到思想上的感染，形成正确的价值观、人生观，成为一个有情操、有正义感的人。
比如，在讲解句型“It+be+adj.+for /of sb.+ to do sth.”时，我就设计了以下例句：（1） It’s important for students to study hard.意为“努力学习对学生来说很重要。” （2） It’s wrong for the students to make much noise in class.意为“学生在课堂上大声吵闹是错误的。”说到这句时，我发现班上有几个爱讲话的学生脸红低下头去，我心里暗喜：这就是无形的教育啊！心想他们以后不会破坏课堂纪律了。再比如，讲到“非限制性定语从句”时，考虑到这是一个难点，设计的例句既要突出重点，帮助学生理解，又要有教育意义。于是，我就联想到国家大事，选择了这两句：（1） As is known to everyone， Taiwan belongs to China.意为“众所周知，台湾属于中国。” （2） We have sent Shenzhou VII into
space successfully， which shows the growth of our country’s power. 意为“我们把神州七号成功地送入太空，这显示我们国力的增强”。学生看到例句后，心中顿时燃起爱国之情，同时也加深了对重点的记忆，一举两得。
总之，例句的采用是促进高中英语教学的有效途径，不仅能引导学生分析，帮助其记忆，还能活跃课堂氛围，激发学生语言兴趣。在使用的过程中，我们要关注学生心理，清楚掌握其认知情况，不断地调整改善，充分发挥例句讲解的作用。
（作者单位：江苏省江安高级中学）
1. 难易适中，便于学生接受
在教学中，例句的选择很重要，合适的例句能让知识的传输事半功倍，反之则不如不用。在选择时，我们要以班级大多数学生的程度为准，不能太难、也不能过于简单，尽可能地难度适中，学生看过一遍能大致理解，这样才有助于其分析、记忆。
结合学生学情，在选择例句时我会遵循以下三个原则：首先，例句中涉及的词汇不能太难，因为使用例句的目的是帮助学生理解知识点，如果超纲词汇太多，会模糊重点，妨碍学生理解。比如，在分析词义时，使用这样的例句“He was badly wounded and he needed help badly.”就很合适，意为“他受伤很严重，很需要帮助。”这就很清楚说明了“badly”的不同意思。其次，例句不能太长，结构也不能太复杂，因为学生对长难句本身就存在畏惧心理，如果我们在这时穿插引入，而他们理解不了，就会失去耐心，间接导致教学失败。所以，我们最好选择这样的例句：“Last year， the young man took charge of the farm after his father’s death.”、“And now he is in charge of the farm.”、“The farm is in the charge of the man.” 这样，不仅学生容易理解，而且关于“take charge of”的转换也一目了然。最后，例句要有代表性，针对知识点展开，不能有所偏离，像“It is necessary that he （should） be sent there at once.”就不错，学生马上就能明白“It is necessary that...should...”的句型。
总之，能够做到这三点，学生基本上就能理解例句中包含的知识点，并且能从句子中得到其实，尝试着运用，实现举一反三。
2. 生动有趣，活跃课堂氛围
“兴趣是最好的老师”，学生对语言产生了兴趣，才能融入教学中，积极主动的学习。如果我们在教学时能充分考虑到学生喜好，选择生动有趣的例句展开，就能营造出轻松、欢快的氛围，帮助学生克服畏惧、抵触心理。
比如，在讲到“以f或fe结尾的名词变复数要将f或fe变为ves”内容时，很多学生弄不清楚，总会出现混淆的情况。于是，我就设计了一个例句：“The thief’s wife herself used a knife to cut the wolf hidden under the leaves behind the shelf into two halves and ended its life.”这个句子里包含了很多类似的词，像“thief”、“wife”、“knife”、“wolf”、“leaf”、“half”等，让学生在理解的同时能总结规律，有效掌握知识点，避免混淆的情况。但这个例句理解起来却让学生觉得很好笑，意为“小偷的妻子亲自用刀把躲在书架后面树叶下的狼砍成两半，结束了它的性命”，虽然有点不切实际，但是概括了重点，让学生觉得有趣的同时能达到理解掌握的目的。再比如，讲到“some”一词时，它除了“一些”，还有“某一”的意思，为了让学生掌握这一意思，我原本设计了一个例句：“I have seen the boy in some place.” 意为“我在某个地方见过这个男孩。”但是，我正好要讲的时候门外来了一个学生找班长，于是我现场造句：“Monitor，some person outside the classroom is looking for you.” 学生听到之后似懂非懂，我就将这个句子写在黑板上，开始分析，整个教学既连贯又有趣。
3. 健康向上，培养学生情操
在例句的选择上，除了要难易适中、生动有趣，还要具有教育意义，让语言教学更富内涵，起到鼓舞启迪的作用。这样，学生在掌握知识的同时也能受到思想上的感染，形成正确的价值观、人生观，成为一个有情操、有正义感的人。
比如，在讲解句型“It+be+adj.+for /of sb.+ to do sth.”时，我就设计了以下例句：（1） It’s important for students to study hard.意为“努力学习对学生来说很重要。” （2） It’s wrong for the students to make much noise in class.意为“学生在课堂上大声吵闹是错误的。”说到这句时，我发现班上有几个爱讲话的学生脸红低下头去，我心里暗喜：这就是无形的教育啊！心想他们以后不会破坏课堂纪律了。再比如，讲到“非限制性定语从句”时，考虑到这是一个难点，设计的例句既要突出重点，帮助学生理解，又要有教育意义。于是，我就联想到国家大事，选择了这两句：（1） As is known to everyone， Taiwan belongs to China.意为“众所周知，台湾属于中国。” （2） We have sent Shenzhou VII into
space successfully， which shows the growth of our country’s power. 意为“我们把神州七号成功地送入太空，这显示我们国力的增强”。学生看到例句后，心中顿时燃起爱国之情，同时也加深了对重点的记忆，一举两得。
总之，例句的采用是促进高中英语教学的有效途径，不仅能引导学生分析，帮助其记忆，还能活跃课堂氛围，激发学生语言兴趣。在使用的过程中，我们要关注学生心理，清楚掌握其认知情况，不断地调整改善，充分发挥例句讲解的作用。
（作者单位：江苏省江安高级中学）