摘要：中专学生都是初中毕业，初中阶段，学生接触更多的是文艺性和文学性较强的议论文、记叙文、散文等文章题材，而对应用文的接触比较少，甚至没有，因此，应用文对刚入学的中专学生来说是个新颖而陌生的课程，如何在较短时间内让学生尽快的提高应用文的写作水平，培养学生的学习兴趣就成为首要问题。
　　关键词：中专 兴趣 教学
　　
　　随着中专招生体制和分配体制的改革，如何提高中专学生的语文应用能力，增强就业竞争力，已成为不可回避的现实问题。而加快中专应用文教学改革，提高教学效率，无疑是解决问题的关键。针对当前中专语文课时少，学生基础薄弱的现状，在教学过程中，笔者有下列几点体会：
　　一、了解学生需求，激发学生兴趣，为以后的教学做好准备。
　　中专学生都是初中毕业，初中阶段，学生接触更多的是文艺性和文学性较强的议论文、记叙文、散文等文章题材，而对应用文的接触比较少，甚至没有，因此，应用文对刚入学的中专学生来说是个新颖而陌生的课程，如何在较短时间内让学生尽快的提高应用文的写作水平，培养学生的学习兴趣就成为首要问题。上课伊始，不必要着急进入知识的讲解，应用一、二节课的时间，可以采用问卷等形式，了解学生对应用文的需求，比如了解学生以后的就业愿望、日常生活里用过那些应用文、知道那些应用文知识等等，这样就为今后的教学做到了心里有数，同时，结合学生实际，介绍应用文的重要性和实用性，让学生明白，应用文是每个人、每个行业都必不可少的工具，掌握应用文的写作基本知识和技能，对每个人的工作、生活、交际等都有重要的作用，让学生觉得应用文有用，这样才能激发学生学习的兴趣，“兴趣是学习的最大动力”，有了兴趣，学生想学，愿意学，教学才能有效果。
　　二、因材施教，精心选择教学内容。
　　这里的“材”，不是指教材，而是指学生的实际情况，比如学生的生活、专业、学生的就业趋势和愿望等，根据不同专业的学生，选择符合学生专业特点的内容，比如，工科类的专业重点讲授产品说明书、实验报告等，财经类的专业重点讲授商品广告、经济合同等，同时，根据学生生活环境，重点讲授一些日常生活中常用的应用文，比如，借条、留言条、请柬等，这样让学生觉得应用文离自己很近，也很有实际用处，增强学习的自觉性，自然效率就会提高。
　　三、改革教学方式，提高教学质量。
　　應用文在格式、章法、语言等各方面，都有自己的特点，与以往学生接触的小说、散文、诗歌等文章体裁相比较，有些学生总觉得应用文干巴巴，都是格式化的东西，没有意思，学着“没有劲”，因此在应用文教学中就要改革教学方法，利用现代化的教学手段，增加教学的灵活性、形象性和趣味性。比如，讲解“商品广告”，就可以利用多媒体形式，通过选取各种媒体上常见的广告，让学生结合一些典型的广告，了解广告，认识广告，在分析的过程中，灵活的穿插讲解广告知识，这样学生就觉得比较形象逼真，避免了枯燥的讲解给学生带来的厌烦心理。
　　四、注重范文分析，注重结合实例。
　　应用文在长期的发展和使用过程中，都出现了大量的典范的例文，教师要注重利用和发挥这些范文的示范作用，在介绍应用文的基础知识的同时，结合范文，进行分析，让学生明白这些范文怎么好，好在哪里，如果是我们学生自己写，会怎么写，差距在哪里，同时，结合学生学习和生活期间见到的和接触到的应用文，利用学到的知识，分析这些应用文有什么不足，应该怎么写，让学生有直观的感觉，增加学习的形象性。
　　五、重视学生的动手能力培养，加强写作训练。
　　应用文的格式化的特点，决定了学生掌握格式基本要求等基础知识相对比较容易、简单，但真正要转化成实际的写作能力，还有很大的差距，因此学生仅仅掌握了应用文的格式和要求等基础知识，还是远远不够的，要把这种知识转化成技能，就必须加强写作训练，让学生在写作的过程中去巩固基本知识，在写作中领会写作要求，同时，用基础知识去指导具体的写作，这样相互促进，让学生真正掌握应用文的知识和技能，提高写作水平。因此，每次讲授完一种应用文，就要结合课后练习，或者教师另外布置，让学生去写，去练，并且督促学生完成，学生作业完成后，教师要逐个检查、批改，对个别问题要在作业上做详细批注，对普遍存在的问题，要在下次上课时候统一讲解，指出不足，要求学生进行修改，并把修改后的再次进行检查，直到合格，这样，教师的工作量会加大，但能保证学生学习一种应用文就掌握一种应用文，保证收到实效。
　　应用文教学是一门讲究实效，注重能力培养的课程，教师在教学中，要结合应用文的特点，结合学生特点，不求多，但求精，让学生真正掌握一些常用的应用文写作知识和技能，从而增强学生的工作、生活能力。