【摘 要】
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<正>《确定位置》一课,教师常常是按照教材进行教学的。对于例1(如图1),提问:"哪个是张亮?"我想,学生借助生活经验是不难回答的。而"第二列、第三排的这个位置,怎样表示更加
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<正>《确定位置》一课,教师常常是按照教材进行教学的。对于例1(如图1),提问:"哪个是张亮?"我想,学生借助生活经验是不难回答的。而"第二列、第三排的这个位置,怎样表示更加简洁?",学生可能会有问题。在许多的课堂上,教师把大量的时间花在学生各种不同表示方法的展示、交流上。譬如:2,3;2—3;横2竖3;2/3等,鼓励学生表示方式的自我创新,在此基础上揭示用数对(2,3)确定位
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