随着互联网时代的到来，拥有电脑、数码相机和摄像机、智能手机的学生和家长越来越多，师生间利用QQ、微信交流相当普遍，微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等已不是什么新鲜事。作为一名初中生物教师，如何顺应时代发展，借助信息技术推进科技创新教育？
　　在教学中，我坚持“从生物学科走向生活，从生活走向生物学科”的理念，培养学生的科学素养及创新精神，鼓励、引导学生将拍摄到的素材用于课堂教学。
　　一是课外拍摄，课内呈现。学生将生活中感兴趣的动植物或一些生物学现象和问题用手机拍摄、记录下来，方便向老师请教，同学之间也可以相互交流、讨论。
　　我将学生拍摄的资料用到课堂教学中，收到了很好的效果。如学生尹文涛在四川熊猫基地拍摄的大量熊猫照片走进了8年级上册哺乳动物的课堂。学生在福建泰宁寨下大峡谷拍摄的卷柏走进了蕨类植物的教学课堂等。
　　二是课内拍摄，即刻呈现。学生制作的学具、经历的活动过程可以拍摄后立刻被呈现。我主要采用两种方法，最初用内置投影仪的摄像机，可以即拍即投，现在主要用手机，拍摄后同步到电脑上展示。学生的课内探究活动、展示过程可以发送给家长交流。
　　我校是一所城市初中学校，学生都有QQ，大部分学生和家长有QQ和微信，因此我添加学生、家长为好友，建立或加入相关群组，利用QQ、微信服务教学。我的QQ建有科技创新活动专栏，展示学生活动的照片和报道，学生可进入浏览。
　　开展生物科技活动除激发学生的热情和兴趣，也要争取家长的支持，为此，我常将学生的学习成果、优秀作品、参加科技创新大赛的活动等通过家校通、QQ、微信发布，这样家长既能看到孩子的表现，又能了解学校科技创新活动的成果，能拉近家长、学生、老师之间的距离，从而得到家长的支持。
　　1.利用微视频，拓宽学生视野。我经常从网上下载一些短小精悍的科技创新的微视频或图片，提前几分钟进教室，在上课之前播放，让同学们在轻松的环境中学习。
　　2.利用电视和科普网站，培养学生的科学素养。学习不只是在学校，我向学生推荐相关的电视节目及网站（如《是真的吗》、《新闻大求真》等），让孩子们利用零碎的时间学习，提高他们的科学素养和创新兴趣。
　　3.利用微课，进行个性化学习。随着科技的发展，微课已悄然走进我们的教学中。为此，我收集创新微课，并尝试自己拍摄、制作微课，同时放在我的百度云中，将微课目录发给学生，供学生自主学习。
　　我校南、北校区都有很大的LED 显示屏，每个月的最后一周星期一是生物组科技活动成果展示日，学生制作的学具、拍摄的视频、制作的相关科普PPT、活动剪影都可以用来展示。开家长会时，我将科技活动的相关视频、图片用LED屏展示。这样不但学生有了成就感，而且激发了家长的兴趣，逐渐得到家长对科技活动的理解和支持。
　　多年的教学实践使我体会到，正确引导学生使用互联网、手机等媒体学习是可行的，也是必须的。只要教师成为有心人，因势利导，就会领着学生玩出许多名堂。
　　“教育是一种自组织行为”，随着硬件的高速革新和软件的高度智能化，新一轮的教育信息化的浪潮已经不可抗拒地推送到了我们面前。教育者应掌握良好的“冲浪”技术，具备相应的预判能力，逐浪前行，迎接更好的未来。