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寓言课不是那么好上的/吴佩孚的幽默批示
【出 处】
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语文教学与研究（学生版）
【发表日期】
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2010年2期
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随着语文课程改革和教学的不断深入，语文教师越来越意识到朗读对于语文学习的重要作用。“书声琅琅”已成为不少语文教师所追求的理想语文课堂情境。小学语文新课标要求“学习正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准”。而现实的教学中我们却看到：学生读得不符合要求，有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”，再不就让学生再读一次，由此长期下去，必将会影响学生朗
在阅读教学中培养学生的问题意识，是使学生达到“自能读书”的途径之一，是提高阅读效率的一个突破口。在实际阅读过程中，我发现学生的问题意识比较弱，学生很少主动地去发现问题，遇到问题时，也很少自己去解决。小学生好奇心强，求知欲旺盛，但为什么在实际阅读中问题意识不强呢？从学生方面可以归纳为：阅读不用心、目标不明确、意志薄弱等。他们不是知难而进，而是知难而退。而这些原因与教师的阅读教学不无关系。依据课程标准
中华民族的传统文化博大精深，源远流长，诗词歌赋是我们民族文化的精华。中国古代诗歌以其特殊的表达方式记录着中华民族的发展历程，积淀着我国古老民族的思维模式、精神体系、文学智慧，艺术审美以及价值追求。诗歌是诗人生活体验与文化底蕴的瞬间火花。古典诗歌想象丰富，语言凝练，自然浪漫，质朴豪放，或浓墨重彩，或淡雅别致，不仅合辙押韵、琅琅上口，而且抒情优美，蕴含哲理，实现了“形”与“神”、“情”与“理”的完美结
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在2001年第10期上,读到王建喜先生的.感到其中多有猜测之词,不乏望文生义的地方,与我见过的文字材料很不一样.今将所知种种,介绍出来,与文章的作者商榷,并就正于广大读者.
选修课与必修课有很大的不同,选修课重视对必修内容的梳理和巩固,注重拓展,强调探究,着眼于发展和提高. 其内容和形式有较大的灵活性和拓展性,学生人数也不像必修课那样固定.
5.12汶川大地震,致使人员集中的学校成为受灾最重的场所之一.几千年轻的生命,花一样的年龄,含苞未放就此凋谢了,我们痛心,我们惋惜.但是,让我们惊喜的是,有一些学校几千名师