所谓习惯，是一种积久养成的生活方式，是一个人逐渐养成而不易改变的行为。习惯的养成犹如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，很容易改正，但随着我们不断地重复相同的行为，就好像在原来那条丝线上不断缠上一条又一条丝线，最后它便成了一条粗绳，即是我们的习惯，规范或影响着我们的行为。
　　作为徐州高等师范学校高中年龄段的高职班学生们，进校的整体水平不高，没有形成良好的行为规范。在她们刚刚入学时，我们经常可以看到这样的现象：学生们想做什么就做什么，破坏公物、浪费粮食、嘲笑其他学生等等。因此，学校有责任纠正学生的这些不良行为，使之成为符合我校规定的优秀学生。
　　到目前为止，我已经有了二年半的班主任的任职经历，通过这期间的观察、记录和分析，我认为导致学生破坏公物，浪费粮食等习惯的原因主要有如下几点：
　　1．目前大部分的学生都是90后，有着自己独特的思想和价值观，往往因为环境的优越而认为“不就是半碗饭嘛，吃了还要减肥，还不如不吃”，或“反正是学校的东西，弄坏了也有人修，不就是5块钱嘛”等等，从而出现没吃完的馒头随意扔，没带钥匙进教室就“踹门”的现象；
　　2．现在的学生由于大部分是独生子女，显得特别娇贵，家长对于孩子的物质需求往往有求必应，尽量满足，甚至没条件也要想方设法创造条件来满足他们，这样一来，孩子们的节约观念严重匮乏，铺张浪费的坏习惯蔚然成风。
　　3．在今天物欲横流的社会影响下，很多家长教育学生的方式有误差，比如我时常听到家长这样教育学生：“你怎么能打他呢，你把他打了，我还不是要出钱给他看病”等等。这样的教育方式只会让学生认为，他的错误只在于“让家长破费了”，而不是行为的本身；
　　4．现在的学生大多比较自私，任何物品往往希望“成为自己的”，并“有自己特殊的记号”。于是出現了许多桌椅板凳都被刻画上了自己的名字，或者自己喜欢的明星等等。而他们却并没有意识到这已经是一种破坏公物的行为。
　　面对这种现状，与他们朝夕相处的高职班班主任应该如何去做，如何培养他们养成爱护公物，节约粮食的良好习惯，是值得我们去不断思考和尝试的。我认为该从以下几个方面入手。
　　首先，进行爱护公物、勤俭节约的思想教育。班主任应该让孩子们明白，节约是一种美德，不论在中国还是外国、在古代还是现代都是如此。共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合下发通知，要求在全国青少年中广泛开展以节约资源“四个一”（节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米）为主要内容的活动，培养青少年勤俭节约、艰苦奋斗的道德品质。要利用班会课让孩子们知道，从小培养勤俭节约的良好习惯，不仅有利于自己，也有利于国家的建设和发展。节约的孩子，一定珍惜每一件公物，自然会做到爱护公物。
　　其次，广泛利用榜样的力量。老师是与学生接触最多的群体，是学生心目中无形的榜样，要想学生怎样怎样，首先要做好自己，这样才能让孩子心里感受到榜样的力量；我们也可以通过学校的晨会，确定每周一换的主题或感动自己的身边的人物，进行“晨会主题教育”，让学生体会身边细微的人和事，体会他人良好习惯的快乐。
　　再次，开展形式多样的活动，引导学生养成“勤俭节约”的好习惯。可以针对“爱护公物，勤俭节约”进行班级评比，削弱那些喜欢嘲笑勤俭朴素学生的力量，让整个班级都融入在爱护公物，勤俭节约的氛围当中。也可以设立班级的节约站，让学生把喝完的饮料瓶，用过的电池等等都收集起来，定期卖给废品回收站，费用作为奖励特别爱护公物和勤俭节约的孩子们。
　　最后，家长班主任齐努力，共同帮助学生树立好的行为习惯。班主任应该及时与家长沟通，做到在家，在学校都要不断提醒学生，如何防止公物被损坏、要经常指导学生如何爱护公物。例如在旅游景点不随意刻画；在大风天气，要及时提醒学生关好门窗；移动桌椅时，要提醒学生抬起来要轻轻放下；打扫卫生时，要提醒学生不要把扫帚当打闹的武器，还不时告诫学生进门用手推，不可用脚踹，桌面不可用刀刻；从生活中让学生知道他们接触的桌椅、书籍、文具用品是工人们经过辛勤劳动创造出来的，不能任意损坏，要好好爱护，使孩子逐渐从爱护学校的卫生用具、花草、桌椅扩展到学校的一切设施，进而再扩展到社会生活的各个方面。
　　上述的一些内容，只是培养学生养成“爱护公物，勤俭节约”的几个方面。真正想要培养学生养成良好的习惯，也不是一朝一夕可以做到的，它需要生活中一点一滴的积累和正面形象的影响，更需要家庭，学校和社会的共同努力。我想：在学校不断的宣传教育下，通过班主任辛勤的工作和家长的配合努力，一定能够慢慢的改变学生的不良习惯，为学校和班级创造一种爱护公物、勤俭节约的和谐环境。
　　（作者单位：徐州高等师范学校）