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众所周知,开展中小学教师继续教育工作,是建设一支品德高尚、素质优良的中小学教师队伍的积极举措。但是,近几年来,某些教师培训机构开展的继续教育工作却不同程度地存在着下列现象:实用性不够,针对性不强,内容陈旧,方法老套,管理松散,质量不高,效果不佳,严重压抑甚至挫伤了广大教师参加培训的积极性,导致有些地方的教师对频繁而低效甚至无效的培训产生强烈的抵触情绪。显然,当前我们在中小学教师继续教育领域里的工作还不十分完善或者不十分完美,这不能不引起我们广大教师管理机构、培训机构和广大的教师教育工作者深深的反思:我们当下的教师培训工作其有效性到底有多大?受教师欢迎和接受的程度到底有多高?在经营此项工作时,我们是否关注了培训的质量和培训的品质呢?
现代社会强调树立“质量求生存,品质求发展”的理念,企业如此,教育如此,师训更是如此。没有质量的教师培训,其效果往往适得其反;不具备卓越品质的继续教育,终遭广大教师所唾弃。因此,在开展教师继续教育工作中,对卓越品质的追求,应该成为我们广大教师培训机构和广大教师教育工作者的共识和行动。
令人欣喜的是,湖南省隆回县教育局和教师进修校率先垂范,在中小学班主任远程培训工作中实践了对卓越品质的追求,并取得了令人瞩目的成绩。2009年5月,隆回县正式启动中小学班主任远程培训,到现在共办班4期,培训班主任554人。该县开展班主任远程培训有着十分显著的特点——每期培训班都实现了五个百分之百:参训率百分之百,学习率百分之百,合格率百分之百,班级优秀率百分之百,管理员和辅导员百分之百被评为省级优秀管理员、优秀辅导员。在网上,广大学员和培训者们亲切地称之为“异军突起的隆回兵团”。隆回班主任远程培训所取得的成绩在全省范围内产生了良好影响,一年多来先后有多家媒体前来采访报道,多个教育团体前来考察学习,省市教师培训主管部门领导多次对其进行嘉奖。
隆回是一个人口大县,也是一个教育大县。教育局一班人深知,要发展教育,教师是根本,因而特别重视教师队伍建设,尤其重视塑造一支优秀的班主任队伍。如何有效地提高现有班主任队伍的整体素质呢?经过深思熟虑,他们选择了远程培训这种新颖的形式和先进的手段来实现既定的目标。教师远程培训是最近几年兴起的新的培训形式,它以互联网为载体,利用优质的教师教育资源,在学习者自主学习的基础上,引入讨论、交流和课程专家的专业引领,针对教师的实际需要,互相质疑,互相启发,研究问题,分析案例,帮助教师解决实践中的困惑,实现以学促教的目的。这种新的培训形式以其先进的手段、灵活的形式、丰富的内容而逐步被广大中小学教师认可和接受。但是,任何事物都有“利”和“弊”两面性,教师远程培训也是如此。由于这种培训形式在学习时间、学习空间和学习内容的选择上有较大的自由度,如果失去有效的监控和适时的专业辅导,往往流于形式,有效性不高。因此,如何充分发挥远程培训“利”的积极效应,如何最大限度地缩小或者消灭其“弊”的消极因素,是管理者和组织者需要认真考虑的问题。隆回教育局和教师培训机构的管理者们正是在这点上做足了文章,才使该县的班主任远程培训具备卓越的品质,受到了广大同行的热捧和效仿。
隆回县班主任远程培训工作之所以具有卓越品质,原因是多方面的。我认为可以用16个字来概括:领导重视,目标导向,制度调控,团队合作。
教育局长对此项工作的重视绝不停留在口头。除了排除各种困难千方百计将培训经费落实到位,除了对培训方案一次又一次的修改,除了在培训工作动员会上的慷慨激昂和积极部署,隆回的学员们还经常在网上发现局长的身影。原来,局长在工作之余,悄悄地来到了远程培训平台,悄悄地成为了学员QQ群中的一员。他与学员同学习,同研究,同讨论,有时在网上工作到深夜……
目标是行动的方向。隆回开展班主任远程培训制定了“四个百分之百”的培训目标,即:学员上线学习率百分之百,完成学习任务百分之百,培训合格率百分之百,学员对培训工作的满意率百分之百。目标确定后,要求学校领导及管理员、辅导员、学员在培训过程中无论遇到什么问题和困难,都必须不打折扣、无条件地达成目标。隆回班主任远程培训共4期,每期都创下了 “四个百分之百”的奇迹。其实,奇迹的背后,是组织者的睿智、培训者的辛劳和学习者的汗水。
为了保证培训的质量,隆回先后制定了《班主任远程培训领导检查制度》《班主任远程培训班级管理员、辅导员工作职责》《班主任远程培训奖惩制度》等培训制度,规定了培训者的责任和义务,强调了培训中应注意的事项和采取的措施,对培训工作的各项评价也作了非常明确的规定。为提高学员的学习积极性,增强自觉性,还制定了《班主任远程培训学员学习管理制度》《班主任远程培训学员评优考核制度》。制度管理有效地克服了远程培训“弊”的消极效应,有效地化“弊”为“利”。
追求卓越品质,离不开一支优秀的团队。隆回正是因为有一支优秀的团队,培训工作才创造了新局面。千万不要低估了远程培训的复杂性。抓好这项工作,有大量的事情要做。引导学习,批阅作业,组织研讨,参与讨论,解决困惑,解答疑难,收集数据,统计成绩,编辑简报,发布公告,联系学员,写邮件,发信息,甚至帮助学员装电脑,布网线,手把手教他们使用电脑,哪一样离得了班级管理员和辅导员?没有这支团队的辛勤付出,不可能有隆回班主任远程培训的卓越品质。仅有这些还不够,他们还要精通信息技术,具备丰富的班级管理实践经验和理论知识,有比较强的网络沟通能力、组织能力和协调能力。
教师培训的卓越品质最能从学员的心声中体现出来。隆回的教师从县教育局、县教师进修学校组织的班主任远程培训中获得了前所未有的美好体验和享受,他们对班主任远程培训的感激、不舍以及再一次的期盼,有诗为证: “如果有机会让我再学一次/请别打搅我/让我把这段录像看完; 如果有机会让我再学一次/请别打断我/让我把这段文章写完; 如果有机会让我再学一次/请别打扰我/让我把这些留言写完; 如果有机会让我再学一次/请再多给我点时间/让我把这些资料看完。 这么多可以学习的知识/这么多可以借鉴的经验/就让我象一个孩子/饿了渴了/请让我享受个够!” 这是隆回县马落中学袁莉老师结业时写的一首诗。我想,这既是袁莉老师个人的心声,也是隆回县曾经参加过班主任远程培训的554名教师的心声。
其实,追求卓越品质,最需要的还是事业心和责任感。隆回的同志们将班主任队伍建设作为百年大计、千秋功业中的最重要的一部分来精心经营,正体现了他们强烈的事业心和高度的责任感。在隆回这支优秀的教师远程培训团队中,我始终难以忘怀罗国英,那个有着漂亮络腮胡的硬汉子,他是隆回县教师进修学校的一名普通教师,在远程培训工作中,担当着班级管理员和辅导教师的角色。当他向我谈起他的网络班级,谈起他的学员,谈起他组织的研讨活动,谈起他和学员一起深夜编辑班级简报时,他竟然几度哽咽,泣不成声。那一份感动,那一份真诚,那一份对事业的执著,令我的心灵颤栗不已。在他的身上,我理解了隆回人的追求,理解了教师继续教育工作的伟大价值。
(责任编辑:郭呈祥)
现代社会强调树立“质量求生存,品质求发展”的理念,企业如此,教育如此,师训更是如此。没有质量的教师培训,其效果往往适得其反;不具备卓越品质的继续教育,终遭广大教师所唾弃。因此,在开展教师继续教育工作中,对卓越品质的追求,应该成为我们广大教师培训机构和广大教师教育工作者的共识和行动。
令人欣喜的是,湖南省隆回县教育局和教师进修校率先垂范,在中小学班主任远程培训工作中实践了对卓越品质的追求,并取得了令人瞩目的成绩。2009年5月,隆回县正式启动中小学班主任远程培训,到现在共办班4期,培训班主任554人。该县开展班主任远程培训有着十分显著的特点——每期培训班都实现了五个百分之百:参训率百分之百,学习率百分之百,合格率百分之百,班级优秀率百分之百,管理员和辅导员百分之百被评为省级优秀管理员、优秀辅导员。在网上,广大学员和培训者们亲切地称之为“异军突起的隆回兵团”。隆回班主任远程培训所取得的成绩在全省范围内产生了良好影响,一年多来先后有多家媒体前来采访报道,多个教育团体前来考察学习,省市教师培训主管部门领导多次对其进行嘉奖。
隆回是一个人口大县,也是一个教育大县。教育局一班人深知,要发展教育,教师是根本,因而特别重视教师队伍建设,尤其重视塑造一支优秀的班主任队伍。如何有效地提高现有班主任队伍的整体素质呢?经过深思熟虑,他们选择了远程培训这种新颖的形式和先进的手段来实现既定的目标。教师远程培训是最近几年兴起的新的培训形式,它以互联网为载体,利用优质的教师教育资源,在学习者自主学习的基础上,引入讨论、交流和课程专家的专业引领,针对教师的实际需要,互相质疑,互相启发,研究问题,分析案例,帮助教师解决实践中的困惑,实现以学促教的目的。这种新的培训形式以其先进的手段、灵活的形式、丰富的内容而逐步被广大中小学教师认可和接受。但是,任何事物都有“利”和“弊”两面性,教师远程培训也是如此。由于这种培训形式在学习时间、学习空间和学习内容的选择上有较大的自由度,如果失去有效的监控和适时的专业辅导,往往流于形式,有效性不高。因此,如何充分发挥远程培训“利”的积极效应,如何最大限度地缩小或者消灭其“弊”的消极因素,是管理者和组织者需要认真考虑的问题。隆回教育局和教师培训机构的管理者们正是在这点上做足了文章,才使该县的班主任远程培训具备卓越的品质,受到了广大同行的热捧和效仿。
隆回县班主任远程培训工作之所以具有卓越品质,原因是多方面的。我认为可以用16个字来概括:领导重视,目标导向,制度调控,团队合作。
教育局长对此项工作的重视绝不停留在口头。除了排除各种困难千方百计将培训经费落实到位,除了对培训方案一次又一次的修改,除了在培训工作动员会上的慷慨激昂和积极部署,隆回的学员们还经常在网上发现局长的身影。原来,局长在工作之余,悄悄地来到了远程培训平台,悄悄地成为了学员QQ群中的一员。他与学员同学习,同研究,同讨论,有时在网上工作到深夜……
目标是行动的方向。隆回开展班主任远程培训制定了“四个百分之百”的培训目标,即:学员上线学习率百分之百,完成学习任务百分之百,培训合格率百分之百,学员对培训工作的满意率百分之百。目标确定后,要求学校领导及管理员、辅导员、学员在培训过程中无论遇到什么问题和困难,都必须不打折扣、无条件地达成目标。隆回班主任远程培训共4期,每期都创下了 “四个百分之百”的奇迹。其实,奇迹的背后,是组织者的睿智、培训者的辛劳和学习者的汗水。
为了保证培训的质量,隆回先后制定了《班主任远程培训领导检查制度》《班主任远程培训班级管理员、辅导员工作职责》《班主任远程培训奖惩制度》等培训制度,规定了培训者的责任和义务,强调了培训中应注意的事项和采取的措施,对培训工作的各项评价也作了非常明确的规定。为提高学员的学习积极性,增强自觉性,还制定了《班主任远程培训学员学习管理制度》《班主任远程培训学员评优考核制度》。制度管理有效地克服了远程培训“弊”的消极效应,有效地化“弊”为“利”。
追求卓越品质,离不开一支优秀的团队。隆回正是因为有一支优秀的团队,培训工作才创造了新局面。千万不要低估了远程培训的复杂性。抓好这项工作,有大量的事情要做。引导学习,批阅作业,组织研讨,参与讨论,解决困惑,解答疑难,收集数据,统计成绩,编辑简报,发布公告,联系学员,写邮件,发信息,甚至帮助学员装电脑,布网线,手把手教他们使用电脑,哪一样离得了班级管理员和辅导员?没有这支团队的辛勤付出,不可能有隆回班主任远程培训的卓越品质。仅有这些还不够,他们还要精通信息技术,具备丰富的班级管理实践经验和理论知识,有比较强的网络沟通能力、组织能力和协调能力。
教师培训的卓越品质最能从学员的心声中体现出来。隆回的教师从县教育局、县教师进修学校组织的班主任远程培训中获得了前所未有的美好体验和享受,他们对班主任远程培训的感激、不舍以及再一次的期盼,有诗为证: “如果有机会让我再学一次/请别打搅我/让我把这段录像看完; 如果有机会让我再学一次/请别打断我/让我把这段文章写完; 如果有机会让我再学一次/请别打扰我/让我把这些留言写完; 如果有机会让我再学一次/请再多给我点时间/让我把这些资料看完。 这么多可以学习的知识/这么多可以借鉴的经验/就让我象一个孩子/饿了渴了/请让我享受个够!” 这是隆回县马落中学袁莉老师结业时写的一首诗。我想,这既是袁莉老师个人的心声,也是隆回县曾经参加过班主任远程培训的554名教师的心声。
其实,追求卓越品质,最需要的还是事业心和责任感。隆回的同志们将班主任队伍建设作为百年大计、千秋功业中的最重要的一部分来精心经营,正体现了他们强烈的事业心和高度的责任感。在隆回这支优秀的教师远程培训团队中,我始终难以忘怀罗国英,那个有着漂亮络腮胡的硬汉子,他是隆回县教师进修学校的一名普通教师,在远程培训工作中,担当着班级管理员和辅导教师的角色。当他向我谈起他的网络班级,谈起他的学员,谈起他组织的研讨活动,谈起他和学员一起深夜编辑班级简报时,他竟然几度哽咽,泣不成声。那一份感动,那一份真诚,那一份对事业的执著,令我的心灵颤栗不已。在他的身上,我理解了隆回人的追求,理解了教师继续教育工作的伟大价值。
(责任编辑:郭呈祥)