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摘 要：随着现代教育理念的不断更新，学生自主管理模式越来越受到高校管理者的重视。然而，调查显示，学生自主管理的现状并不乐观。大学生党员具有坚定的共产主义信仰、较强的自主管理能力和亲和力、强烈的典型示范作用。因此，具有参与学生自主管理的优势。要在实践中培育学生自主管理意识、强化学生自主管理制度建设、打造学生自主管理团队、搭建学生自主管理平台、做好学生自主管理跟踪指导，不断拓展大学生党员参与学生自主管理工作的方式与方法。
关键词：大学生；党员；自主管理
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）04-0187-02
“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”[1]随着现代教育理念的不断更新，学生自主管理模式越来越受到高校管理者的重视，并取得了一定的成效。学生自主管理，就是指学生在教师的引导下，通过学生会、班级、社团等组织形式，经过相应的制度和规范，不断挖掘自身潜力，在学习、生活、职业发展等方面确立发展目标，最终实现自我价值的一种教育管理模式。发挥大学生党员的先锋模范作用，引导他们参与学生自主管理，不仅有利于学生党员的自身建设，也有助于提高学生自主管理的针对性和实效性。
一、大学生自主管理现状
由于学校管理体制、学生管理方式、学生社团建设的客观差异，学生自主管理的水平也参差不齐，特别是90后大学生的思想、行为特质，也給学生自主管理的实现带来挑战。
1.自主管理的主观愿望不强烈。当前，90后大学生已经成为高校学生的主体。这些学生大部分是独生子女，自小除了父母的疼爱，还有祖辈的溺爱，家长们过分溺爱导致他们往往以自我为中心，贪图索取、漠视奉献，缺乏集体观念和团队协作意识。调查中，在“能否积极主动地参与到学生自主管理”的问题上，有65.3%的同学认为自己还没有树立主人翁意识；在“是否愿意参与到学生自主管理”的问题上，有58.4%的同学认为“没有团队合作精神，不愿意为他人服务”；在“是否有能力进行学生自主管理”的问题上，有74.2%的同学选择了“自主管理的准备不足”。
2.独立解决困难的能力不足。“宅”是90后大学生的一大突出特点。在“平时课后的生活地点选择”问题上，有26.8%的同学选择“回寝室待着”，有31.4%的同学选择“回寝室或网吧打游戏、看电影”；只有8.2%的同学选择了“去操场进行体育活动”。“宅”把学生带入了一个狭小的封闭空间，思维形式单一、缺乏与他人的沟通和交流，造成了独立解决困难的能力不足。在“是否有信心独立解决问题”的调查中，虽然有超过53.7%的同学认为“有信心独立解决问题”，但是在“如果独立解决问题受到挫折后的措施”问题上，有37.6%的同学选择了“不知所措，没有更好的办法”，有14.5%的同学选择“默默承受，不与他人倾诉”。
3.焦虑、抑郁等心理问题突显。90后大学生因心理问题而出现的伤人、自杀事件已经成为高校关注的一个焦点。家庭经济状况的贫富差距、父母长期争吵甚至离异、就业竞争的压力，都给90后大学生带来心理的困扰。特别是心理健康教育的缺失，使他们在出现心理问题时得不到及时疏导。在回答“遇到焦虑、压抑等情况时怎么办”时，超过31.3%的同学选择了“自己一个人默默承受”，有19.4%的同学选择“借酒消愁”，有24.2%的同学选择了“跑步、大声唱歌等方式解压”，13.5%的同学选择了“找家长或朋友倾诉”，只有7.2%的同学选择了“看心理医生”。通过以上数据，我们发现，90后大学生在遇到挫折后，还不能进行正确的自我调节。
4.缺乏明确的学习目标和动力。明确的学习目标是激发学生前进的动力。在“是否有明确的学习目标”上，有57.8%的学生认为“没有明确的学习目标和方向”；在“是否确定了考研或就业”的问题上，有68.3%的学生选择了“还没有考虑清楚，等以后再说”。调查数据表明，多数90后大学生还没有树立明确的学习目标。这些同学一旦失去了学习的目标和动力，在遇到外界的诱惑和干扰下，很容易造成学习的被动，甚至不能完成学业。
5.沉迷网络游戏、手机游戏的现象较为普遍。网络已经进入了大学生的日常生活，随着移动互联网的发展，一部手机就可以自由搜索。网络游戏、手机游戏的无穷魅力，让90后大学生不能自拔。第35次中国互联网络发展报告显示，2014年中国手机网民规模达5.57亿，手机上网使用率为85.8%；学生成为我国网民中规模最大的群体，占30.2%[2]。在回答“每天平均上网时间”时，有73.8%的学生选择了超过5个小时；在回答“上网的主要目的”时，有67.5%的学生选择了打游戏；在回答“打游戏的原因”时，学生们给出的答案是“在游戏中寻求刺激和满足”。
二、大学生党员参与学生自主管理的优势
1.大学生党员具有坚定的共产主义信仰。信仰是一种精神力量，更是强大的思想武器。“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”[3]作为大学生群体中的精英，大学生党员理想信念坚定、学习成绩优异、工作能力突出，为党的建设补充了新鲜血液。习近平强调：“学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。”[4]大学生党员参与学生自主管理，不仅能更好地化解学生之间的各种矛盾，也为大学生党员的后续培养搭建了实践的舞台，有助于坚定大学生党员全心全意为人民服务的宗旨，不断提高党员的工作能力和应变能力。
2.大学生党员具备较强的自主管理能力。大学生党员的发展有着严格的考核标准，除了对共产主义信仰的高度认同，还要求学生在学习成绩、工作能力、工作业绩等方面取得优异的成绩，这些成绩的取得，都离不开较强的自主管理能力。大学生党员理想信念坚定，道德情怀高尚，能够正确处理个人与集体的关系，做到谦虚谨慎、秉公办事；他们求知欲望强烈，具有学习的主动性和积极性；他们自强自律，能够对自己思想行为进行自我规范和约束；他们善于思考，勇于面对学习和生活中的各种困惑。这些突出的能力和优势，有助于他们在学生自主管理过程中带领和指导全体同学为了预定的目标不懈努力。 3.大学生党员具有较强的同辈亲和力。辅导员与学生之间，往往因为年龄的差距、教育背景的不同、学历阅历的差异而存在隔阂，给双方的沟通和交流带来不便。而作为同辈个体，大学生党员与其他同学年龄相仿、兴趣相投，基本具有共同的成长经历和学习经历，这就为双方的信息交流和情感沟通搭建了共同的舞台。在回答“遇到苦难，你是否愿意接受学生党员的指导和建议”时，有62.8%的同学选择“愿意接受”。這种以地位平等、双向交流、相互合作理念建立起来的同辈关系，不仅可以使双方在学习上取长补短、在生活上互相照顾，营造互帮互助的氛围，而且还可以使双方互通有无、争先创优。
4.大学生党员具有强烈的典型示范作用。榜样的力量是无穷的。作为大学生群体中的先进分子，党员的典型示范作用具有强烈的说服力、影响力和感召力。大学生党员与其他同学共同学习、共同成长，他们的一举一动都被学生时刻关注。在回答“你是否关注身边学生党员的言行”时，有43.6%的同学选择了“非常关注，希望他们能成为自己的榜样”，只有7.2%的同学选择了“无所谓，不在意他们的言行”。充分发挥大学生党员的典型示范作用，让党员成为广大学生学习和追求的榜样，有助于营造良好的生活和学习环境，有利于整个大学生群体的进步和提升。
三、大学生党员参与学生自主管理工作的路径
1.培育学生自主管理意识。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[5]学生自主管理必须要实现学生从管理“客体”向“主体”的转变，让学生真正成为管理的主人。学生自主管理模式就是要充分调动大学生的主动参与意识，作为大学生党员，要以高度的使命感和责任感投身到为学生服务之中，引导和带来学生以“主人翁”的姿态直接参与到相应的管理中来，从而唤醒学生的意识，让这种意识成为一种内驱力，进而达到事半功倍的效果。
2.强化学生自主管理制度建设。没有规矩不成方圆，制度建设是保障。在学生自主管理工作中，首先要完善制度建设，要保证制度建设的全面性、前瞻性和长期性。特别是对于学生自主管理过程中需要解决的突出问题，如学习目标管理，既要设定具体的规划目标，包括短期目标和长期目标，又要有事实过程的监督和检查的机制，从而使自主管理落到实处。
3.打造学生自主管理团队。学生自主管理离不开教师的指导，特别是离不开辅导员的指导。辅导员有责任帮助学生养成良好的道德品质，有责任帮助学生处理好学习成才、择业交友方面的问题，有责任指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作。作为辅导员的得力助手，大学生党员首先要严格要求自己，让自己的言行成为学生学习的榜样。在加强辅导员队伍培训、提升辅导员的科学管理水平的同时，不断提高大学生党员的工作能力，为更好地服务学生夯实基础，还能有效地引导学生开展自主管理活动。
4.搭建学生自主管理平台。随着信息网络的发展，学生自主管理平台已经不仅局限在学生会、班级和学生社团组织这个现实平台，而是已经扩展到QQ群组、博客、微信等新媒体交流工具上来。当前，占领网络思想政治教育的阵地尤为重要。在学生自主管理过程中，我们不仅要重视现实平台的建设，更要重视虚拟平台的建设，努力创造好的环境，为学生提供一个展示个性、发挥才智的空间。
5.做好学生自主管理跟踪指导。在大学生党员参与学生自主管理的过程中，不可避免地会遇到各种各样的新情况、新问题，作为学生教育管理的组织者，既要大胆放手，给他们独立思考和解决困难的机会，从而提高他们独立分析和解决问题的能力。还要注意把握他们在解决问题过程中选择的方式和尺度，指导他们采用正确的方式克服困难。在这一过程中，大学生党员既是学生自主管理的执行者，也是受教育者。
参考文献：
[1]彭真怀.学习胡锦涛总书记建党90周年讲话对青年的期望[EB/OL].[2011-07-27].人民网http：//theory.people.com.cn/GB/49150/49152/15255845.html.
[2]第35次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2015-02-03].http：//www.cac.gov.cn/2015-02/03/c_1114222357.htm.
[3]对马克思主义、社会主义和共产主义的信念是共产党人的政治灵魂[EB/OL].[2013-03-11].新华网http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-03/11/c_114974835.htm.
[4]习近平的“青年成才”观：让增长本领成为青春搏击的能量[EB/OL].[2015-05-04].人民网http：//cpc.people.com.cn/x
uexi/n/2015/0504/c385474-26942849.html.
[5]B.A.苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集：第5卷[M].北京：教育科学出版社，2001：334.
关键词：大学生；党员；自主管理
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）04-0187-02
“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”[1]随着现代教育理念的不断更新，学生自主管理模式越来越受到高校管理者的重视，并取得了一定的成效。学生自主管理，就是指学生在教师的引导下，通过学生会、班级、社团等组织形式，经过相应的制度和规范，不断挖掘自身潜力，在学习、生活、职业发展等方面确立发展目标，最终实现自我价值的一种教育管理模式。发挥大学生党员的先锋模范作用，引导他们参与学生自主管理，不仅有利于学生党员的自身建设，也有助于提高学生自主管理的针对性和实效性。
一、大学生自主管理现状
由于学校管理体制、学生管理方式、学生社团建设的客观差异，学生自主管理的水平也参差不齐，特别是90后大学生的思想、行为特质，也給学生自主管理的实现带来挑战。
1.自主管理的主观愿望不强烈。当前，90后大学生已经成为高校学生的主体。这些学生大部分是独生子女，自小除了父母的疼爱，还有祖辈的溺爱，家长们过分溺爱导致他们往往以自我为中心，贪图索取、漠视奉献，缺乏集体观念和团队协作意识。调查中，在“能否积极主动地参与到学生自主管理”的问题上，有65.3%的同学认为自己还没有树立主人翁意识；在“是否愿意参与到学生自主管理”的问题上，有58.4%的同学认为“没有团队合作精神，不愿意为他人服务”；在“是否有能力进行学生自主管理”的问题上，有74.2%的同学选择了“自主管理的准备不足”。
2.独立解决困难的能力不足。“宅”是90后大学生的一大突出特点。在“平时课后的生活地点选择”问题上，有26.8%的同学选择“回寝室待着”，有31.4%的同学选择“回寝室或网吧打游戏、看电影”；只有8.2%的同学选择了“去操场进行体育活动”。“宅”把学生带入了一个狭小的封闭空间，思维形式单一、缺乏与他人的沟通和交流，造成了独立解决困难的能力不足。在“是否有信心独立解决问题”的调查中，虽然有超过53.7%的同学认为“有信心独立解决问题”，但是在“如果独立解决问题受到挫折后的措施”问题上，有37.6%的同学选择了“不知所措，没有更好的办法”，有14.5%的同学选择“默默承受，不与他人倾诉”。
3.焦虑、抑郁等心理问题突显。90后大学生因心理问题而出现的伤人、自杀事件已经成为高校关注的一个焦点。家庭经济状况的贫富差距、父母长期争吵甚至离异、就业竞争的压力，都给90后大学生带来心理的困扰。特别是心理健康教育的缺失，使他们在出现心理问题时得不到及时疏导。在回答“遇到焦虑、压抑等情况时怎么办”时，超过31.3%的同学选择了“自己一个人默默承受”，有19.4%的同学选择“借酒消愁”，有24.2%的同学选择了“跑步、大声唱歌等方式解压”，13.5%的同学选择了“找家长或朋友倾诉”，只有7.2%的同学选择了“看心理医生”。通过以上数据，我们发现，90后大学生在遇到挫折后，还不能进行正确的自我调节。
4.缺乏明确的学习目标和动力。明确的学习目标是激发学生前进的动力。在“是否有明确的学习目标”上，有57.8%的学生认为“没有明确的学习目标和方向”；在“是否确定了考研或就业”的问题上，有68.3%的学生选择了“还没有考虑清楚，等以后再说”。调查数据表明，多数90后大学生还没有树立明确的学习目标。这些同学一旦失去了学习的目标和动力，在遇到外界的诱惑和干扰下，很容易造成学习的被动，甚至不能完成学业。
5.沉迷网络游戏、手机游戏的现象较为普遍。网络已经进入了大学生的日常生活，随着移动互联网的发展，一部手机就可以自由搜索。网络游戏、手机游戏的无穷魅力，让90后大学生不能自拔。第35次中国互联网络发展报告显示，2014年中国手机网民规模达5.57亿，手机上网使用率为85.8%；学生成为我国网民中规模最大的群体，占30.2%[2]。在回答“每天平均上网时间”时，有73.8%的学生选择了超过5个小时；在回答“上网的主要目的”时，有67.5%的学生选择了打游戏；在回答“打游戏的原因”时，学生们给出的答案是“在游戏中寻求刺激和满足”。
二、大学生党员参与学生自主管理的优势
1.大学生党员具有坚定的共产主义信仰。信仰是一种精神力量，更是强大的思想武器。“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”[3]作为大学生群体中的精英，大学生党员理想信念坚定、学习成绩优异、工作能力突出，为党的建设补充了新鲜血液。习近平强调：“学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。”[4]大学生党员参与学生自主管理，不仅能更好地化解学生之间的各种矛盾，也为大学生党员的后续培养搭建了实践的舞台，有助于坚定大学生党员全心全意为人民服务的宗旨，不断提高党员的工作能力和应变能力。
2.大学生党员具备较强的自主管理能力。大学生党员的发展有着严格的考核标准，除了对共产主义信仰的高度认同，还要求学生在学习成绩、工作能力、工作业绩等方面取得优异的成绩，这些成绩的取得，都离不开较强的自主管理能力。大学生党员理想信念坚定，道德情怀高尚，能够正确处理个人与集体的关系，做到谦虚谨慎、秉公办事；他们求知欲望强烈，具有学习的主动性和积极性；他们自强自律，能够对自己思想行为进行自我规范和约束；他们善于思考，勇于面对学习和生活中的各种困惑。这些突出的能力和优势，有助于他们在学生自主管理过程中带领和指导全体同学为了预定的目标不懈努力。 3.大学生党员具有较强的同辈亲和力。辅导员与学生之间，往往因为年龄的差距、教育背景的不同、学历阅历的差异而存在隔阂，给双方的沟通和交流带来不便。而作为同辈个体，大学生党员与其他同学年龄相仿、兴趣相投，基本具有共同的成长经历和学习经历，这就为双方的信息交流和情感沟通搭建了共同的舞台。在回答“遇到苦难，你是否愿意接受学生党员的指导和建议”时，有62.8%的同学选择“愿意接受”。這种以地位平等、双向交流、相互合作理念建立起来的同辈关系，不仅可以使双方在学习上取长补短、在生活上互相照顾，营造互帮互助的氛围，而且还可以使双方互通有无、争先创优。
4.大学生党员具有强烈的典型示范作用。榜样的力量是无穷的。作为大学生群体中的先进分子，党员的典型示范作用具有强烈的说服力、影响力和感召力。大学生党员与其他同学共同学习、共同成长，他们的一举一动都被学生时刻关注。在回答“你是否关注身边学生党员的言行”时，有43.6%的同学选择了“非常关注，希望他们能成为自己的榜样”，只有7.2%的同学选择了“无所谓，不在意他们的言行”。充分发挥大学生党员的典型示范作用，让党员成为广大学生学习和追求的榜样，有助于营造良好的生活和学习环境，有利于整个大学生群体的进步和提升。
三、大学生党员参与学生自主管理工作的路径
1.培育学生自主管理意识。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[5]学生自主管理必须要实现学生从管理“客体”向“主体”的转变，让学生真正成为管理的主人。学生自主管理模式就是要充分调动大学生的主动参与意识，作为大学生党员，要以高度的使命感和责任感投身到为学生服务之中，引导和带来学生以“主人翁”的姿态直接参与到相应的管理中来，从而唤醒学生的意识，让这种意识成为一种内驱力，进而达到事半功倍的效果。
2.强化学生自主管理制度建设。没有规矩不成方圆，制度建设是保障。在学生自主管理工作中，首先要完善制度建设，要保证制度建设的全面性、前瞻性和长期性。特别是对于学生自主管理过程中需要解决的突出问题，如学习目标管理，既要设定具体的规划目标，包括短期目标和长期目标，又要有事实过程的监督和检查的机制，从而使自主管理落到实处。
3.打造学生自主管理团队。学生自主管理离不开教师的指导，特别是离不开辅导员的指导。辅导员有责任帮助学生养成良好的道德品质，有责任帮助学生处理好学习成才、择业交友方面的问题，有责任指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作。作为辅导员的得力助手，大学生党员首先要严格要求自己，让自己的言行成为学生学习的榜样。在加强辅导员队伍培训、提升辅导员的科学管理水平的同时，不断提高大学生党员的工作能力，为更好地服务学生夯实基础，还能有效地引导学生开展自主管理活动。
4.搭建学生自主管理平台。随着信息网络的发展，学生自主管理平台已经不仅局限在学生会、班级和学生社团组织这个现实平台，而是已经扩展到QQ群组、博客、微信等新媒体交流工具上来。当前，占领网络思想政治教育的阵地尤为重要。在学生自主管理过程中，我们不仅要重视现实平台的建设，更要重视虚拟平台的建设，努力创造好的环境，为学生提供一个展示个性、发挥才智的空间。
5.做好学生自主管理跟踪指导。在大学生党员参与学生自主管理的过程中，不可避免地会遇到各种各样的新情况、新问题，作为学生教育管理的组织者，既要大胆放手，给他们独立思考和解决困难的机会，从而提高他们独立分析和解决问题的能力。还要注意把握他们在解决问题过程中选择的方式和尺度，指导他们采用正确的方式克服困难。在这一过程中，大学生党员既是学生自主管理的执行者，也是受教育者。
参考文献：
[1]彭真怀.学习胡锦涛总书记建党90周年讲话对青年的期望[EB/OL].[2011-07-27].人民网http：//theory.people.com.cn/GB/49150/49152/15255845.html.
[2]第35次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2015-02-03].http：//www.cac.gov.cn/2015-02/03/c_1114222357.htm.
[3]对马克思主义、社会主义和共产主义的信念是共产党人的政治灵魂[EB/OL].[2013-03-11].新华网http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-03/11/c_114974835.htm.
[4]习近平的“青年成才”观：让增长本领成为青春搏击的能量[EB/OL].[2015-05-04].人民网http：//cpc.people.com.cn/x
uexi/n/2015/0504/c385474-26942849.html.
[5]B.A.苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集：第5卷[M].北京：教育科学出版社，2001：334.