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【摘要】初中语文作文教学一直是讲课的重点内容，也是关乎学生作文水平的主要项目。作文是衡量学生语文水平的主要方式，也是锻炼学生对语言的运用和掌控能力的有效手段，因此，作文教学非常重要。在实际教学中，教师往往要面对很多教学中的困境，而要想真正的提高学生的作文写作水平，教师必须要克服困境，找出解决困境的办法。本文先提出一些典型的教学困境问题，之后提出自己的见解，合理解决教学困境，意在提高作文课堂的教学质量，全面提升学生的写作能力。
【关键词】初中语文；作文教学；困境分析；策略研究
初中语文教学是大多数教师认为的教学难点，由于语文学科的特殊性，让学生缺少学习热情，缺乏学习兴趣，尤其是作文知识，更是让学生颇为反感，这也是教师在作文教学中所面对的主要问题。初中阶段的学习关系着学生步入高中甚至大学学习的水平，初中知识能否有效掌握，将会影响他们的后续发展，所以，教师必须要合理的解决教学困境，排除学生心中的烦恼，运用灵活的教学方式，吸引学生的思维，从而带动学生热爱写作，把语文当成一份兴趣来学习，进而提升他们的写作能力。
一、关注初中语文教学、重视教学困境分析
1.教学缺少创意、学生积极性低
目前，很多初中语文教师的教学水平虽然在稳步提升，但是大部分老师抱着求稳的心态，导致他们的教学方法过于守旧，缺少新鲜的创意，这也是作文教学困境的主要原因。在初中阶段，很多学生对作文的写作兴致比较低，导致他们的写作水平停留在基础的阶段，这与教师的教学方式有着直接的联系。在教学中，教师应该多选择一些学生感兴趣的文章进行教学，让学生在阅读的过程中，不断的积累词汇，学习作者的写作方式和写作意图，丰厚学生的的语文素养，从而潜移默化的影响学生的写作水平。教师授课必须要有新的创意，如新的课文处理方式，或难文浅教，或短文深教。新的训练角度，即充分利用文章的教育教学价值，从常规而又切实可行的角度，对学生进行朗读、阅读、思考、表达的训练。新的教学手法、创造新的教学思路、采用新的教学形式等，在课堂教学的每一个环节中、每一个细节中，我们都可以让“新的创意”展现风采。只有让学生充分感受到作文的魅力，他们才能认真的学习。同时，教师还要鼓励学生多读书，常识写作不同的文体，不局限于固定的模式，创造灵动多姿的写作训练模式，如在学了莫怀戚的《散步》后，我采用微格简叙的训练方式，让学生选取生活中和长辈相处的一些小事，来体现亲情的小练笔，训练学生捕捉生活中的细节，提炼身边的生活细节，并用精巧的形式，朴实的语言加以表现，从而让学生从身边的事写起，让他们觉得有东西可写，有情可抒，以此来改善学生的写作困境，提高他们的写作能力。
2.教学缺乏实践、与生活联系少
写作的目的是反应现实中的事情，而目前大多数的初中语文作文教学都缺少对生活的感悟，缺乏与生活的联系，这也是教师面对的核心问题。生活是知识的源泉，作文教学更是离不开生活，很多教师在教学中不注重与生活的关联，让学生记忆一些短语，硬性的规定他们怎样使用优美的词语，这样的教学方式是不可取的。例如，有的教师会定期为学生发放一些固定的素材，让学生死记硬背，从而剥夺了学生对现实生活的体验与感悟。这样的方式导致学生对写作主旨理解不够透彻，会使学生很难从生活中挖掘所需的写作素材，也不能将生活中的写作素材应用到写作中去，总是硬性的把词语运用到不合适的地方，从而使写作与生活脱节，空洞无物，缺少真情实感，进而影响了他们的作文质量。针对这样的问题，教师要引起重视，必须要同生活实际相关联，鼓励学生观察生活，积累经验，帮助学生建立正确的写作观念，提升作文质量。
二、提高教师教学水平、合理解决教学困境
1.增加教师培训、提高师资水平
初中语文作文教学困境存在已久，这与教师的师资水平有限有着直接的关系。针对这样的现状，教师自身必须要认识到不足之处，不能把自认为正确的教学理念长期的灌输给学生，教師自身必须要汲取先进的教学方法，取长补短，与时俱进。而对于一些年轻的教师，更是要虚心学习，既要把老教师的经验学到，也要把当今科学的教学方法应用到教学中，教师只有多进修，多补充知识，使自己的教育教学思想和教学理念紧跟时代脉搏，才能保证学生学习起来有东西可讲，有文章可分享。教师只有不断的提高教学要求，增加知识层面，勤于钻研，善于思考，勇于实践，把作文教学当成一份培养学生写作的主要任务，只有教师的水平高，教学方法先进，才能保证学生获取的知识全面，写作水平才能稳步提升。
2.拓宽学生知识层面、鼓励学生自由写作
教师在教学中，应该多让学生接触不同文体的文章，多接触新鲜的理念，学生会对不同的文章有不同的感触，从而形成不同风格的作文，这样的教学方式会促进学生更加热爱写作，形成写作的兴趣。此外，教师也可以鼓励学生多参加活动，对不同的活动写出自己的感触，教师加以合理化的分析和修正，学生逐步的会养成写作的习惯。学生写作很大程度上是写自己的思想和认识，这就是要把社会当课堂，让学生在活动中放手做，用眼看，动口说，用心品。如，我让学生利用寒假去走访身边的华侨，参观马降龙村落、自力村、立园、司徒美堂故居等侨居，了解广大华侨爱国爱乡，勤俭创业等方面的美德故事，结合自己的感想形成作品。每个人都是独一无二的，对同一活动的体验与感受也不同，一定会产生个性化的作文。同时，教师要鼓励学生写作，不限制主题，不限制文体，让学生充分发挥想象力，自由自在的写作，学生没有压力，就会写出自己内心真正想表达的内容，就可以尽情的抒发自己的情感。因此，我在教学中经常鼓励学生放胆写作，不拘形式，可日记创写、寓言创作、生活小品、咏物抒情、情景写作、时事短论等等，可长可短，但必须要真实。还可以同一内容从不同角度多次写，还可以改写或仿写，限制的条件少了，学生的拘束少了，胆子也就放开了，学生获得更多的情感体验了。通过这样的方式，学生会获取更多的写作心得，从而喜欢写，乐于写，善于写，坚持写，并自觉地想方设法去写好，从而提高自身的写作水平，提升整体的作文质量。
综上所述，初中语文作文教学是语文学科的重要内容，也是学生写作的主要表达方式。而作文本身又具有特殊的意义，它可以反映学生的思维水平，体现学生对语言和文字的运用能力。在教学中，教师必须要解决教学困境问题，勇于尝试新颖的教学手段，采取科学合理的教学方法，针对不同的困境实施不同的解决方案，从而保证课堂教学效率有效提高。通过对困境问题的解决，可以大大提升学生的写作能力，提高他们对作文整体的把握水平，从而全面的促进学生热爱写作，提高写作成绩。
参考文献：
[1]余映潮.余映潮的中学语文教学主张[M].中国轻工业出版社，2012.
[2]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究 [J].时代教育，2016（20）.
[3]李华芳.合理运用合作学习，有效促进作文教学[J].作文成功之路（上），2016（10）.
【关键词】初中语文；作文教学；困境分析；策略研究
初中语文教学是大多数教师认为的教学难点，由于语文学科的特殊性，让学生缺少学习热情，缺乏学习兴趣，尤其是作文知识，更是让学生颇为反感，这也是教师在作文教学中所面对的主要问题。初中阶段的学习关系着学生步入高中甚至大学学习的水平，初中知识能否有效掌握，将会影响他们的后续发展，所以，教师必须要合理的解决教学困境，排除学生心中的烦恼，运用灵活的教学方式，吸引学生的思维，从而带动学生热爱写作，把语文当成一份兴趣来学习，进而提升他们的写作能力。
一、关注初中语文教学、重视教学困境分析
1.教学缺少创意、学生积极性低
目前，很多初中语文教师的教学水平虽然在稳步提升，但是大部分老师抱着求稳的心态，导致他们的教学方法过于守旧，缺少新鲜的创意，这也是作文教学困境的主要原因。在初中阶段，很多学生对作文的写作兴致比较低，导致他们的写作水平停留在基础的阶段，这与教师的教学方式有着直接的联系。在教学中，教师应该多选择一些学生感兴趣的文章进行教学，让学生在阅读的过程中，不断的积累词汇，学习作者的写作方式和写作意图，丰厚学生的的语文素养，从而潜移默化的影响学生的写作水平。教师授课必须要有新的创意，如新的课文处理方式，或难文浅教，或短文深教。新的训练角度，即充分利用文章的教育教学价值，从常规而又切实可行的角度，对学生进行朗读、阅读、思考、表达的训练。新的教学手法、创造新的教学思路、采用新的教学形式等，在课堂教学的每一个环节中、每一个细节中，我们都可以让“新的创意”展现风采。只有让学生充分感受到作文的魅力，他们才能认真的学习。同时，教师还要鼓励学生多读书，常识写作不同的文体，不局限于固定的模式，创造灵动多姿的写作训练模式，如在学了莫怀戚的《散步》后，我采用微格简叙的训练方式，让学生选取生活中和长辈相处的一些小事，来体现亲情的小练笔，训练学生捕捉生活中的细节，提炼身边的生活细节，并用精巧的形式，朴实的语言加以表现，从而让学生从身边的事写起，让他们觉得有东西可写，有情可抒，以此来改善学生的写作困境，提高他们的写作能力。
2.教学缺乏实践、与生活联系少
写作的目的是反应现实中的事情，而目前大多数的初中语文作文教学都缺少对生活的感悟，缺乏与生活的联系，这也是教师面对的核心问题。生活是知识的源泉，作文教学更是离不开生活，很多教师在教学中不注重与生活的关联，让学生记忆一些短语，硬性的规定他们怎样使用优美的词语，这样的教学方式是不可取的。例如，有的教师会定期为学生发放一些固定的素材，让学生死记硬背，从而剥夺了学生对现实生活的体验与感悟。这样的方式导致学生对写作主旨理解不够透彻，会使学生很难从生活中挖掘所需的写作素材，也不能将生活中的写作素材应用到写作中去，总是硬性的把词语运用到不合适的地方，从而使写作与生活脱节，空洞无物，缺少真情实感，进而影响了他们的作文质量。针对这样的问题，教师要引起重视，必须要同生活实际相关联，鼓励学生观察生活，积累经验，帮助学生建立正确的写作观念，提升作文质量。
二、提高教师教学水平、合理解决教学困境
1.增加教师培训、提高师资水平
初中语文作文教学困境存在已久，这与教师的师资水平有限有着直接的关系。针对这样的现状，教师自身必须要认识到不足之处，不能把自认为正确的教学理念长期的灌输给学生，教師自身必须要汲取先进的教学方法，取长补短，与时俱进。而对于一些年轻的教师，更是要虚心学习，既要把老教师的经验学到，也要把当今科学的教学方法应用到教学中，教师只有多进修，多补充知识，使自己的教育教学思想和教学理念紧跟时代脉搏，才能保证学生学习起来有东西可讲，有文章可分享。教师只有不断的提高教学要求，增加知识层面，勤于钻研，善于思考，勇于实践，把作文教学当成一份培养学生写作的主要任务，只有教师的水平高，教学方法先进，才能保证学生获取的知识全面，写作水平才能稳步提升。
2.拓宽学生知识层面、鼓励学生自由写作
教师在教学中，应该多让学生接触不同文体的文章，多接触新鲜的理念，学生会对不同的文章有不同的感触，从而形成不同风格的作文，这样的教学方式会促进学生更加热爱写作，形成写作的兴趣。此外，教师也可以鼓励学生多参加活动，对不同的活动写出自己的感触，教师加以合理化的分析和修正，学生逐步的会养成写作的习惯。学生写作很大程度上是写自己的思想和认识，这就是要把社会当课堂，让学生在活动中放手做，用眼看，动口说，用心品。如，我让学生利用寒假去走访身边的华侨，参观马降龙村落、自力村、立园、司徒美堂故居等侨居，了解广大华侨爱国爱乡，勤俭创业等方面的美德故事，结合自己的感想形成作品。每个人都是独一无二的，对同一活动的体验与感受也不同，一定会产生个性化的作文。同时，教师要鼓励学生写作，不限制主题，不限制文体，让学生充分发挥想象力，自由自在的写作，学生没有压力，就会写出自己内心真正想表达的内容，就可以尽情的抒发自己的情感。因此，我在教学中经常鼓励学生放胆写作，不拘形式，可日记创写、寓言创作、生活小品、咏物抒情、情景写作、时事短论等等，可长可短，但必须要真实。还可以同一内容从不同角度多次写，还可以改写或仿写，限制的条件少了，学生的拘束少了，胆子也就放开了，学生获得更多的情感体验了。通过这样的方式，学生会获取更多的写作心得，从而喜欢写，乐于写，善于写，坚持写，并自觉地想方设法去写好，从而提高自身的写作水平，提升整体的作文质量。
综上所述，初中语文作文教学是语文学科的重要内容，也是学生写作的主要表达方式。而作文本身又具有特殊的意义，它可以反映学生的思维水平，体现学生对语言和文字的运用能力。在教学中，教师必须要解决教学困境问题，勇于尝试新颖的教学手段，采取科学合理的教学方法，针对不同的困境实施不同的解决方案，从而保证课堂教学效率有效提高。通过对困境问题的解决，可以大大提升学生的写作能力，提高他们对作文整体的把握水平，从而全面的促进学生热爱写作，提高写作成绩。
参考文献：
[1]余映潮.余映潮的中学语文教学主张[M].中国轻工业出版社，2012.
[2]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究 [J].时代教育，2016（20）.
[3]李华芳.合理运用合作学习，有效促进作文教学[J].作文成功之路（上），2016（10）.