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【摘要】初中语文作文教学一直是讲课的重点内容,也是关乎学生作文水平的主要项目。作文是衡量学生语文水平的主要方式,也是锻炼学生对语言的运用和掌控能力的有效手段,因此,作文教学非常重要。在实际教学中,教师往往要面对很多教学中的困境,而要想真正的提高学生的作文写作水平,教师必须要克服困境,找出解决困境的办法。本文先提出一些典型的教学困境问题,之后提出自己的见解,合理解决教学困境,意在提高作文课堂的教学质量,全面提升学生的写作能力。
【关键词】初中语文;作文教学;困境分析;策略研究
初中语文教学是大多数教师认为的教学难点,由于语文学科的特殊性,让学生缺少学习热情,缺乏学习兴趣,尤其是作文知识,更是让学生颇为反感,这也是教师在作文教学中所面对的主要问题。初中阶段的学习关系着学生步入高中甚至大学学习的水平,初中知识能否有效掌握,将会影响他们的后续发展,所以,教师必须要合理的解决教学困境,排除学生心中的烦恼,运用灵活的教学方式,吸引学生的思维,从而带动学生热爱写作,把语文当成一份兴趣来学习,进而提升他们的写作能力。
一、关注初中语文教学、重视教学困境分析
1.教学缺少创意、学生积极性低
目前,很多初中语文教师的教学水平虽然在稳步提升,但是大部分老师抱着求稳的心态,导致他们的教学方法过于守旧,缺少新鲜的创意,这也是作文教学困境的主要原因。在初中阶段,很多学生对作文的写作兴致比较低,导致他们的写作水平停留在基础的阶段,这与教师的教学方式有着直接的联系。在教学中,教师应该多选择一些学生感兴趣的文章进行教学,让学生在阅读的过程中,不断的积累词汇,学习作者的写作方式和写作意图,丰厚学生的的语文素养,从而潜移默化的影响学生的写作水平。教师授课必须要有新的创意,如新的课文处理方式,或难文浅教,或短文深教。新的训练角度,即充分利用文章的教育教学价值,从常规而又切实可行的角度,对学生进行朗读、阅读、思考、表达的训练。新的教学手法、创造新的教学思路、采用新的教学形式等,在课堂教学的每一个环节中、每一个细节中,我们都可以让“新的创意”展现风采。只有让学生充分感受到作文的魅力,他们才能认真的学习。同时,教师还要鼓励学生多读书,常识写作不同的文体,不局限于固定的模式,创造灵动多姿的写作训练模式,如在学了莫怀戚的《散步》后,我采用微格简叙的训练方式,让学生选取生活中和长辈相处的一些小事,来体现亲情的小练笔,训练学生捕捉生活中的细节,提炼身边的生活细节,并用精巧的形式,朴实的语言加以表现,从而让学生从身边的事写起,让他们觉得有东西可写,有情可抒,以此来改善学生的写作困境,提高他们的写作能力。
2.教学缺乏实践、与生活联系少
写作的目的是反应现实中的事情,而目前大多数的初中语文作文教学都缺少对生活的感悟,缺乏与生活的联系,这也是教师面对的核心问题。生活是知识的源泉,作文教学更是离不开生活,很多教师在教学中不注重与生活的关联,让学生记忆一些短语,硬性的规定他们怎样使用优美的词语,这样的教学方式是不可取的。例如,有的教师会定期为学生发放一些固定的素材,让学生死记硬背,从而剥夺了学生对现实生活的体验与感悟。这样的方式导致学生对写作主旨理解不够透彻,会使学生很难从生活中挖掘所需的写作素材,也不能将生活中的写作素材应用到写作中去,总是硬性的把词语运用到不合适的地方,从而使写作与生活脱节,空洞无物,缺少真情实感,进而影响了他们的作文质量。针对这样的问题,教师要引起重视,必须要同生活实际相关联,鼓励学生观察生活,积累经验,帮助学生建立正确的写作观念,提升作文质量。
二、提高教师教学水平、合理解决教学困境
1.增加教师培训、提高师资水平
初中语文作文教学困境存在已久,这与教师的师资水平有限有着直接的关系。针对这样的现状,教师自身必须要认识到不足之处,不能把自认为正确的教学理念长期的灌输给学生,教師自身必须要汲取先进的教学方法,取长补短,与时俱进。而对于一些年轻的教师,更是要虚心学习,既要把老教师的经验学到,也要把当今科学的教学方法应用到教学中,教师只有多进修,多补充知识,使自己的教育教学思想和教学理念紧跟时代脉搏,才能保证学生学习起来有东西可讲,有文章可分享。教师只有不断的提高教学要求,增加知识层面,勤于钻研,善于思考,勇于实践,把作文教学当成一份培养学生写作的主要任务,只有教师的水平高,教学方法先进,才能保证学生获取的知识全面,写作水平才能稳步提升。
2.拓宽学生知识层面、鼓励学生自由写作
教师在教学中,应该多让学生接触不同文体的文章,多接触新鲜的理念,学生会对不同的文章有不同的感触,从而形成不同风格的作文,这样的教学方式会促进学生更加热爱写作,形成写作的兴趣。此外,教师也可以鼓励学生多参加活动,对不同的活动写出自己的感触,教师加以合理化的分析和修正,学生逐步的会养成写作的习惯。学生写作很大程度上是写自己的思想和认识,这就是要把社会当课堂,让学生在活动中放手做,用眼看,动口说,用心品。如,我让学生利用寒假去走访身边的华侨,参观马降龙村落、自力村、立园、司徒美堂故居等侨居,了解广大华侨爱国爱乡,勤俭创业等方面的美德故事,结合自己的感想形成作品。每个人都是独一无二的,对同一活动的体验与感受也不同,一定会产生个性化的作文。同时,教师要鼓励学生写作,不限制主题,不限制文体,让学生充分发挥想象力,自由自在的写作,学生没有压力,就会写出自己内心真正想表达的内容,就可以尽情的抒发自己的情感。因此,我在教学中经常鼓励学生放胆写作,不拘形式,可日记创写、寓言创作、生活小品、咏物抒情、情景写作、时事短论等等,可长可短,但必须要真实。还可以同一内容从不同角度多次写,还可以改写或仿写,限制的条件少了,学生的拘束少了,胆子也就放开了,学生获得更多的情感体验了。通过这样的方式,学生会获取更多的写作心得,从而喜欢写,乐于写,善于写,坚持写,并自觉地想方设法去写好,从而提高自身的写作水平,提升整体的作文质量。
综上所述,初中语文作文教学是语文学科的重要内容,也是学生写作的主要表达方式。而作文本身又具有特殊的意义,它可以反映学生的思维水平,体现学生对语言和文字的运用能力。在教学中,教师必须要解决教学困境问题,勇于尝试新颖的教学手段,采取科学合理的教学方法,针对不同的困境实施不同的解决方案,从而保证课堂教学效率有效提高。通过对困境问题的解决,可以大大提升学生的写作能力,提高他们对作文整体的把握水平,从而全面的促进学生热爱写作,提高写作成绩。
参考文献:
[1]余映潮.余映潮的中学语文教学主张[M].中国轻工业出版社,2012.
[2]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究 [J].时代教育,2016(20).
[3]李华芳.合理运用合作学习,有效促进作文教学[J].作文成功之路(上),2016(10).
【关键词】初中语文;作文教学;困境分析;策略研究
初中语文教学是大多数教师认为的教学难点,由于语文学科的特殊性,让学生缺少学习热情,缺乏学习兴趣,尤其是作文知识,更是让学生颇为反感,这也是教师在作文教学中所面对的主要问题。初中阶段的学习关系着学生步入高中甚至大学学习的水平,初中知识能否有效掌握,将会影响他们的后续发展,所以,教师必须要合理的解决教学困境,排除学生心中的烦恼,运用灵活的教学方式,吸引学生的思维,从而带动学生热爱写作,把语文当成一份兴趣来学习,进而提升他们的写作能力。
一、关注初中语文教学、重视教学困境分析
1.教学缺少创意、学生积极性低
目前,很多初中语文教师的教学水平虽然在稳步提升,但是大部分老师抱着求稳的心态,导致他们的教学方法过于守旧,缺少新鲜的创意,这也是作文教学困境的主要原因。在初中阶段,很多学生对作文的写作兴致比较低,导致他们的写作水平停留在基础的阶段,这与教师的教学方式有着直接的联系。在教学中,教师应该多选择一些学生感兴趣的文章进行教学,让学生在阅读的过程中,不断的积累词汇,学习作者的写作方式和写作意图,丰厚学生的的语文素养,从而潜移默化的影响学生的写作水平。教师授课必须要有新的创意,如新的课文处理方式,或难文浅教,或短文深教。新的训练角度,即充分利用文章的教育教学价值,从常规而又切实可行的角度,对学生进行朗读、阅读、思考、表达的训练。新的教学手法、创造新的教学思路、采用新的教学形式等,在课堂教学的每一个环节中、每一个细节中,我们都可以让“新的创意”展现风采。只有让学生充分感受到作文的魅力,他们才能认真的学习。同时,教师还要鼓励学生多读书,常识写作不同的文体,不局限于固定的模式,创造灵动多姿的写作训练模式,如在学了莫怀戚的《散步》后,我采用微格简叙的训练方式,让学生选取生活中和长辈相处的一些小事,来体现亲情的小练笔,训练学生捕捉生活中的细节,提炼身边的生活细节,并用精巧的形式,朴实的语言加以表现,从而让学生从身边的事写起,让他们觉得有东西可写,有情可抒,以此来改善学生的写作困境,提高他们的写作能力。
2.教学缺乏实践、与生活联系少
写作的目的是反应现实中的事情,而目前大多数的初中语文作文教学都缺少对生活的感悟,缺乏与生活的联系,这也是教师面对的核心问题。生活是知识的源泉,作文教学更是离不开生活,很多教师在教学中不注重与生活的关联,让学生记忆一些短语,硬性的规定他们怎样使用优美的词语,这样的教学方式是不可取的。例如,有的教师会定期为学生发放一些固定的素材,让学生死记硬背,从而剥夺了学生对现实生活的体验与感悟。这样的方式导致学生对写作主旨理解不够透彻,会使学生很难从生活中挖掘所需的写作素材,也不能将生活中的写作素材应用到写作中去,总是硬性的把词语运用到不合适的地方,从而使写作与生活脱节,空洞无物,缺少真情实感,进而影响了他们的作文质量。针对这样的问题,教师要引起重视,必须要同生活实际相关联,鼓励学生观察生活,积累经验,帮助学生建立正确的写作观念,提升作文质量。
二、提高教师教学水平、合理解决教学困境
1.增加教师培训、提高师资水平
初中语文作文教学困境存在已久,这与教师的师资水平有限有着直接的关系。针对这样的现状,教师自身必须要认识到不足之处,不能把自认为正确的教学理念长期的灌输给学生,教師自身必须要汲取先进的教学方法,取长补短,与时俱进。而对于一些年轻的教师,更是要虚心学习,既要把老教师的经验学到,也要把当今科学的教学方法应用到教学中,教师只有多进修,多补充知识,使自己的教育教学思想和教学理念紧跟时代脉搏,才能保证学生学习起来有东西可讲,有文章可分享。教师只有不断的提高教学要求,增加知识层面,勤于钻研,善于思考,勇于实践,把作文教学当成一份培养学生写作的主要任务,只有教师的水平高,教学方法先进,才能保证学生获取的知识全面,写作水平才能稳步提升。
2.拓宽学生知识层面、鼓励学生自由写作
教师在教学中,应该多让学生接触不同文体的文章,多接触新鲜的理念,学生会对不同的文章有不同的感触,从而形成不同风格的作文,这样的教学方式会促进学生更加热爱写作,形成写作的兴趣。此外,教师也可以鼓励学生多参加活动,对不同的活动写出自己的感触,教师加以合理化的分析和修正,学生逐步的会养成写作的习惯。学生写作很大程度上是写自己的思想和认识,这就是要把社会当课堂,让学生在活动中放手做,用眼看,动口说,用心品。如,我让学生利用寒假去走访身边的华侨,参观马降龙村落、自力村、立园、司徒美堂故居等侨居,了解广大华侨爱国爱乡,勤俭创业等方面的美德故事,结合自己的感想形成作品。每个人都是独一无二的,对同一活动的体验与感受也不同,一定会产生个性化的作文。同时,教师要鼓励学生写作,不限制主题,不限制文体,让学生充分发挥想象力,自由自在的写作,学生没有压力,就会写出自己内心真正想表达的内容,就可以尽情的抒发自己的情感。因此,我在教学中经常鼓励学生放胆写作,不拘形式,可日记创写、寓言创作、生活小品、咏物抒情、情景写作、时事短论等等,可长可短,但必须要真实。还可以同一内容从不同角度多次写,还可以改写或仿写,限制的条件少了,学生的拘束少了,胆子也就放开了,学生获得更多的情感体验了。通过这样的方式,学生会获取更多的写作心得,从而喜欢写,乐于写,善于写,坚持写,并自觉地想方设法去写好,从而提高自身的写作水平,提升整体的作文质量。
综上所述,初中语文作文教学是语文学科的重要内容,也是学生写作的主要表达方式。而作文本身又具有特殊的意义,它可以反映学生的思维水平,体现学生对语言和文字的运用能力。在教学中,教师必须要解决教学困境问题,勇于尝试新颖的教学手段,采取科学合理的教学方法,针对不同的困境实施不同的解决方案,从而保证课堂教学效率有效提高。通过对困境问题的解决,可以大大提升学生的写作能力,提高他们对作文整体的把握水平,从而全面的促进学生热爱写作,提高写作成绩。
参考文献:
[1]余映潮.余映潮的中学语文教学主张[M].中国轻工业出版社,2012.
[2]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究 [J].时代教育,2016(20).
[3]李华芳.合理运用合作学习,有效促进作文教学[J].作文成功之路(上),2016(10).