论文部分内容阅读
摘要：物理作为一门以实验为基础的学科，旨在培养学生的学科核心素养，为学生提供更多的实践机会，所以在教育教学过程中，教师要改变传统教学模式，利用信息技术，将微课运用到物理教学之中，加深学生的知识理解，使学生可以更好的认识到客观事物之间所存在的联系，从而提高实践能力，培养探究和创新精神，加强学生对于重难点知识的理解和掌握。本文在此基础上对初中物理课程微课教学进行探讨，提出几点建议，以供参考。
关键词：信息技术;初中物理;微课;运用
1 利用微课激发学生兴趣
物理作为实践类学科更要求学生学习的主动性和积极性，学生自主学习探索物理知识的奥秘更有利于逻辑思维的养成，所以在如今的信息化背景之下，教师可以依照学生的思维发展和认知规律，在课堂中有效使用微课，做好教学激趣工作，以数字化信息教学促进学生展开学习拓展。微课在内容上短小精悍、生动有趣，常以音频、视频、PPT等形式来为学生展现，可以有效抓住学生眼球，吸引学生注意力，在课堂中的应用有着十分明显的教学优势，使得教学用途也十分广泛。所以教师为了培养学生物理学习的兴趣，可以制作微课件，吸引学生的注意力，帮助学生将物理知识有效延伸，加强与生活实际的联系，实现物理学习的生活化，激发学生主动探究意识。在沪粤版初中物理教材第九章“浮力”的教学过程中，在课堂开始之前，教师可以利用微课件组织学生观看一些潜水艇、轮船等的图片或视频，使学生可以更好的感受到浮力在日常生活中的表现形式，理解浮力的定义，并且初步形成浮力的概念。教师展开物理教学课堂，组织实践实验，可以使学生水到渠成地了解物理原理，潜移默化中提高知识水平。
2 创新实践，培养自学能力
为培养学生物理自主学习的意识，提高初中物理教学的实效性，教师要根据教材内容和教学指标，总结学生的心理年龄特点，多元化地展开教学工作，灵活变通教学手法，加强教师与学生之间的交流和互动，形成良好的师生关系，为学生创造轻松的教学环境。例如，教师可以利用思维导图、科学实践以及情境教学等方法使在教学过程中可以有效的驱动学生自主学习，更好的了解物理事物之间存在的客观联系，培养学生的创新思维、实践能力和探究意识。例如，在沪粤版初中物理教材八年级第八章“压强”的教学过程中，教师可以为学生制作微课件，使学生在课堂开始之前自主预习，在课堂之后的家庭学习和课间时间来观看实验，充分利用碎片时间，尝试自主进行实验，感受到重力与压强之间存在的区别，初步掌握计算压强的方法。促进学生在课堂教学的过程中可以更好理解教材内容，教师可以设置相应的教学环节，转换师生之间的角色，检查学生的预习成果，更增强微课教学的质量和效率。
3 因材施教，促进个性化学习
在初中阶段，学生的性格特点、学习能力和思维发展都已经存在了不可避免的差异，所以在教学过程中，教师可以使用分层教学的方式，确保在各个学习阶段的学生都可以获得良好的教育，避免两极分化的问题。例如，在沪粤版物理教材“串、并联电路”的教学过程中，教师可以让思维比较敏捷，并且物理基础知识较为扎实的同学自主观看微课实验，总结规律，进行探究性学习;而让反应能力欠佳，基础知识不错的学生合作学习，共同观看实验微课件，相互配合使用电器元件测量串、并联电路的电压和电流等，而对于基础比较薄弱的学生，教师可以与之一同学习，为学生准备串并联电路应用的课件，使学生学会如何绘制电路图，鼓励性教学，帮助学生掌握基本知识，更好地开展物理教学任务。
4 引导实验，培养动手能力
物理作为实践类学科，更要求学生的动手能力。实践作为物理学知识的基础对帮助学生拓展逻辑思维、理解知识概念都有着十分良好的促进作用。而且在新课程改革的背景下，教师要以学生为主体，调动学生的学习兴趣，避免单一的教学模式为学生带来的压迫感。所以，教师要将教材中的实验内容作为授课基础，适当地展开教学内容的拓展，鼓励学生积极尝试，培养学生的动手能力、实验精神以及科学素养。例如，在沪粤版教材“磁生电”的教学过程中，教师为促进学生理解和记忆，可以让学生先观看微课，再通过对微课内容的理解进行自主实验，自发选择实验工具，按照微课内容给出的提示验证实验猜想，更促进学生动手能力的发展。
5 结束语
在信息时代背景下，互联网技术的飞速发展为人民的生产和生活都带来了诸多便利，随着新课程改革的不断深入和发展，信息技术在教育行业中的有效应用也为教育工作注入了活力。并且新课标指出“初中物理教学要立足于促进展开学生的终身学习视角，使学生拥有自主学习精神和科学探究能力，具备创新精神”，对发展学生的理性思维也有着十分重要的作用。总而言之，在初中物理教学过程中，加强信息技术的有效应用，发挥微课的教学引导作用，更有助于帮助教师构建高效的初中物理课堂，调动学生的实验热情，培养学生的探究精神，使学生可以更好地掌握物理知识和技巧。教师在此过程中要给学生创造更多的实践和探究机会，促进学生的个性化发展，发挥出微课辅助教学的重要作用，也为学生的物理学习奠定基础。
参考文献
[1] 吴应林.信息技术背景下微课在初中物理教学中的运用[J].考试周刊，2018（22）：134.
[2] 陈增学.微课在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2019（21）：163.
[3] 楊国飞.初中物理教学中微课的运用探索[J].考试周刊，2018（A2）：11.
[4] 程广.论微课在初中物理教学中的应用[J].神州，2018（02）：73.
[5] 潘旭鹏.初中物理教学制作微课的尝试[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（26）：101-102.
关键词：信息技术;初中物理;微课;运用
1 利用微课激发学生兴趣
物理作为实践类学科更要求学生学习的主动性和积极性，学生自主学习探索物理知识的奥秘更有利于逻辑思维的养成，所以在如今的信息化背景之下，教师可以依照学生的思维发展和认知规律，在课堂中有效使用微课，做好教学激趣工作，以数字化信息教学促进学生展开学习拓展。微课在内容上短小精悍、生动有趣，常以音频、视频、PPT等形式来为学生展现，可以有效抓住学生眼球，吸引学生注意力，在课堂中的应用有着十分明显的教学优势，使得教学用途也十分广泛。所以教师为了培养学生物理学习的兴趣，可以制作微课件，吸引学生的注意力，帮助学生将物理知识有效延伸，加强与生活实际的联系，实现物理学习的生活化，激发学生主动探究意识。在沪粤版初中物理教材第九章“浮力”的教学过程中，在课堂开始之前，教师可以利用微课件组织学生观看一些潜水艇、轮船等的图片或视频，使学生可以更好的感受到浮力在日常生活中的表现形式，理解浮力的定义，并且初步形成浮力的概念。教师展开物理教学课堂，组织实践实验，可以使学生水到渠成地了解物理原理，潜移默化中提高知识水平。
2 创新实践，培养自学能力
为培养学生物理自主学习的意识，提高初中物理教学的实效性，教师要根据教材内容和教学指标，总结学生的心理年龄特点，多元化地展开教学工作，灵活变通教学手法，加强教师与学生之间的交流和互动，形成良好的师生关系，为学生创造轻松的教学环境。例如，教师可以利用思维导图、科学实践以及情境教学等方法使在教学过程中可以有效的驱动学生自主学习，更好的了解物理事物之间存在的客观联系，培养学生的创新思维、实践能力和探究意识。例如，在沪粤版初中物理教材八年级第八章“压强”的教学过程中，教师可以为学生制作微课件，使学生在课堂开始之前自主预习，在课堂之后的家庭学习和课间时间来观看实验，充分利用碎片时间，尝试自主进行实验，感受到重力与压强之间存在的区别，初步掌握计算压强的方法。促进学生在课堂教学的过程中可以更好理解教材内容，教师可以设置相应的教学环节，转换师生之间的角色，检查学生的预习成果，更增强微课教学的质量和效率。
3 因材施教，促进个性化学习
在初中阶段，学生的性格特点、学习能力和思维发展都已经存在了不可避免的差异，所以在教学过程中，教师可以使用分层教学的方式，确保在各个学习阶段的学生都可以获得良好的教育，避免两极分化的问题。例如，在沪粤版物理教材“串、并联电路”的教学过程中，教师可以让思维比较敏捷，并且物理基础知识较为扎实的同学自主观看微课实验，总结规律，进行探究性学习;而让反应能力欠佳，基础知识不错的学生合作学习，共同观看实验微课件，相互配合使用电器元件测量串、并联电路的电压和电流等，而对于基础比较薄弱的学生，教师可以与之一同学习，为学生准备串并联电路应用的课件，使学生学会如何绘制电路图，鼓励性教学，帮助学生掌握基本知识，更好地开展物理教学任务。
4 引导实验，培养动手能力
物理作为实践类学科，更要求学生的动手能力。实践作为物理学知识的基础对帮助学生拓展逻辑思维、理解知识概念都有着十分良好的促进作用。而且在新课程改革的背景下，教师要以学生为主体，调动学生的学习兴趣，避免单一的教学模式为学生带来的压迫感。所以，教师要将教材中的实验内容作为授课基础，适当地展开教学内容的拓展，鼓励学生积极尝试，培养学生的动手能力、实验精神以及科学素养。例如，在沪粤版教材“磁生电”的教学过程中，教师为促进学生理解和记忆，可以让学生先观看微课，再通过对微课内容的理解进行自主实验，自发选择实验工具，按照微课内容给出的提示验证实验猜想，更促进学生动手能力的发展。
5 结束语
在信息时代背景下，互联网技术的飞速发展为人民的生产和生活都带来了诸多便利，随着新课程改革的不断深入和发展，信息技术在教育行业中的有效应用也为教育工作注入了活力。并且新课标指出“初中物理教学要立足于促进展开学生的终身学习视角，使学生拥有自主学习精神和科学探究能力，具备创新精神”，对发展学生的理性思维也有着十分重要的作用。总而言之，在初中物理教学过程中，加强信息技术的有效应用，发挥微课的教学引导作用，更有助于帮助教师构建高效的初中物理课堂，调动学生的实验热情，培养学生的探究精神，使学生可以更好地掌握物理知识和技巧。教师在此过程中要给学生创造更多的实践和探究机会，促进学生的个性化发展，发挥出微课辅助教学的重要作用，也为学生的物理学习奠定基础。
参考文献
[1] 吴应林.信息技术背景下微课在初中物理教学中的运用[J].考试周刊，2018（22）：134.
[2] 陈增学.微课在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2019（21）：163.
[3] 楊国飞.初中物理教学中微课的运用探索[J].考试周刊，2018（A2）：11.
[4] 程广.论微课在初中物理教学中的应用[J].神州，2018（02）：73.
[5] 潘旭鹏.初中物理教学制作微课的尝试[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（26）：101-102.