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【摘要】音乐是小学阶段素质教育的重要一环，在学生成长过程中的地位和作用越来越突出。小学音乐的教学目标是对学生的鉴赏美以及创造美的能力进行培养，让学生在学习中总结出自己对于美的感受，从而一步步的提升学生的音乐综合素养。但是，长期以来枯燥、单调的课堂教学，让学生渐渐的失去了对于音乐学习的兴趣，音乐课堂缺少了应有的活力，致使学生感知、表现能力变得薄弱，不利于学生的综合发展。因此，教师要能够通过积极有效的途径，演绎小学音乐精彩课堂，激发学生参与课堂的积极性，提升音乐课堂教学的有效性。
【关键词】小学音乐；课堂教学；有效性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
随着素质教育的不断深入，音乐作为艺术类的一门学科，成为实现素质教育的重要载体。通过丰富多彩的音乐教学活动，努力提升小学生对于音乐的学习热情，引领学生主动的参与课堂，提高音乐课堂教学的效果。音乐课堂教学有效性的提升，不仅能够促进学生审美能力、艺术欣赏能力的提高，还能够促进学生音乐综合素养的形成与发展。
一、把握学生特点，合理进行教学设计
在小学音乐课堂教学中，需要把握学生对歌曲学习的情况，并能够引导学生欣赏音乐中所呈现的美感。教师在进行教学设计的时候，要能够遵循音乐本质，凸显音乐内容，让学生在反复欣赏和练习中，学会歌曲的哼唱，并体味歌曲所蕴含的韵味。教师要在学生听一些歌曲的之前，给学生设计一些问题，让学生带着问题去听音乐，通过这样有目的地教学，很大程度上会提升学生参与课堂的积极性，并培养学生自主探究的能力。当然，教师在进行教学设计的时候，要能够立足学生实际，把握学生特点，合理地删减教材的内容，使教学的内容更加贴切学生的实际情况，把握学生的兴趣，提升音乐课堂教学有效性。
例如，在《我爱我的家乡》的教学过程中，如果教师只给学生播放一遍这首歌曲，学生是很难感受音乐的强弱以及情感的丰满与否，因此，教师可以以清唱的方式为学生呈现这首歌曲，让学生真切的感受到音乐的高低起伏以及情感的抒发，之后，教师指导学生展开对于歌曲的分析，实现对歌曲准确把握。此外，教师可以立足学生的实际学习情况，让学生在对于歌曲的演唱过程中，合理设计，适当的加入二声部的合唱，拓展学生的音乐学习内容，增强学生音乐体验，实现课堂教学有效性的提升。
二、诱发学生兴趣，创设有效教学情境
对于音乐的教学，激发学生兴趣是至关重要的。多媒体将多感官视听结合在一起，给学生呈现出不一样的学习素材，使学生的学习过程变得充满乐趣。在小学音乐的教学过程中，教师可以运用多媒体技术穿插各种和音乐课程相关的内容，或者是自制一些教学的视频和软件，创设有效的教学情境，实现教学课堂的有效编排。
例如，在欣赏《东方之珠》这首歌时，教师就可以采用多媒体技术来创设有效情境。在课堂刚开始，就运用多媒体技术给学生播放《东方之珠》这首歌曲，之后问学生：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？有很多学生都会觉得这里的东方之珠表示的是上海的东方明珠电视塔，教师这是就可以运用多媒体技术给学生解釋：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。并运用多媒体技术呈现出一些香港的历史，风景，给学生创设一定的氛围，给介绍歌曲的作者及创作背景。此外，在带着学生进行学习，这样学生学习这首歌曲的兴趣已经被激发出来，学习的效果就会更加的鲜明了，课堂当然也更加的生动。
三、组织课堂互动，灵活建构教学过程
课堂互动，是课堂教学得以有效开展的重要环节。因此，在小学音乐的课堂教学中，课堂互动是必不可少的环节。游戏是小学生都特别喜欢的一种活动方式，能够寓教于乐，在游戏中开发学生的创造性思维能力。音乐游戏能够发展小学生的音乐能力，唤醒学生的好奇心，帮助学生学习到很多音乐知识的一种活动。所以，在组织课堂互动，灵活构建教学过程的环节中，音乐游戏是常见的教学手段。
例如，在教学《八只小鹅》一课时，教师就可以设计节拍游戏，先出示幻灯片，听录音，感受整首歌曲的情绪，体会小鹅有节奏的摇摆身体的可爱形象。之后，教师通过组织课堂游戏互动，构建教学过程，让学生跟音乐学一学小鹅的动作，先跟教师学一学，再放音乐让学生自由做一做，让学生在音乐和律动中，掌握到歌曲的节奏难点以及强弱的规律。
四、结语
总而言之，音乐这门学科蕴含着很深的学问，也具有很强的艺术性。在小学音乐的课堂教学中，教师要能够把握住学生的特点，合理地进行教学设计，抓好学生的兴趣，创设有效的教学情境，灵活在组织课堂的互动，完善课堂的构建过程，让学生更好地体验音乐，更好地欣赏音乐散发的魅力，进而不断提升音乐课堂教学的有效性。
参考文献
[1]董金纳.提高小学音乐课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊，2012（88）.
[2]王永青.情景交融与音乐共舞――小学音乐教学中的趣味教学[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
[3]潘少兰.巧妙整合提高效率：谈信息技术在音乐教学中的运用[J].启迪与智慧：教育，2013（01）.
【关键词】小学音乐；课堂教学；有效性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
随着素质教育的不断深入，音乐作为艺术类的一门学科，成为实现素质教育的重要载体。通过丰富多彩的音乐教学活动，努力提升小学生对于音乐的学习热情，引领学生主动的参与课堂，提高音乐课堂教学的效果。音乐课堂教学有效性的提升，不仅能够促进学生审美能力、艺术欣赏能力的提高，还能够促进学生音乐综合素养的形成与发展。
一、把握学生特点，合理进行教学设计
在小学音乐课堂教学中，需要把握学生对歌曲学习的情况，并能够引导学生欣赏音乐中所呈现的美感。教师在进行教学设计的时候，要能够遵循音乐本质，凸显音乐内容，让学生在反复欣赏和练习中，学会歌曲的哼唱，并体味歌曲所蕴含的韵味。教师要在学生听一些歌曲的之前，给学生设计一些问题，让学生带着问题去听音乐，通过这样有目的地教学，很大程度上会提升学生参与课堂的积极性，并培养学生自主探究的能力。当然，教师在进行教学设计的时候，要能够立足学生实际，把握学生特点，合理地删减教材的内容，使教学的内容更加贴切学生的实际情况，把握学生的兴趣，提升音乐课堂教学有效性。
例如，在《我爱我的家乡》的教学过程中，如果教师只给学生播放一遍这首歌曲，学生是很难感受音乐的强弱以及情感的丰满与否，因此，教师可以以清唱的方式为学生呈现这首歌曲，让学生真切的感受到音乐的高低起伏以及情感的抒发，之后，教师指导学生展开对于歌曲的分析，实现对歌曲准确把握。此外，教师可以立足学生的实际学习情况，让学生在对于歌曲的演唱过程中，合理设计，适当的加入二声部的合唱，拓展学生的音乐学习内容，增强学生音乐体验，实现课堂教学有效性的提升。
二、诱发学生兴趣，创设有效教学情境
对于音乐的教学，激发学生兴趣是至关重要的。多媒体将多感官视听结合在一起，给学生呈现出不一样的学习素材，使学生的学习过程变得充满乐趣。在小学音乐的教学过程中，教师可以运用多媒体技术穿插各种和音乐课程相关的内容，或者是自制一些教学的视频和软件，创设有效的教学情境，实现教学课堂的有效编排。
例如，在欣赏《东方之珠》这首歌时，教师就可以采用多媒体技术来创设有效情境。在课堂刚开始，就运用多媒体技术给学生播放《东方之珠》这首歌曲，之后问学生：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？有很多学生都会觉得这里的东方之珠表示的是上海的东方明珠电视塔，教师这是就可以运用多媒体技术给学生解釋：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。并运用多媒体技术呈现出一些香港的历史，风景，给学生创设一定的氛围，给介绍歌曲的作者及创作背景。此外，在带着学生进行学习，这样学生学习这首歌曲的兴趣已经被激发出来，学习的效果就会更加的鲜明了，课堂当然也更加的生动。
三、组织课堂互动，灵活建构教学过程
课堂互动，是课堂教学得以有效开展的重要环节。因此，在小学音乐的课堂教学中，课堂互动是必不可少的环节。游戏是小学生都特别喜欢的一种活动方式，能够寓教于乐，在游戏中开发学生的创造性思维能力。音乐游戏能够发展小学生的音乐能力，唤醒学生的好奇心，帮助学生学习到很多音乐知识的一种活动。所以，在组织课堂互动，灵活构建教学过程的环节中，音乐游戏是常见的教学手段。
例如，在教学《八只小鹅》一课时，教师就可以设计节拍游戏，先出示幻灯片，听录音，感受整首歌曲的情绪，体会小鹅有节奏的摇摆身体的可爱形象。之后，教师通过组织课堂游戏互动，构建教学过程，让学生跟音乐学一学小鹅的动作，先跟教师学一学，再放音乐让学生自由做一做，让学生在音乐和律动中，掌握到歌曲的节奏难点以及强弱的规律。
四、结语
总而言之，音乐这门学科蕴含着很深的学问，也具有很强的艺术性。在小学音乐的课堂教学中，教师要能够把握住学生的特点，合理地进行教学设计，抓好学生的兴趣，创设有效的教学情境，灵活在组织课堂的互动，完善课堂的构建过程，让学生更好地体验音乐，更好地欣赏音乐散发的魅力，进而不断提升音乐课堂教学的有效性。
参考文献
[1]董金纳.提高小学音乐课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊，2012（88）.
[2]王永青.情景交融与音乐共舞――小学音乐教学中的趣味教学[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
[3]潘少兰.巧妙整合提高效率：谈信息技术在音乐教学中的运用[J].启迪与智慧：教育，2013（01）.