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摘 要：伴随着新课改在全国范围内不断开展，小学英语课堂教学的改革也逐步推进，这给小学英语教师提出了更高的教学要求，不仅要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，更要以兴趣为出发点，激发小学生学习英语的兴趣，逐步培养小学生学习英语的能力。新课标明确指出要培养学生的学科核心素养，所以小学英语教师在课堂教学设计中一定要以培养学生学科核心素养为基本的出发点，不断更新自己的教学理念，适应新形势下英语教学的改革趋势。
关键词：英语教学；小学英语；教学策略
在小学英语课堂教学中，和谐宽松的课堂氛围是激发小学生学习英语兴趣的重中之重，著名教育家也说过，成功的教学过程是学生在兴趣的引导之下，自觉完成学习的过程。所以如何激发学生的兴趣就成为小学英语教师思考的问题。值得注意的是小学生的英语学习兴趣不是先天的，而是通过教师有效地学习引导，减轻学生在学习上的压力，通过缓解学生在学习上的焦虑情绪，不断活跃小学生在英语课堂中的气氛。
一、 通过师生互动交流，活跃英语课堂教学气氛
新课改中把英语教学过程看成是教师和学生之间互相沟通和交流，共同提高，共同发展的过程，教学本身就表现为教师和学生之间的有效互动，没有有效互动的课堂是失败的课堂。尤其是在英语课堂教学中，师生之间的互动和交流是学生和教师人际关系的一种有效体现。教师要在课堂上留给学生充分的自主学习时间，要让学生拥有足够的活动空间，充分尊重学生的自主选择，让学生可以根据自己的需要变动方向和位置，而不是将学生固定在某一个点上，除此之外，教师还要让学生充分拥有自主提问权，可以根据自己的需要提出各类性质的问题，同时还可以对提出问题的答案进行交流和发言，学生与学生之间的沟通和交流往往会碰撞产生出不同的灵感，让学生得到不同的情感体验，从而促进学生的智力开发。教师也要善于引导，让学生变成主动学习的主体，不断培养学生良好的学习习惯。教师在教学过程中要注意改变传统的教学模式和理念，充分发挥学生为主体的教学理念，将课堂积极营造成平等民主的学习环境，减轻学生在学习过程中的焦虑情绪，缓解学习压力，保证英语课堂教学的效果。
二、 创设一定的语言情境，不断活跃课堂交流气氛
英语课堂教学中的情景教学指的就是教师通过肢体语言或者各种教具以及教学设备，为小学生营造一个良好的语言交流环境，使学生能够身临其境，在这样的课堂教学情境中有利于调动学生的非智力因素，不断加深小学生对英语课文的理解和掌握，教师在教学中应该想方设法地利用各种先进的教学设备，让教科书的内容生动形象起来，不断刺激小学生的感官体验，开发小學生的智力因素，也可以通过各种模型、简笔画等培养学生学习英语的兴趣，不断激发学生的创造能力，比如在讲句型结构的时候，教师可以让小学生通过堆放在讲台上的学习物品，让学生通过确认事物进行实际操练，实际操练分两步进行，一种是机械操练，一种是意义操练，机械操练从教师给出的范文开始，由老师口述，学生耳听，或用课本内容里现成的句子，在进行机械操练之后，学生对范句比较熟悉，教师再进行积极的引导，帮助学生完成意义操练的过程，运用这种教学模式，学生不仅可以增加对词汇内容的理解，而且更加深了对课文内容的掌握，真实地再现了课文情景，学生内在的表达欲望受到刺激，从而产生积极与人沟通和交流的需要。
三、 重视培养学生的情感，建立和谐的师生关系
良好的教学过程不仅是教与学的单纯关系，更是学生和教师双方感情和思想交流的过程。师生关系是否融洽，直接影响着学生在学习过程当中的情感和意志，从而进一步影响学生的认知活动。所以在教学过程中，教师一定要重视自身的感情投入，用自己真诚的教学活动，唤起学生在情感上的共鸣。教师良好的亲和力可以减轻学生在学习过程当中的焦虑情绪，缓解学生的压力，为学生创造一个良好的自由交流空间。尤其对于小学生而言，教师要尝试和孩子建立朋友的关系，让学生能够感受到教师的平易近人。除此之外，教师不能只对优秀的学生感兴趣，要平等地对待每一位学生，让每一位学生在英语课堂教学中都能获得成就感和参与感，充分尊重学生的个体差异，用自己最大的努力关注每个学生的成长，学生只有在教室被尊重和关爱的同时，才会产生自主学习的动力，不断养成良好的学习习惯，提高自己的学习能力。
四、 建立科学合理的教学评价体制
高效的英语课堂，一定需要科学合理的教学评价体制，学生在学习过程中往往需要获得教师的评价和肯定，如果能得到教师的正面评价，那么它的价值就会得到学校的承认和班级的承认，学生的成就感就容易获得满足，更容易增强学生的自尊心和自信心。在科学合理的教学评价体系中，学生学习的积极性得到了提高，同时也激发了学生内在学习的潜能。相反，如果学生在学习过程当中接受到的教师的负面评价过多，就会影响学生的消极情绪，尤其是对一些成绩比较差的学生，会打击学生学习的自信心，直接影响英语课堂教学的组织过程。同时，教师应该树立个别学习标兵，通过学习标兵的榜样效应刺激其他学生学习的内在需求，全面调动学生学习的积极性。教师的表扬和评价可以是一个眼神，可以是一些语言和微笑，所以在小学英语课堂教学中，教师要充分利用学生爱表现的心理，建立科学合理的评价体制，善于发现学生身上的闪光点，少批评，多鼓励，让学生在和谐、宽松的氛围中完成学习过程，掌握英语学习的基础知识。
综上所述，伴随着英语课堂教学改革的不断推进，教师要不断改变自己的传统教学理念，以激发学生英语学习兴趣为出发点，营造良好和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习潜能，让学生变成学习的主体，不断落实新课标中培养学生核心素养的基本目标，创造各种问题情景，鼓励学生积极交流和互动，全面提高学生学习的能力，为小学生在日后的学习过程中奠定良好的基础。
参考文献：
[1]侯婧婧.怎样打造小学英语高效课堂[N].发展导报，2018-11-27（020）.
[2]南水贤.小学英语有效课堂教学与评价[N].发展导报，2017-12-01（033）.
[3]李倩倩.提高小学英语阅读能力探析[N].发展导报，2017-12-15（026）.
[4]魏娟.小学英语“四化”教学——学生英语兴趣的助推器[N].发展导报，2018-05-15（018）.
[5]赵廷梅.浅谈小学英语自然拼读的原则[N].发展导报，2018-06-08（017）.
[6]张玲.如何打造小学英语高效课堂[N].山西青年报，2018-05-12（003）.
作者简介：朱晓英，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区红土学校。
关键词：英语教学；小学英语；教学策略
在小学英语课堂教学中，和谐宽松的课堂氛围是激发小学生学习英语兴趣的重中之重，著名教育家也说过，成功的教学过程是学生在兴趣的引导之下，自觉完成学习的过程。所以如何激发学生的兴趣就成为小学英语教师思考的问题。值得注意的是小学生的英语学习兴趣不是先天的，而是通过教师有效地学习引导，减轻学生在学习上的压力，通过缓解学生在学习上的焦虑情绪，不断活跃小学生在英语课堂中的气氛。
一、 通过师生互动交流，活跃英语课堂教学气氛
新课改中把英语教学过程看成是教师和学生之间互相沟通和交流，共同提高，共同发展的过程，教学本身就表现为教师和学生之间的有效互动，没有有效互动的课堂是失败的课堂。尤其是在英语课堂教学中，师生之间的互动和交流是学生和教师人际关系的一种有效体现。教师要在课堂上留给学生充分的自主学习时间，要让学生拥有足够的活动空间，充分尊重学生的自主选择，让学生可以根据自己的需要变动方向和位置，而不是将学生固定在某一个点上，除此之外，教师还要让学生充分拥有自主提问权，可以根据自己的需要提出各类性质的问题，同时还可以对提出问题的答案进行交流和发言，学生与学生之间的沟通和交流往往会碰撞产生出不同的灵感，让学生得到不同的情感体验，从而促进学生的智力开发。教师也要善于引导，让学生变成主动学习的主体，不断培养学生良好的学习习惯。教师在教学过程中要注意改变传统的教学模式和理念，充分发挥学生为主体的教学理念，将课堂积极营造成平等民主的学习环境，减轻学生在学习过程中的焦虑情绪，缓解学习压力，保证英语课堂教学的效果。
二、 创设一定的语言情境，不断活跃课堂交流气氛
英语课堂教学中的情景教学指的就是教师通过肢体语言或者各种教具以及教学设备，为小学生营造一个良好的语言交流环境，使学生能够身临其境，在这样的课堂教学情境中有利于调动学生的非智力因素，不断加深小学生对英语课文的理解和掌握，教师在教学中应该想方设法地利用各种先进的教学设备，让教科书的内容生动形象起来，不断刺激小学生的感官体验，开发小學生的智力因素，也可以通过各种模型、简笔画等培养学生学习英语的兴趣，不断激发学生的创造能力，比如在讲句型结构的时候，教师可以让小学生通过堆放在讲台上的学习物品，让学生通过确认事物进行实际操练，实际操练分两步进行，一种是机械操练，一种是意义操练，机械操练从教师给出的范文开始，由老师口述，学生耳听，或用课本内容里现成的句子，在进行机械操练之后，学生对范句比较熟悉，教师再进行积极的引导，帮助学生完成意义操练的过程，运用这种教学模式，学生不仅可以增加对词汇内容的理解，而且更加深了对课文内容的掌握，真实地再现了课文情景，学生内在的表达欲望受到刺激，从而产生积极与人沟通和交流的需要。
三、 重视培养学生的情感，建立和谐的师生关系
良好的教学过程不仅是教与学的单纯关系，更是学生和教师双方感情和思想交流的过程。师生关系是否融洽，直接影响着学生在学习过程当中的情感和意志，从而进一步影响学生的认知活动。所以在教学过程中，教师一定要重视自身的感情投入，用自己真诚的教学活动，唤起学生在情感上的共鸣。教师良好的亲和力可以减轻学生在学习过程当中的焦虑情绪，缓解学生的压力，为学生创造一个良好的自由交流空间。尤其对于小学生而言，教师要尝试和孩子建立朋友的关系，让学生能够感受到教师的平易近人。除此之外，教师不能只对优秀的学生感兴趣，要平等地对待每一位学生，让每一位学生在英语课堂教学中都能获得成就感和参与感，充分尊重学生的个体差异，用自己最大的努力关注每个学生的成长，学生只有在教室被尊重和关爱的同时，才会产生自主学习的动力，不断养成良好的学习习惯，提高自己的学习能力。
四、 建立科学合理的教学评价体制
高效的英语课堂，一定需要科学合理的教学评价体制，学生在学习过程中往往需要获得教师的评价和肯定，如果能得到教师的正面评价，那么它的价值就会得到学校的承认和班级的承认，学生的成就感就容易获得满足，更容易增强学生的自尊心和自信心。在科学合理的教学评价体系中，学生学习的积极性得到了提高，同时也激发了学生内在学习的潜能。相反，如果学生在学习过程当中接受到的教师的负面评价过多，就会影响学生的消极情绪，尤其是对一些成绩比较差的学生，会打击学生学习的自信心，直接影响英语课堂教学的组织过程。同时，教师应该树立个别学习标兵，通过学习标兵的榜样效应刺激其他学生学习的内在需求，全面调动学生学习的积极性。教师的表扬和评价可以是一个眼神，可以是一些语言和微笑，所以在小学英语课堂教学中，教师要充分利用学生爱表现的心理，建立科学合理的评价体制，善于发现学生身上的闪光点，少批评，多鼓励，让学生在和谐、宽松的氛围中完成学习过程，掌握英语学习的基础知识。
综上所述，伴随着英语课堂教学改革的不断推进，教师要不断改变自己的传统教学理念，以激发学生英语学习兴趣为出发点，营造良好和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习潜能，让学生变成学习的主体，不断落实新课标中培养学生核心素养的基本目标，创造各种问题情景，鼓励学生积极交流和互动，全面提高学生学习的能力，为小学生在日后的学习过程中奠定良好的基础。
参考文献：
[1]侯婧婧.怎样打造小学英语高效课堂[N].发展导报，2018-11-27（020）.
[2]南水贤.小学英语有效课堂教学与评价[N].发展导报，2017-12-01（033）.
[3]李倩倩.提高小学英语阅读能力探析[N].发展导报，2017-12-15（026）.
[4]魏娟.小学英语“四化”教学——学生英语兴趣的助推器[N].发展导报，2018-05-15（018）.
[5]赵廷梅.浅谈小学英语自然拼读的原则[N].发展导报，2018-06-08（017）.
[6]张玲.如何打造小学英语高效课堂[N].山西青年报，2018-05-12（003）.
作者简介：朱晓英，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区红土学校。