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摘要：巧心眼阅读是提高语文素养的制胜之道。巧心眼地利用课堂、利用生源，巧心眼地引导阅读课外书籍三者相辅相成，缺一不可。学生能博览群书，是教育教学的幸福、高兴的事。巧心眼彰显阅读教学的魅力，让巧心眼走进课堂，走进学生的生活。
关键词：巧心眼 阅读教学 彰显魅力
谈起阅读，学生头疼，老师嘘唏。学生头疼，是因为学生想读课外书苦于作业累而没时间;又因为但凡考试，阅读总是拦路虎，再次扣最多分，最难拿到高分。这语文成绩，就总是栽倒在这阅读上面，所以巧心眼阅读是提高语文素养的制胜之道。
那么，阅读能力如何来？语文素养如何提高？我认为，从巧心眼阅读来，从广泛的课外阅读来。所谓巧心眼，这心眼就是学会挤出时间、巧妙地利用时间去学习。素质教育给了学生更大的学习空间。如能让学生在更大的学习空间进行广泛的课外阅读，必将能提高阅读的能力。而阅读技巧从课堂中、从课外阅读生活积累而来。 所以我作为一名语文教师，想尽办法创造机会让学生在课堂上掌握技巧、多读课外书。根据学生的年龄特点、认知水平、学段要求教给阅读方法。让学生攻破阅读——掌握阅读技巧，提高阅读能力;让学生阅读多留一个心眼并挤时间阅读课外书，扩大知识面、积累写作素材。
一、课堂上教给阅读方法
语文教学的根本目的是让学生学会学习，促进学生的人格与个性的全面发展。语文课堂教学必须遵循这个原则。就课堂教学语言文字来说，多留一个心眼，课堂教学显然不同，魅力不凡。俗语说：智慧的老师教出智慧的学生，智慧的课堂彰显智慧的人生。
就课文阅读来说，教会学生要读懂一篇课文，要弄懂三个问题：写什么？怎样写？为什么写？要解决这三个问题，首先可以从课题入手，提出质疑统观全文，了解课文写什么;然后再读课文，理清文章思路，掌握文章主要内容;最后，品读体会文章的精彩部分与作者情感產生共鸣，了解作者的写作目的。这样掌握技巧地巧心眼去阅读课文，肯定受益匪浅。以小学课文《草原》为例，首先让学生读课题，从课题入手了解这篇课文主要写什么？学生从课题就能马上说出了课文的主要内容是写草原的美丽风光。然后，让学生再读课文，理清文章的条理。学生在读通课文的基础上，再带着问题用心仔细地读课文。学生都很快弄明白了这篇文章不仅写了蒙古的草原美，还写了蒙古族人民的人情美。再让学生找出有关的句子精读品味，感受蒙古草原的风光美和人情美。最后，学生找出全文的中心句——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”精读品味，感受蒙古族人民和汉族人民之间深厚的情谊，让学生的感情得到升华。这样巧心眼地指导学生读懂一篇文章，掌握阅读的方法，提高课堂阅读的效率。
二、让优生传授阅读练习经验
孔子曰：三人同行必有我师焉。是啊， 学习的经验从学习中来、从学生中来。在与学生聊天无意知道学生做阅读没有读懂文章，就着急去做题，东找答案西找答案。 这样，完成阅读的质量不高，错题多、扣分多。 我机灵一动，每一届都有做阅读题的拿高分的小能手 ，倒不如就让他们传授做阅读练习经验。一来二去让学生从身边的同学做阅读方法中，掌握攻破阅读难题的方法、技巧。这样一来，许多学生都明白：1.第一次通读文章时，可以边读边做直观简单的阅读题目;如：选择读音、字词，加标点等的题目。就可以挤出充足的时间做比较难的理解类的阅读题目。2.读一两遍文章后，抓住有关语句或重点的段落有针对性地完成比较难地阅读题目。3.对于发散思维性的阅读题要紧扣文章的主旨和联系生活实际来作答。4.平时也要注重多读课外书，开开眼界、增长见识，才能更完美地完成有关拓展的课外知识的题目。俗语说：磨刀不误砍柴工。是啊，如果平时注重积累阅读的方法“，阅读”这拦路虎有何畏？利用生源，亮丽语文课堂教学，显阅读教学的魅力。
三、腾出时间，落实阅读课外书籍
苏轼说过：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”既然博览群书如此重要如此多益处，那么腾出时间，落实阅读课外书籍是至关重要。多看各种有益的课外书，不但能够开阔视野，丰富知识，提高写作水平，还能进一步巩固在课内学到的各种知识。而在课外阅读的过程中，也有助于培养学生的独立思考的能力，提高自身的阅读技能。所以，巧心眼地创造机会让学生能学好基础知识的基础上，腾出时间阅读课外书籍成了巧中之重。
当前，学生阅读能力不高，弊端在于学生不读课外书籍，读课外书籍的学生读的面不广不精，指导学生阅读课外书籍多留一个心眼，巧心眼指导学生阅读课外书籍显阅读教学的魅力。把课外阅读的时间还给学生，的确要花一点心思、一点心机。我是这样做的：根据学校的作息时间，让学生学会挤时间，利用午间上课前30分钟在课室看书。免去机械性的抄写的作业，把时间还给学生进行阅读课外书籍。为了避免学生盲目读书，浪费时间，我根据六年级的学生的特点，向他们推荐了一些合适书目，如：徐光耀《小兵张嘎》、吴承恩《西游记》、罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、沈石溪《狼王梦》、曹文轩《草房子》……这样一来，读课外书的学生多了，读课外书的兴趣高了。巧心眼阅读课外书的热潮汹涌而来，课余时间有坐着看课外书的，有站着看课外书的，课室、走廊到处是学生的身影。每一周一节阅读课外书的时间，带学生到书吧畅游书海，学生都读得兴味盎然;每两周进行一次班级阅读分享交流会，让学生谈谈自己的收获。通过这样的阅读，学生的阅读热情高涨了，写作水平也提高了。
巧心眼地利用课堂、利用生源，巧心眼地引导阅读课外书籍三者相辅相成，缺一不可。鲁迅曰：读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。学生能博览群书，是教育教学的幸福、高兴的事。巧心眼彰显阅读教学的魅力，让巧心眼走进课堂，走进学生的生活。
关键词：巧心眼 阅读教学 彰显魅力
谈起阅读，学生头疼，老师嘘唏。学生头疼，是因为学生想读课外书苦于作业累而没时间;又因为但凡考试，阅读总是拦路虎，再次扣最多分，最难拿到高分。这语文成绩，就总是栽倒在这阅读上面，所以巧心眼阅读是提高语文素养的制胜之道。
那么，阅读能力如何来？语文素养如何提高？我认为，从巧心眼阅读来，从广泛的课外阅读来。所谓巧心眼，这心眼就是学会挤出时间、巧妙地利用时间去学习。素质教育给了学生更大的学习空间。如能让学生在更大的学习空间进行广泛的课外阅读，必将能提高阅读的能力。而阅读技巧从课堂中、从课外阅读生活积累而来。 所以我作为一名语文教师，想尽办法创造机会让学生在课堂上掌握技巧、多读课外书。根据学生的年龄特点、认知水平、学段要求教给阅读方法。让学生攻破阅读——掌握阅读技巧，提高阅读能力;让学生阅读多留一个心眼并挤时间阅读课外书，扩大知识面、积累写作素材。
一、课堂上教给阅读方法
语文教学的根本目的是让学生学会学习，促进学生的人格与个性的全面发展。语文课堂教学必须遵循这个原则。就课堂教学语言文字来说，多留一个心眼，课堂教学显然不同，魅力不凡。俗语说：智慧的老师教出智慧的学生，智慧的课堂彰显智慧的人生。
就课文阅读来说，教会学生要读懂一篇课文，要弄懂三个问题：写什么？怎样写？为什么写？要解决这三个问题，首先可以从课题入手，提出质疑统观全文，了解课文写什么;然后再读课文，理清文章思路，掌握文章主要内容;最后，品读体会文章的精彩部分与作者情感產生共鸣，了解作者的写作目的。这样掌握技巧地巧心眼去阅读课文，肯定受益匪浅。以小学课文《草原》为例，首先让学生读课题，从课题入手了解这篇课文主要写什么？学生从课题就能马上说出了课文的主要内容是写草原的美丽风光。然后，让学生再读课文，理清文章的条理。学生在读通课文的基础上，再带着问题用心仔细地读课文。学生都很快弄明白了这篇文章不仅写了蒙古的草原美，还写了蒙古族人民的人情美。再让学生找出有关的句子精读品味，感受蒙古草原的风光美和人情美。最后，学生找出全文的中心句——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”精读品味，感受蒙古族人民和汉族人民之间深厚的情谊，让学生的感情得到升华。这样巧心眼地指导学生读懂一篇文章，掌握阅读的方法，提高课堂阅读的效率。
二、让优生传授阅读练习经验
孔子曰：三人同行必有我师焉。是啊， 学习的经验从学习中来、从学生中来。在与学生聊天无意知道学生做阅读没有读懂文章，就着急去做题，东找答案西找答案。 这样，完成阅读的质量不高，错题多、扣分多。 我机灵一动，每一届都有做阅读题的拿高分的小能手 ，倒不如就让他们传授做阅读练习经验。一来二去让学生从身边的同学做阅读方法中，掌握攻破阅读难题的方法、技巧。这样一来，许多学生都明白：1.第一次通读文章时，可以边读边做直观简单的阅读题目;如：选择读音、字词，加标点等的题目。就可以挤出充足的时间做比较难的理解类的阅读题目。2.读一两遍文章后，抓住有关语句或重点的段落有针对性地完成比较难地阅读题目。3.对于发散思维性的阅读题要紧扣文章的主旨和联系生活实际来作答。4.平时也要注重多读课外书，开开眼界、增长见识，才能更完美地完成有关拓展的课外知识的题目。俗语说：磨刀不误砍柴工。是啊，如果平时注重积累阅读的方法“，阅读”这拦路虎有何畏？利用生源，亮丽语文课堂教学，显阅读教学的魅力。
三、腾出时间，落实阅读课外书籍
苏轼说过：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”既然博览群书如此重要如此多益处，那么腾出时间，落实阅读课外书籍是至关重要。多看各种有益的课外书，不但能够开阔视野，丰富知识，提高写作水平，还能进一步巩固在课内学到的各种知识。而在课外阅读的过程中，也有助于培养学生的独立思考的能力，提高自身的阅读技能。所以，巧心眼地创造机会让学生能学好基础知识的基础上，腾出时间阅读课外书籍成了巧中之重。
当前，学生阅读能力不高，弊端在于学生不读课外书籍，读课外书籍的学生读的面不广不精，指导学生阅读课外书籍多留一个心眼，巧心眼指导学生阅读课外书籍显阅读教学的魅力。把课外阅读的时间还给学生，的确要花一点心思、一点心机。我是这样做的：根据学校的作息时间，让学生学会挤时间，利用午间上课前30分钟在课室看书。免去机械性的抄写的作业，把时间还给学生进行阅读课外书籍。为了避免学生盲目读书，浪费时间，我根据六年级的学生的特点，向他们推荐了一些合适书目，如：徐光耀《小兵张嘎》、吴承恩《西游记》、罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、沈石溪《狼王梦》、曹文轩《草房子》……这样一来，读课外书的学生多了，读课外书的兴趣高了。巧心眼阅读课外书的热潮汹涌而来，课余时间有坐着看课外书的，有站着看课外书的，课室、走廊到处是学生的身影。每一周一节阅读课外书的时间，带学生到书吧畅游书海，学生都读得兴味盎然;每两周进行一次班级阅读分享交流会，让学生谈谈自己的收获。通过这样的阅读，学生的阅读热情高涨了，写作水平也提高了。
巧心眼地利用课堂、利用生源，巧心眼地引导阅读课外书籍三者相辅相成，缺一不可。鲁迅曰：读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。学生能博览群书，是教育教学的幸福、高兴的事。巧心眼彰显阅读教学的魅力，让巧心眼走进课堂，走进学生的生活。