教育的本真是对人的教育，人的发展需要才是教育的基本内容。以人为本的教育就是要凸显生命的灵动，焕发生命的活力，激励生命的创造，丰富生命的意义。
　　莒县城阳实验学校以“人本和谐、尊重个性，为师生阳光幸福的新生活而教育”为办学理念，从学生发展的需求，结合《山东省教育厅体育、艺术“2 1”实施方案》，从面向全体学生的教育需求出发，研发设计了面向全体学生的艺术教育、体育、科技教育、生活教育、心理健康教育和环境教育六个方面的校本课程，统称“阳光六育”。多年来，学校追求“阳光六育”每一项简单的教学目标的落实，以尊重学生、保护学生、成就学生和发展学生为目的，循序渐进，帮助每个学生健康成长，体味生命成长的乐趣，享受生命成长的过程。不追名利浮华，坚持返璞归真，一步一个脚印，取得了实实在在的成效。
　　第一，艺术教育培养学生“审美”之美。
　　艺术教育就是引导学生参与艺术体验，发挥艺术潜能，发展个性化的艺术追求，积淀人文艺术素养。学校制定了“1 1”的艺术教育策略，第一个“l”指每名学生学会一种乐器，另一个“1”是指每名学生学会制作一件陶艺，实现音乐和美术相结合。为此，学校还开设了五门艺术选修课，组建了合唱团、舞蹈队和管乐队，将陶艺作为美术必修课，要求每人制作出一件心仪的陶艺作品。陶艺课程有专职教师，并在七年级开设四节必修课。学校还为学生开设了素描、扎染、书法等校本选修课程，满足学生不同的艺术兴趣需求。
　　第二，体育塑造学生“运动”之美。
　　体育要以每一名学生的终身运动和健康为目的，遵循群体性、普及性、多样性的原则。我校实施“1 X”体育模式，“1”要求每一名学生都学会踢毽子，“X”指培养一项或多项自己喜爱的体育运动。学校拥有标准的室外场地，5月至l0月的体育课中开设踢毽子、跳绳、足球课程，每周3节体育课中拿出两节连堂，进行普及教育，我校还开设了多门体育校本选修课，组建多个运动队，实施“X”选修培养模式。经过一段时间的努力，学校先后被评为“日照市体育运动示范学校”“山东省健康示范学校”“全国足球项目特色示范学校”。
　　第三，科技教育引领“创新”之美。
　　科技教育的目的是通过普及科技知识，辅导学生创作科技作品，进而培养学生的科普知识和创新意识，引导学生初步形成动手实践的能力。我校参加全省创新联盟学校，并拥有比较先进的机器人设计实验室，建成了校园科技馆和两间通用技术实验室，构成科技教育的基地。学校在小学开设机器人兴趣研究选修课，在初中开设科技选修课，每年五月，学校隆重举办“校园科技节”，进一步激发学生的科技梦。物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术等学科推出创新小科技小制作、环保小发明、信息工程设计等，语文、英语、政治、地理、生物教师指导学生撰写社会调查、科普作文、科普作品读后感；语文、历史、地理教师指导学生编辑科普知识手抄报；体育老师举行定向越野、无线电测向等比赛；美术教师指导学生绘制科技幻想画、电脑绘画、动漫；音乐教师指导排演科技幻想短剧。
　　第四，生活教育体味“劳动”之美。
　　生活教育就是培养学生良好的生活习惯，指导其掌握基本的生活技能，引导他们形成积极的生活态度和正确的生活价值观。学生生活指导教师手把手传递生活技能，让每一名同学学会洗衣叠被、穿针引线、炒菜做饭。每学期的烹调必修课、劳动必修课，都成为了孩子們最喜欢、最难忘的精彩舞台。一年一度丰富多彩的宿舍文化节、温馨的寝室设计大赛、富有挑战性的生活技能大赛、让人垂涎三尺的美食DIY、创意无限的摄影大赛、插图比赛，给了学生展示自己的平台，使学生更加热爱生活，热爱学校。
　　第五，健康教育成就“生命”之美。
　　心育是提高学生心理素质，促进其身心健康成长的教育。我校以班主任、心理教师为心育骨干，以学校“怡心苑”为心育教育基地，提供个体咨询宣泄室、档案室、团体咨询室、团体辅导宣泄室等多个专用室。学校坚持对新生进行心理普查，及早发现学生的心理隐患，提醒家长和教师早干预、早治疗。面向其他年级开设心理健康讲座，针对毕业班还有专题心理教育活动。
　　第六，环境教育培养“发现”之美。
　　环境教育就是以校园环境之美潜移默化地去影响人、教育人。校园环境的自然之美，满足生命成长的自然需求；校园环境的文化之美，满足生命生长的文化需求。这就是环境教育功能。在我校，文苑长廊、科技长廊、艺术长廊培养师生的文化、科学、艺术素养，读校训、唱校歌、举校旗、带校徽，时时处处教育学生爱国爱校。学校各楼层上，出自《论语》《孟子》《老子》的警句名言和国学经典时时刻刻影响和教育着每一个人。
　　艺术教育、体育、科技教育、生活教育、心理健环境教育和环境教育“阳光六育”，充分关注每个鲜活生命的发展，是每个人的生命质量全面提升的必然需求，与学校中的德育、智育相辅相成，更能惠及“众生”。
　　（作者单位：山东莒县城阳街道第二中学）