【摘 要】
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乡村教师本土化培养是新时期我国乡村师资队伍培养的新机制,既契合城乡教育均衡发展理论,又是对教师教育改革现实诉求和顺应国际教师教育发展趋势的回应.当下,乡村教师培养普遍存在去乡土化倾向,导致了乡土教育使命遮蔽、乡土角色认同危机、乡土身份认同模糊等问题.基于此,本土化实践探索、本土化协同支持和本土化综合评价等举措,可以使乡村教师培养回归乡土本位成为现实.
【机 构】
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阿克苏职业技术学院公共基础学院,新疆阿克苏843000
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乡村教师本土化培养是新时期我国乡村师资队伍培养的新机制,既契合城乡教育均衡发展理论,又是对教师教育改革现实诉求和顺应国际教师教育发展趋势的回应.当下,乡村教师培养普遍存在去乡土化倾向,导致了乡土教育使命遮蔽、乡土角色认同危机、乡土身份认同模糊等问题.基于此,本土化实践探索、本土化协同支持和本土化综合评价等举措,可以使乡村教师培养回归乡土本位成为现实.
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