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摘 要：班级管理在高职教育中发挥着不可替代的作用。班主任的教育以及管理水平直接关系到学生的教育与发展，进而影响学校校风和学风的建设，这对于新班主任来说，是一项挑战。本文结合了自身在班级管理中的案例，并对其进行了分析，从而体现班级管理的重要性以及自身在班级管理中的成长。
关键词：班主任；班级管理；案例；成长
在学校管理中，班级管理占有非常重要的地位。班级管理的好坏直接体现学校校风学风的质量。一个班级管理好了，这对整个班集体里的每个学生的健康发展都有着巨大的影响。班级管理，是一项艰巨的工作，需要精心、细心和耐心[1]，更需要创造力。作为班主任要能够不断总结反思，发现问题并解决问题，在处理问题的过程中成长。
一、因才器使，任事有赖-----放在最适合的位置
案例：作为新生的班主任，开学初，对学生还不太了解，于是根据学生初中老师的评语，确定了临时班委名单，其中刘同学为临时劳委。刚开学，同学们劳动的自觉性程度比较低，我要求劳委能够督促值日生值日。一段时间后，我发现刘同学经常沉浸在自己的学习中，忘了自己的职责所在，班级卫生情况较差，每次都是我进教室后，值日生才去值日。一个月后，同学之间相互熟悉了，我决定开个竞选班委的主题班会，每个同学都可以参与竞争，最后由同学们的投票决定。竞选当天，谈同学用很洪亮的声音说，他竞选劳委，并承诺如果他当选，班级卫生会做得比现在好，最终他赢得了大家的认可。时间证明，新上任的劳委这方面工作确实做得比较好，班级以及包干区的“7S”工作基本上不用我操心了。为了安抚原劳委，我私下找了刘同学谈话，他坦言他不愿当劳委，那会占据他学习的时间，他的目标是班级前茅。他同时也承诺轮到自己值日的时候，他会很认真的值日的。事实证明，他是个爱学习的好学生，每次考试的成绩都在班级前四，自己的值日也比较认真，第一学期获得了劳动礼仪之星，只是他的性格不适合当“领导”。
分析：“寸有所长，尺有所短”，每个同学都有自己的特长和短处。作为班主任，我们要做的就是，努力发掘学生所擅长的事情，给他们足够多的机会去锻炼，去开发自己的潜能，去展现他们的特长，做到真正的“物尽其用”[2]。
二、安分守己，规行矩步-----明确自己的底线
案例：寒冷的冬天，对班主任来说，这样的季节迟到问题就来了。我们班要求的是每天早上7：50准时进教室。可是毛同学，一连三天都8：10以后才进班级。就迟到的问题，第一天找他谈话，他保证第二天不迟到；结果第二天又迟到，再找他进行深刻的谈话，他依旧保证下不为例；以为的“事不过三”，结果第三天又迟到了。我开始反思，这种谈话方式是否有问题，因为对他来说几乎没有效果。于是我把迟到问题升华了，这不仅仅是迟到的问题，同时也违反了班纪班规。而且每次迟到要被门卫拦下来，扣班级分数，影响整个班级荣誉，进而说明他没有集体荣誉感。针对我反思后所呈现的问题，我再找他谈话，并把他这种行为的弊端给他一一分析，并明确如果再迟到，就要班级处分，而且针对迟到问题写检讨。这次谈话起到了实质性的效果，他之后无论天气多冷都没再迟到过。
分析：班主任和学生是一对矛盾关系。在这种关系里，班主任要把握好度。两次谈话是给他机会，让他反省自己的问题自行改正。但对于自觉性差的学生，就要采取其他办法了。如果一味地“宽恕”他们，他们就会无视班纪班规。最糟的是其他同学也会效仿，这样班纪班规就如同虚设，班级就难以管理。所以要实时的采取必要的措施，及时制止类似情况的再次发生，同时也达到了“杀鸡儆猴”的效果。
三、以身作则，身体力行----劳动最光荣
案例：全校大扫除，各班级的包干区都要打扫干净。我们班包干区好多落叶和树枝，让当天的值日生去打扫卫生，直到我去检查，发现跟打扫前几乎没差别。于是我拿起了扫帚先做起来，边扫边告訴他们该怎么做。值日的学生看到班主任“亲自上阵”，有点不好意思，也很积极得扫起落叶来。干得热火朝天，不一会的功夫，包干区就打扫干净了。
分析：十六、七岁的孩子，正处在叛逆期。在家里都是小皇帝小公主，从不干活，指挥或强迫他们干活只会适得其反。此时班主任要做的就是转变他们的心理，让他们从被动变为主动。而要达到这一效果，就是要放下班主任的“架子”，和学生建立平等的师生关系，亲力亲为的行动[3]比任何言语更具说服力。
高职的一年级，不论是对学生还是班主任，都是至关重要的一年。对学生来说，新的学校、新的班级、新的同学、新的老师、新的学习环境等等，一切都是新的[4]，这个时候最有利于他们重新树立形成良好的班风学风，养成良好的学习习惯。对我这个班主任新手来说，要集思广益，树立威信，收放得当，既要把权利下放给班委们，又要从整体上把控好管理好整个班级。面对挑战，我要做的就是认真带领学生做好班级的每一个“第一次”，形成良好的开端，遵循爱的教育，关爱平等地对待每个个体，听取学生们的意见，让学生们在一个积极向上的集体中幸福成长。
作为班主任，要做到宽容地对待学生的每一次过失，期待学生的每一点进步，欣赏学生的每一个闪光点，赞许学生的每一份成功。少批评多表扬，不断地提高自身的专业素质，和学生们共同成长，争做一名合格的班主任。
参考文献
[1]刘玄，精心 细心 耐心-班主任班级管理案例，新课程下，2011（1），p127.
[2]郝艳梅，班主任德育论文-用我们的爱，放飞明天的希望，新教育时代，2016（4），p101
[3]杨志，如何做好班主任工作，基础教育，2015（9），p97.
[4]史庆娟，班主任班级管理案例，未来英才，2015，（18），P85.
（作者单位：无锡机电高职）
关键词：班主任；班级管理；案例；成长
在学校管理中，班级管理占有非常重要的地位。班级管理的好坏直接体现学校校风学风的质量。一个班级管理好了，这对整个班集体里的每个学生的健康发展都有着巨大的影响。班级管理，是一项艰巨的工作，需要精心、细心和耐心[1]，更需要创造力。作为班主任要能够不断总结反思，发现问题并解决问题，在处理问题的过程中成长。
一、因才器使，任事有赖-----放在最适合的位置
案例：作为新生的班主任，开学初，对学生还不太了解，于是根据学生初中老师的评语，确定了临时班委名单，其中刘同学为临时劳委。刚开学，同学们劳动的自觉性程度比较低，我要求劳委能够督促值日生值日。一段时间后，我发现刘同学经常沉浸在自己的学习中，忘了自己的职责所在，班级卫生情况较差，每次都是我进教室后，值日生才去值日。一个月后，同学之间相互熟悉了，我决定开个竞选班委的主题班会，每个同学都可以参与竞争，最后由同学们的投票决定。竞选当天，谈同学用很洪亮的声音说，他竞选劳委，并承诺如果他当选，班级卫生会做得比现在好，最终他赢得了大家的认可。时间证明，新上任的劳委这方面工作确实做得比较好，班级以及包干区的“7S”工作基本上不用我操心了。为了安抚原劳委，我私下找了刘同学谈话，他坦言他不愿当劳委，那会占据他学习的时间，他的目标是班级前茅。他同时也承诺轮到自己值日的时候，他会很认真的值日的。事实证明，他是个爱学习的好学生，每次考试的成绩都在班级前四，自己的值日也比较认真，第一学期获得了劳动礼仪之星，只是他的性格不适合当“领导”。
分析：“寸有所长，尺有所短”，每个同学都有自己的特长和短处。作为班主任，我们要做的就是，努力发掘学生所擅长的事情，给他们足够多的机会去锻炼，去开发自己的潜能，去展现他们的特长，做到真正的“物尽其用”[2]。
二、安分守己，规行矩步-----明确自己的底线
案例：寒冷的冬天，对班主任来说，这样的季节迟到问题就来了。我们班要求的是每天早上7：50准时进教室。可是毛同学，一连三天都8：10以后才进班级。就迟到的问题，第一天找他谈话，他保证第二天不迟到；结果第二天又迟到，再找他进行深刻的谈话，他依旧保证下不为例；以为的“事不过三”，结果第三天又迟到了。我开始反思，这种谈话方式是否有问题，因为对他来说几乎没有效果。于是我把迟到问题升华了，这不仅仅是迟到的问题，同时也违反了班纪班规。而且每次迟到要被门卫拦下来，扣班级分数，影响整个班级荣誉，进而说明他没有集体荣誉感。针对我反思后所呈现的问题，我再找他谈话，并把他这种行为的弊端给他一一分析，并明确如果再迟到，就要班级处分，而且针对迟到问题写检讨。这次谈话起到了实质性的效果，他之后无论天气多冷都没再迟到过。
分析：班主任和学生是一对矛盾关系。在这种关系里，班主任要把握好度。两次谈话是给他机会，让他反省自己的问题自行改正。但对于自觉性差的学生，就要采取其他办法了。如果一味地“宽恕”他们，他们就会无视班纪班规。最糟的是其他同学也会效仿，这样班纪班规就如同虚设，班级就难以管理。所以要实时的采取必要的措施，及时制止类似情况的再次发生，同时也达到了“杀鸡儆猴”的效果。
三、以身作则，身体力行----劳动最光荣
案例：全校大扫除，各班级的包干区都要打扫干净。我们班包干区好多落叶和树枝，让当天的值日生去打扫卫生，直到我去检查，发现跟打扫前几乎没差别。于是我拿起了扫帚先做起来，边扫边告訴他们该怎么做。值日的学生看到班主任“亲自上阵”，有点不好意思，也很积极得扫起落叶来。干得热火朝天，不一会的功夫，包干区就打扫干净了。
分析：十六、七岁的孩子，正处在叛逆期。在家里都是小皇帝小公主，从不干活，指挥或强迫他们干活只会适得其反。此时班主任要做的就是转变他们的心理，让他们从被动变为主动。而要达到这一效果，就是要放下班主任的“架子”，和学生建立平等的师生关系，亲力亲为的行动[3]比任何言语更具说服力。
高职的一年级，不论是对学生还是班主任，都是至关重要的一年。对学生来说，新的学校、新的班级、新的同学、新的老师、新的学习环境等等，一切都是新的[4]，这个时候最有利于他们重新树立形成良好的班风学风，养成良好的学习习惯。对我这个班主任新手来说，要集思广益，树立威信，收放得当，既要把权利下放给班委们，又要从整体上把控好管理好整个班级。面对挑战，我要做的就是认真带领学生做好班级的每一个“第一次”，形成良好的开端，遵循爱的教育，关爱平等地对待每个个体，听取学生们的意见，让学生们在一个积极向上的集体中幸福成长。
作为班主任，要做到宽容地对待学生的每一次过失，期待学生的每一点进步，欣赏学生的每一个闪光点，赞许学生的每一份成功。少批评多表扬，不断地提高自身的专业素质，和学生们共同成长，争做一名合格的班主任。
参考文献
[1]刘玄，精心 细心 耐心-班主任班级管理案例，新课程下，2011（1），p127.
[2]郝艳梅，班主任德育论文-用我们的爱，放飞明天的希望，新教育时代，2016（4），p101
[3]杨志，如何做好班主任工作，基础教育，2015（9），p97.
[4]史庆娟，班主任班级管理案例，未来英才，2015，（18），P85.
（作者单位：无锡机电高职）