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【摘 要】 当前科研道德失范主要表现为：论文著作的剽窃抄袭，科研成果的造假虚报，学术机构的友情评审，高校导师的经济思维等方面；科研道德失范的原因有科研体制制度的外在原因，同时也有高校教师自身的内在因素。因此应从科研道德教育，科研学术的激励制度、评价制度和监察制度，高校教师自身行为规范等方面，相应地提出加强科研道德建设的对策。
【关键词】 科研道德 失范的表现 失范的原因 建设的对策
引 言
科研道德，是指在从事科学研究的过程中必须遵守的、所有科学研究人员或者其共同体共同认可的职业道德理念、规范和原则的总和。因此，科研道德具有鲜明的职业性，应当属于职业道德的一种。另外，科研道德也具有强烈的实践性，也就是说，科研道德必须在工作实践中得到严格贯彻执行。
一、高校教师科研道德失范的表现
近年来， 科研学术研究在高校中越来越多的受到重视， 科研学术水平已成为教师综合素质评价的重要指标，但是在实际的科研工作中，往往会出现一些时常发生的不良现象，如高校抄袭、剽窃别人成果等。随着这种风气在科学研究领域的逐渐蔓延，科研道德失范现象的频繁出现，严重影响了科学研究的单纯本质， 阻碍了学术的健康发展， 对社会造成了极为不良的影响。这些科研道德失范现象，主要有以下几种形式：
（一）论文著作的剽窃抄袭
抄袭、剽窃是科研道德失范最主要的表现形式之一。从抄袭剽窃学术观点， 到整节、整段、整篇照搬；剽窃范围从国内到国外；抄袭、剽窃者不仅有一般科技人员和学生， 甚至有极少数知名专家。
（二）科研成果的造假虚报
这种现象主要是为了符合自己或者是科研项目方的主观愿望， 故意捏造、篡改研究结果和实验数据， 伪造创新点和研究进展， 骗取课题验收和成果鉴定；有的甚至故意夸大研究成果的学术价值、经济效益、社会效益与生态效益， 为个人或小集体谋取相应不正当利益。
（三）学术机构的“友情评审”
在科研项目的评定、论文的审稿等环节中， 学术道德问题也显得较为突出， 拉关系、找熟人， 或是指定审稿人， 只要是能使自己的项目申请成功， 自己的论文早日发表， 各种方法是无所不用。这种“友情评审”不顾学术标准和学术公正， 必将会造成资源的浪费和人才的流失。
（四）高校导师的经济思维
近些年来，在高校，尤其是研究生层次，称导师为“老板”，学生自诩为“廉价劳动力的雇员”的现象特别严重，个别教师利用学校有利资产和硬件设施，开办变相的个人企业，直接雇佣自己的学生从事与学生学业无关的事宜，荒废了学生学业。
二、高校教师科研道德失范的原因
造成以上一些科研道德失范，有外在因素，也有教师自身的因素（图1），主要有以下几个方面：
（一）外因
1、高校科研学术奖励和评价制度与利益联系过于紧密。
现行的科研学术激励制度、成果评价体系存在着明显的功利化的趋势，与市场利益关系联系过于密切，高校教师的加薪、升迁、职称及其他各种福利待遇都与科研成果的多少有紧密的联系，科研已成为谋利的工具。
2、科研学术成果刊登机构的审稿制度缺陷和利益驱动性。
我國大部分出版机构的运营模式是自负盈亏，有些出版机构为了自身的经济利益只注重学术论文、著作版面刊登费用的收取，而不注重论文质量的高低。这些都为抄袭、剽窃的“学术垃圾”提供了滋长的土壤。
3、缺乏有力的科研学术监察制度和健全的法制保障。
在中国，目前并没有相应的机构和相关法律，只靠科研学术界和大学自身的一些规范，并且在很多时候，大学为了自己的声誉，在处理此类事件时都是尽量遮掩回避，更加助长了学术的不正之风。
（二）内因
1、高校教师个人价值趋利性
在商品经济时代，经济的发展是鼓励人们追求个人利益，并受价值规律的制约。高校教师在实现自我价值时，正逐渐依赖于利益和效益的评价标准，更注重个人价值和个人利益，部分教师受到利益关系的诱惑，导致科研学术道德失范。
2、高校教师自身科研素质缺乏
科研素质包括科研意识、科研兴趣、科研方法、科研习惯、科研精神等内容。近年来社会转型及多样化的价值冲突，使我国学术界的科学素质被不断削弱，尤其是科学精神缺乏，这使得一些教师在科研学术研究的过程中缺乏内在的科学精神的支撑，在利益的驱使下不能恪守学术研究的基本规范，丧失了科研学术研究者应有的科学精神。
三、高校教师科研道德建设的对策
高校作为建没社会主义先进文化的重要阵地，其科研道德失范现象的泛滥将会严重污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，进而影响社会的道德风气和民族发展。
1、加强高校教师科研道德规范教育。道德是全社会长期形成的一种行为规范，缺乏强制性和约束力，因此，高校应结合自身情况，对教师的职业道德进行不断的教育，对教师的科研道德观念，自身修养等方面出台相应规章制度，以规范教师行为。
2、应建立科学的科研激励机制。转变目前在科研研究领域急功近利，利益至上的状态。在保障教师切身利益的前提下，不要将科研学术成果等同于金钱，但也要给高校科研教师创造一个有利于科研学术交流，创新的宽松环境，激发教师科研潜力和积极性。
3、应建立健全公开、公平、公正的科研评价制度。科学的评价制度有利于人才的培养和成果的创新。在科研项目的评审，学术成果评定方面，应注重科研的质量，注重学术的原创性，但要包容学科的多样性，增加评审过程中的公正和透明。
4、应建立完善的科研监察制度和科研道德失范行为惩罚制度。
【参考文献】
[1] 罗群英.高校教师学术道德失范问题研究[J].教育研究，2006.8.
[2] 凌洁玉.加强高校教师学术道德修养探析[J].学术论坛，2011.5.
[3] 庄世宏.科研道德问题评析[J].西北农林科技大学学报（社会科学版），2002.9.
[4] 赵健.论高校教师科研道德[J].山东省青年管理干部学院学报，2010.9.
作者简介：尹诗琪（1984-），男，湖北应城人，现为长江大学工程技术学院教师， 主要现从事高校教学科研方面的工作。
【关键词】 科研道德 失范的表现 失范的原因 建设的对策
引 言
科研道德，是指在从事科学研究的过程中必须遵守的、所有科学研究人员或者其共同体共同认可的职业道德理念、规范和原则的总和。因此，科研道德具有鲜明的职业性，应当属于职业道德的一种。另外，科研道德也具有强烈的实践性，也就是说，科研道德必须在工作实践中得到严格贯彻执行。
一、高校教师科研道德失范的表现
近年来， 科研学术研究在高校中越来越多的受到重视， 科研学术水平已成为教师综合素质评价的重要指标，但是在实际的科研工作中，往往会出现一些时常发生的不良现象，如高校抄袭、剽窃别人成果等。随着这种风气在科学研究领域的逐渐蔓延，科研道德失范现象的频繁出现，严重影响了科学研究的单纯本质， 阻碍了学术的健康发展， 对社会造成了极为不良的影响。这些科研道德失范现象，主要有以下几种形式：
（一）论文著作的剽窃抄袭
抄袭、剽窃是科研道德失范最主要的表现形式之一。从抄袭剽窃学术观点， 到整节、整段、整篇照搬；剽窃范围从国内到国外；抄袭、剽窃者不仅有一般科技人员和学生， 甚至有极少数知名专家。
（二）科研成果的造假虚报
这种现象主要是为了符合自己或者是科研项目方的主观愿望， 故意捏造、篡改研究结果和实验数据， 伪造创新点和研究进展， 骗取课题验收和成果鉴定；有的甚至故意夸大研究成果的学术价值、经济效益、社会效益与生态效益， 为个人或小集体谋取相应不正当利益。
（三）学术机构的“友情评审”
在科研项目的评定、论文的审稿等环节中， 学术道德问题也显得较为突出， 拉关系、找熟人， 或是指定审稿人， 只要是能使自己的项目申请成功， 自己的论文早日发表， 各种方法是无所不用。这种“友情评审”不顾学术标准和学术公正， 必将会造成资源的浪费和人才的流失。
（四）高校导师的经济思维
近些年来，在高校，尤其是研究生层次，称导师为“老板”，学生自诩为“廉价劳动力的雇员”的现象特别严重，个别教师利用学校有利资产和硬件设施，开办变相的个人企业，直接雇佣自己的学生从事与学生学业无关的事宜，荒废了学生学业。
二、高校教师科研道德失范的原因
造成以上一些科研道德失范，有外在因素，也有教师自身的因素（图1），主要有以下几个方面：
（一）外因
1、高校科研学术奖励和评价制度与利益联系过于紧密。
现行的科研学术激励制度、成果评价体系存在着明显的功利化的趋势，与市场利益关系联系过于密切，高校教师的加薪、升迁、职称及其他各种福利待遇都与科研成果的多少有紧密的联系，科研已成为谋利的工具。
2、科研学术成果刊登机构的审稿制度缺陷和利益驱动性。
我國大部分出版机构的运营模式是自负盈亏，有些出版机构为了自身的经济利益只注重学术论文、著作版面刊登费用的收取，而不注重论文质量的高低。这些都为抄袭、剽窃的“学术垃圾”提供了滋长的土壤。
3、缺乏有力的科研学术监察制度和健全的法制保障。
在中国，目前并没有相应的机构和相关法律，只靠科研学术界和大学自身的一些规范，并且在很多时候，大学为了自己的声誉，在处理此类事件时都是尽量遮掩回避，更加助长了学术的不正之风。
（二）内因
1、高校教师个人价值趋利性
在商品经济时代，经济的发展是鼓励人们追求个人利益，并受价值规律的制约。高校教师在实现自我价值时，正逐渐依赖于利益和效益的评价标准，更注重个人价值和个人利益，部分教师受到利益关系的诱惑，导致科研学术道德失范。
2、高校教师自身科研素质缺乏
科研素质包括科研意识、科研兴趣、科研方法、科研习惯、科研精神等内容。近年来社会转型及多样化的价值冲突，使我国学术界的科学素质被不断削弱，尤其是科学精神缺乏，这使得一些教师在科研学术研究的过程中缺乏内在的科学精神的支撑，在利益的驱使下不能恪守学术研究的基本规范，丧失了科研学术研究者应有的科学精神。
三、高校教师科研道德建设的对策
高校作为建没社会主义先进文化的重要阵地，其科研道德失范现象的泛滥将会严重污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，进而影响社会的道德风气和民族发展。
1、加强高校教师科研道德规范教育。道德是全社会长期形成的一种行为规范，缺乏强制性和约束力，因此，高校应结合自身情况，对教师的职业道德进行不断的教育，对教师的科研道德观念，自身修养等方面出台相应规章制度，以规范教师行为。
2、应建立科学的科研激励机制。转变目前在科研研究领域急功近利，利益至上的状态。在保障教师切身利益的前提下，不要将科研学术成果等同于金钱，但也要给高校科研教师创造一个有利于科研学术交流，创新的宽松环境，激发教师科研潜力和积极性。
3、应建立健全公开、公平、公正的科研评价制度。科学的评价制度有利于人才的培养和成果的创新。在科研项目的评审，学术成果评定方面，应注重科研的质量，注重学术的原创性，但要包容学科的多样性，增加评审过程中的公正和透明。
4、应建立完善的科研监察制度和科研道德失范行为惩罚制度。
【参考文献】
[1] 罗群英.高校教师学术道德失范问题研究[J].教育研究，2006.8.
[2] 凌洁玉.加强高校教师学术道德修养探析[J].学术论坛，2011.5.
[3] 庄世宏.科研道德问题评析[J].西北农林科技大学学报（社会科学版），2002.9.
[4] 赵健.论高校教师科研道德[J].山东省青年管理干部学院学报，2010.9.
作者简介：尹诗琪（1984-），男，湖北应城人，现为长江大学工程技术学院教师， 主要现从事高校教学科研方面的工作。