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摘 要：项目教学法是一种以能力为本位的教学模式。本文系统地介绍了我院在信息专业教学中实施项目教学的意义、举措、成绩和经验。
关键词：项目教学 信息专业 虚拟工作室
国家对高等职业院校的办学宗旨是走产、学、研结合的道路，对于在信息专业应如何开展，我们应该做出深入思考与研究。项目教学是将实践加入教学过程中的一种新的模式，能盘活这一专业，走向产、学、研结合的道路。
一、项目教学实施的意义
对于刚迈出校园的毕业生无论准备投身任何行业，所面临的第一个问题不是就业，而是是否拥有就业的能力。
近年来，随着用人单位自主选择权的加大，在全国各地的招聘过程中，几乎都存在一些现实问题：尽管应聘者趋之若鹜，但企业却难以招到适应企业需要的应聘者；企业不太愿吸收应届毕业生，因为新招收的毕业生一般需要一两年的培训才能基本胜任工作。另一方面，当前大学教育一定程度上的确存在与用人单位、社会脱节的现象。那么，如何改变这一现状，突出高职院校在技能培养上的定位，拉近大学与社会的距离？
我院在办学理念和教学模式上进行了创新和改革，通过项目教学开创了一条IT人才教育与社会实践相结合的新模式。
二、项目教学实施的目标与思路
我院项目教学是通过营造一个未毕业就融入企业的环境，采用“虚拟工作室”的模式培养在校大学生的实践和创新能力。项目教学实施的目标是培养学生创业精神，提升学生的实践能力，使大学生尽早地认识企业文化，实现同IT产业所需人才的对接。
1.项目教学的驱动理念
以IT职场的职位要求为依据，以真实的项目来进行项目学习。
2.我院项目教学改革的基本思路
1）帮助学生成立不同专业方向的“虚拟工作室”，并按照IT企业的营运管理、开发流程、项目管理规程运行，承接学院信息化或大学生项目学习中心与外界合作的真实项目。
2）“虚拟工作室”由学生自己开展活动，实行自主管理；学生自己担任总经理、技术总监、项目经理、技术人员等。学院派具有丰富项目实践经验的教师组成指导委员会对其进行全程跟踪指导，对项目进行设计、管理等技术方面的指导。
3）“虚拟工作室”按照严格、科学规范的项目管理流程要求学生参与完成项目，直接学习体验当今IT领域最新的规范化项目开发管理经验。
4）“虚拟工作室”根据业绩给学生进行评定，引进IT企业的管理规则，使学生在校期间能提前接受职场氛围，拉近学院与社会的距离。
三、项目教学的实施过程
我院根据专业不同帮学生成立了不同专业方向的“虚拟工作室”，如金博源（KingBoy）软件工作室、先行数字艺术工作室、Websoft网页设计工作室等六个“虚拟工作室”，下面以金博源（KingBoy）软件工作室为例来叙述我院项目教学改革实施的过程。
针对学生追求实惠、重视实用的学习心理，分院软件教研室精心设计并且与学生共同营造了一个与真实工作接近的学习环境——金博源（KingBoy）软件工作室。“真实”、“有用”才能激发学生的求知兴趣。学生们通过学习实践和切身体验，提高学习兴趣，学会在合作中学习，整个过程如下：
1.前期准备工作
1）筹建
在工作室运行前两周，成立筹建工作委员会，委员会由主席、副主席、4名委员共6人组成（教师不参与，只起监督作用），整个设备采购、布局全部交给筹建工作委员会完成。
2）规划项目
以“项目教学”的理论为依据，使学生在项目中学习理论知识，而所有技能的都以新技术为标准，严格按照软件公司要求掌握技能运行，要求每个学生参与到实际的开发中，完成规定的项目。软件教研室共设置了以下几个项目（难易程度由易到难）：《金博源（KingBoy）软件工作室网站》、《OA办公系统》、《考试系统》、《宿舍管理系统》、《学生管理系统》、《教务网络管理系统》。
3）制定员工职责
工作室按照软件公司的体制运行，已形成了以下制度：办公行为规范，考核制度，员工聘用制度，绩效考评制度，软件开发管理制度。
4）设置工作室机构
工作室中设置：室长一名（由指导教师来担当），主要任务是统领全局，分配各阶段“项目”；下设四个软件开发部和一个室长办公室，软件开发部分别配置一名项目经理，负责整个项目的进度与技术开发，室长办公室配有一名办公室主任，负责整个开发室的日常事务及办公室管理工作。
5）试工及工资级别的产生
工作室工必须经过部门经理面试和室长通过才能录用，有一个星期的试用期，试用通过才能成为正式员工。
对于工资级别，本工作室采用了“分值”计算，普通职员每月基本分值1000分，项目经理和办公室每月基本分值1500分。每个项目都有分值，根据完成情况决定分值的奖惩。
2.具体实施
每个部门经理负责本部门的基本技能学习以及项目开发基本指导，软件教研室指派具有丰富的软件企业开发经验的教师根据绝大多数学生的问题进行解决及对项目经理进行深层技术的培训。定期对项目的进度进行监督与检查，最后进行产品展示与评价。
四、工作成效
成效特别突出的是金博源（KingBoy）软件工作室和先行数字设计机构两个项目教学组，他们在完成教学计划规定课程的学习之外，通过参与实际项目来丰富课堂学习内容，在产学研三结合方面取得了显著成效，充分提升了自己的实践能力和就业竞争力，具体如下：
1.金博源（KingBoy）软件工作室
1）自行研发了“谢家滩药房管理系统”、“信息分院评教系统”、“谢家滩药房管理系统”三个软件。
2）参与江西省首届高职高专创新大赛，两人获得一等奖（第一、二名）。
3）软件工作室所有成员100%就业（专业对口）。
2.先行数字设计机构
1）参与深圳茂宇泰国际贸易有限公司的形象设计及推广工作；自行开发江西省老干部京剧团二十周年纪念画册，信息分院招生宣传画册及其他多媒体交互作品。
2）参与江西省第十八届电子电脑大赛作品赛，三名学生获得南科杯奖（第一名），两名学生获得一等奖，八名学生获得二等奖，十二名学生获得三等奖，团体获得南科杯奖。
五、项目教学法的经验
我院实施的项目教学法，糅合了当前三大教学法（探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法）的特点，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法较之传统教学法的最大优势在于学生变被动接受为主动探索，其知识、能力与素质均实际展示在教学过程中，从而有利于强化学生的综合素质，达到培养解决问题的能力，在市场上有更强的就业竞争力。
通过一年的项目教学改革的实施，我们总结了以下部分经验：
1.项目教学要有针对性
并不是所有的学科目都适用于项目教学法，要挑选一些操作性、可发展性强的课程或课程群。
2.重点倡导学生能力的培养
在项目教学法的实施过程中应重点倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，研发和团队合作的能力。教师要充分发挥“导”的作用，引导“思维能力”；注重训练创造性思维，培养学生的创新意识和创造能力；注意激励学生自主自学，同时能够发挥其主观能动性。
3.项目设计要科学合理
在项目教学法中项目设计要科学合理，要适合学生的主体性研究和个体性发展。
4.提高师资质量
教师必须具备完成一个项目所涉及的所有专业理论知识和专业技能，教师就是工程师。
5.要开发项目教材
项目教材内容是教师引进的实际项目，根据授课内容选用具体项目，再根据学生的具体情况来合理计划、组织教学内容。
参考文献：
［１］何瑜.广西柳州市第一职业技术学校.中国科技信息，2005，（14）：202.
［２］王裙获.上海信息技术学校.中国职业技术教育，2005，（19）.
关键词：项目教学 信息专业 虚拟工作室
国家对高等职业院校的办学宗旨是走产、学、研结合的道路，对于在信息专业应如何开展，我们应该做出深入思考与研究。项目教学是将实践加入教学过程中的一种新的模式，能盘活这一专业，走向产、学、研结合的道路。
一、项目教学实施的意义
对于刚迈出校园的毕业生无论准备投身任何行业，所面临的第一个问题不是就业，而是是否拥有就业的能力。
近年来，随着用人单位自主选择权的加大，在全国各地的招聘过程中，几乎都存在一些现实问题：尽管应聘者趋之若鹜，但企业却难以招到适应企业需要的应聘者；企业不太愿吸收应届毕业生，因为新招收的毕业生一般需要一两年的培训才能基本胜任工作。另一方面，当前大学教育一定程度上的确存在与用人单位、社会脱节的现象。那么，如何改变这一现状，突出高职院校在技能培养上的定位，拉近大学与社会的距离？
我院在办学理念和教学模式上进行了创新和改革，通过项目教学开创了一条IT人才教育与社会实践相结合的新模式。
二、项目教学实施的目标与思路
我院项目教学是通过营造一个未毕业就融入企业的环境，采用“虚拟工作室”的模式培养在校大学生的实践和创新能力。项目教学实施的目标是培养学生创业精神，提升学生的实践能力，使大学生尽早地认识企业文化，实现同IT产业所需人才的对接。
1.项目教学的驱动理念
以IT职场的职位要求为依据，以真实的项目来进行项目学习。
2.我院项目教学改革的基本思路
1）帮助学生成立不同专业方向的“虚拟工作室”，并按照IT企业的营运管理、开发流程、项目管理规程运行，承接学院信息化或大学生项目学习中心与外界合作的真实项目。
2）“虚拟工作室”由学生自己开展活动，实行自主管理；学生自己担任总经理、技术总监、项目经理、技术人员等。学院派具有丰富项目实践经验的教师组成指导委员会对其进行全程跟踪指导，对项目进行设计、管理等技术方面的指导。
3）“虚拟工作室”按照严格、科学规范的项目管理流程要求学生参与完成项目，直接学习体验当今IT领域最新的规范化项目开发管理经验。
4）“虚拟工作室”根据业绩给学生进行评定，引进IT企业的管理规则，使学生在校期间能提前接受职场氛围，拉近学院与社会的距离。
三、项目教学的实施过程
我院根据专业不同帮学生成立了不同专业方向的“虚拟工作室”，如金博源（KingBoy）软件工作室、先行数字艺术工作室、Websoft网页设计工作室等六个“虚拟工作室”，下面以金博源（KingBoy）软件工作室为例来叙述我院项目教学改革实施的过程。
针对学生追求实惠、重视实用的学习心理，分院软件教研室精心设计并且与学生共同营造了一个与真实工作接近的学习环境——金博源（KingBoy）软件工作室。“真实”、“有用”才能激发学生的求知兴趣。学生们通过学习实践和切身体验，提高学习兴趣，学会在合作中学习，整个过程如下：
1.前期准备工作
1）筹建
在工作室运行前两周，成立筹建工作委员会，委员会由主席、副主席、4名委员共6人组成（教师不参与，只起监督作用），整个设备采购、布局全部交给筹建工作委员会完成。
2）规划项目
以“项目教学”的理论为依据，使学生在项目中学习理论知识，而所有技能的都以新技术为标准，严格按照软件公司要求掌握技能运行，要求每个学生参与到实际的开发中，完成规定的项目。软件教研室共设置了以下几个项目（难易程度由易到难）：《金博源（KingBoy）软件工作室网站》、《OA办公系统》、《考试系统》、《宿舍管理系统》、《学生管理系统》、《教务网络管理系统》。
3）制定员工职责
工作室按照软件公司的体制运行，已形成了以下制度：办公行为规范，考核制度，员工聘用制度，绩效考评制度，软件开发管理制度。
4）设置工作室机构
工作室中设置：室长一名（由指导教师来担当），主要任务是统领全局，分配各阶段“项目”；下设四个软件开发部和一个室长办公室，软件开发部分别配置一名项目经理，负责整个项目的进度与技术开发，室长办公室配有一名办公室主任，负责整个开发室的日常事务及办公室管理工作。
5）试工及工资级别的产生
工作室工必须经过部门经理面试和室长通过才能录用，有一个星期的试用期，试用通过才能成为正式员工。
对于工资级别，本工作室采用了“分值”计算，普通职员每月基本分值1000分，项目经理和办公室每月基本分值1500分。每个项目都有分值，根据完成情况决定分值的奖惩。
2.具体实施
每个部门经理负责本部门的基本技能学习以及项目开发基本指导，软件教研室指派具有丰富的软件企业开发经验的教师根据绝大多数学生的问题进行解决及对项目经理进行深层技术的培训。定期对项目的进度进行监督与检查，最后进行产品展示与评价。
四、工作成效
成效特别突出的是金博源（KingBoy）软件工作室和先行数字设计机构两个项目教学组，他们在完成教学计划规定课程的学习之外，通过参与实际项目来丰富课堂学习内容，在产学研三结合方面取得了显著成效，充分提升了自己的实践能力和就业竞争力，具体如下：
1.金博源（KingBoy）软件工作室
1）自行研发了“谢家滩药房管理系统”、“信息分院评教系统”、“谢家滩药房管理系统”三个软件。
2）参与江西省首届高职高专创新大赛，两人获得一等奖（第一、二名）。
3）软件工作室所有成员100%就业（专业对口）。
2.先行数字设计机构
1）参与深圳茂宇泰国际贸易有限公司的形象设计及推广工作；自行开发江西省老干部京剧团二十周年纪念画册，信息分院招生宣传画册及其他多媒体交互作品。
2）参与江西省第十八届电子电脑大赛作品赛，三名学生获得南科杯奖（第一名），两名学生获得一等奖，八名学生获得二等奖，十二名学生获得三等奖，团体获得南科杯奖。
五、项目教学法的经验
我院实施的项目教学法，糅合了当前三大教学法（探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法）的特点，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法较之传统教学法的最大优势在于学生变被动接受为主动探索，其知识、能力与素质均实际展示在教学过程中，从而有利于强化学生的综合素质，达到培养解决问题的能力，在市场上有更强的就业竞争力。
通过一年的项目教学改革的实施，我们总结了以下部分经验：
1.项目教学要有针对性
并不是所有的学科目都适用于项目教学法，要挑选一些操作性、可发展性强的课程或课程群。
2.重点倡导学生能力的培养
在项目教学法的实施过程中应重点倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，研发和团队合作的能力。教师要充分发挥“导”的作用，引导“思维能力”；注重训练创造性思维，培养学生的创新意识和创造能力；注意激励学生自主自学，同时能够发挥其主观能动性。
3.项目设计要科学合理
在项目教学法中项目设计要科学合理，要适合学生的主体性研究和个体性发展。
4.提高师资质量
教师必须具备完成一个项目所涉及的所有专业理论知识和专业技能，教师就是工程师。
5.要开发项目教材
项目教材内容是教师引进的实际项目，根据授课内容选用具体项目，再根据学生的具体情况来合理计划、组织教学内容。
参考文献：
［１］何瑜.广西柳州市第一职业技术学校.中国科技信息，2005，（14）：202.
［２］王裙获.上海信息技术学校.中国职业技术教育，2005，（19）.