【摘 要】
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面对经常犯错误的学困生,如果班主任能设身处地地想到学生犯错误的原因,细心找出其闪光点,耐心诱导其改正错误,对症下药做工作,那么所谓的学困生都是可以转化的.本文结合多年
【机 构】
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徐闻县锦和中学 广东 湛江524133
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面对经常犯错误的学困生,如果班主任能设身处地地想到学生犯错误的原因,细心找出其闪光点,耐心诱导其改正错误,对症下药做工作,那么所谓的学困生都是可以转化的.本文结合多年初中班主任经历转化学困生的体会:班主任应高度重视学困生,对他们的存在给予“认可”;班主任应做学困生的知心朋友,对他们的行为给予“信任”;班主任的心胸应宽广,对学困生的行为给予“宽容”;班主任应带领全体师生共同努力,对学困生的进步给予“激励”.
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