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[摘 要] 随着教育事业的不断发展与进步，语文教学在整个教学体系当中的地位正在逐渐提升。在这种大环境下，为了能够准确有效地提升初中语文教学水平，诸多教育研究学者纷纷投入到关于提升初中语文教学效果的研究当中。经研究发现，语文学科与绘画艺术元素有着较强的联系性，诸多精美的文章当中都会插入一些极为符合文章意境的插画。这些插画的出现，不仅能够使学生们直观地感受到语文当中的文化元素，在一定程度上还可以极大地提升学生对于语文学习的积极性。
[关键词] 语文;初中;绘画;应用;教学
从现实的角度来讲，语文在我国整个学术体系当中一直占据着主导地位。同时语文所涉及的内容也极为广泛，例如语言、历史文化、名言警句、精美文章等等，都涵盖在语文学科当中。由此可以看出，高质量高水平的语文教学对于学生的发展有着重要的意义。
一、绘画在初中语文教学中的应用概述
由于语文知识内容较为枯燥乏味，再加上传统语文教师填鸭式的教学方法，最终致使学生很难对语文产生浓厚的学习兴趣。因此，将绘画艺术元素融入语文教学当中就显得尤为必要。将绘画艺术元素融入语文教学当中，不仅可以极大地丰富语文教学课堂，使学生们对语文学习产生浓厚的兴趣，同时还有效地加深学生对于语文知识的记忆力，扩散学生的思维，为学生提供一个能够展示自我的平台。
经实践研究发现，要想保证绘画艺术元素能够准确地融入语文教学当中，并且发挥出应有的作用，相关的教职人员在实际教学的过程当中，必须要从以下三个方面着手进行相关的实际教学工作：其一为将抽象的语文知识通过绘画方式进行具象化，从而提升学生对于语文知识的理解能力，使学生能够准确地了解语文知识当中所蕴含的深刻含义;其二为提升学生的创新能力，激发学生的想象力，使学生能够以扩散思维的方式来进行语文学习，不拘泥于書本上的文字知识，进而提升学生的语文知识水平;其三为丰富作业形式，为学生营造出良好的学习氛围，使学生能够以绘画的方式来展现自身的语文才能，进而提升学生对于语文学习的自信心以及积极性。
二、绘画在初中语文教学中的应用探究
（一）将抽象知识通过绘画进行具象化处理
为了能够有效地将绘画艺术融入语文教学当中，并使其发挥出应有的作用，进而提升学生对于语文学习的积极性以及语文水平，相关的语文教职人员在实际进行语文教学的过程当中，必须要通过绘画的方式将抽象的语文知识进行具象化处理，这样可以有效地加深初中生对于文言文的理解能力，以及对于古典诗词的记忆力。首先，相关的语文教职人员在实际教学的过程当中必须要准确地告知每一位学生，在进行文言文、古典诗词的学习过程当中，必须要养成边阅读边在脑海当中形成一种与文章已经相符合的画面，并运用画笔将其记录下来的良好学习习惯。其次，在备课阶段，相关的教职人员必须要依照本节课所要讲解的重点内容绘制出与其意境相符合的图画，为学生做好示范工作。同时在实际进行讲解的过程当中必须要将语文知识当中的重点，以及可以绘制成图画的语句标注出来，引导学生依照重点语句自行绘制图画，以此来保证绘画元素能够有效地融入语文教学工作当中，进而激发学生的语文学习兴趣。最后，当绘画语文教学方法已经应用一段时间之后，相关的教职人员要引导学生自行探索语文知识，可以通过绘画形式来表现重点语句。在课堂上，引导学生将自己的绘画成果进行全班展示，教职人员在这一过程当中必须要对学生的作品进行准确的评价，对于一些具有创新性且符合文章主题的作品要及时予以一定的奖励，对于一些在认知上存在偏差的作品要予以及时的纠正，保证教学评价的客观性以及公正性。只有这样才能够保证绘画艺术能够有效地与语文教学进行融合，并且发挥出应有的作用，不断提升教职人员的教学质量以及学生的语文水平。
（二）提升学生的创新能力扩散学生思维
从现实的角度来讲，学生要想有效地运用绘画方式进行语文学习，并且发挥出绘画语文学习的实际作用，相关的语文教职人员以及初中生必须要进行协同合作，不断提升初中生的创新能力，不拘泥于课本文字知识。只有这样学生的语文水平才能够得到有效提升。为了能够有效地提升学生的创新思维，相关的教职人员在实际进行语文教学的过程当中，首先必须要摒弃传统的填鸭式教学理念，使学生能够充分地发挥出自身的主观能动力，在课堂上积极引导学生对书本上的知识内容进行创新以及延伸。例如，在讲解《春》这篇文章时，不要只是局限在文字描写的知识上，而要引导学生将“春”进行延伸，延伸到春雨、植物复苏等方面上，以此来不断地提升学生的思维扩展能力。其次，相关的教职人员在实际进行绘画语文教学的过程当中，必须要将创新思维的重要性告知每一位学生，使每一位学生都能够准确地了解到创新思维的重要性，并且使其在创新思维的引导下，积极努力地投身于语文绘画创造的活动当中，进而提升学生的语文学习积极性。最后，相关的教职人员在实际进行教学的过程当中，必须要引导学生充分地发挥出自身的想象能力，每讲解一篇文章之后，都鼓励学生对这篇文章所形容的画面进行想象，然后依照想象的画面将其通过绘画的方式表现处理。以此来保证语文绘画教学方式能够充分地发挥出应有的作用，进而提升学生整体语文水平。
（三）丰富作业形式，为学生营造良好的能力展示环境
课后作业以及课堂作业是保证学生进行复习，巩固课后知识的有效途径。但是从现实的角度来讲，我国的初中生一直对课后作业秉持着排斥的态度，在这种情况下，学生很难进行课后知识巩固，而课后作业也无法发挥出应有的作用，甚至还会使学生对语文学习产生排斥的态度。在这种情况下，要想保证学生能够有效地完成课后知识巩固，并且使得绘画语文教学能够发挥出应有的作用，相关的语文教职人员首先要明确学生对课后作业产生排斥是因为作业量较多，所布置的课后作业内容较为枯燥乏味，因此必须要重视课后作业的趣味性。其次，相关的教职人员在实际进行课后作业布置的过程当中，必须要结合每一位学生的兴趣爱好，以及本节课的内容，将两者进行结合，对每一位学生布置出不同且具有针对性的课后作业，同时不要对学生课后作业的完成情况进行评价，由学生进行互相评价。最后，在布置课后作业的过程当中，要将绘画元素融入其中，对学生绘画作品专门设置出一个空间进行展示，并对展示的作品予以明确的鼓励，以此来提升学生对于绘画语文学习的积极性。
现阶段，我国语文学科的地位正在逐渐地上升，因此人们对初中语文教学提出了更高的要求。在这种情况下，相关的语文教职人员必须要摒弃传统的教学理念，将一些新型的教学方式融入其中，以此来提升自身的语文教学水平，而将绘画艺术元素融入语文教学当中，不仅可以提升学生的艺术水平以及语文水平，在一定程度上还可以极大地提升学生的学习兴趣。因此相关的教职人员必须要将研究重心放到绘画在初中语文教学中的应用研究上，结合实际情况制定出具体的应用方式，进而实现既定教学目标。
参考文献
[1]崔仲琼.儿童图式期绘画与小学语文写话的融合式教学[J].美术教育研究，2018，（02）：139.
[2]蔡丽金.构筑小学语文词语朗读格式的绘画美与音乐美[J].福建教育学院学报，2017，（08）：51-52.
[3]孙丽萍.弘扬陶艺文化提升语文素养——在“陶艺做画”中培养学生的创新精神和实践能力[J].知识经济，2017，（07）：162-163.
[4]徐木长.学中悟
[关键词] 语文;初中;绘画;应用;教学
从现实的角度来讲，语文在我国整个学术体系当中一直占据着主导地位。同时语文所涉及的内容也极为广泛，例如语言、历史文化、名言警句、精美文章等等，都涵盖在语文学科当中。由此可以看出，高质量高水平的语文教学对于学生的发展有着重要的意义。
一、绘画在初中语文教学中的应用概述
由于语文知识内容较为枯燥乏味，再加上传统语文教师填鸭式的教学方法，最终致使学生很难对语文产生浓厚的学习兴趣。因此，将绘画艺术元素融入语文教学当中就显得尤为必要。将绘画艺术元素融入语文教学当中，不仅可以极大地丰富语文教学课堂，使学生们对语文学习产生浓厚的兴趣，同时还有效地加深学生对于语文知识的记忆力，扩散学生的思维，为学生提供一个能够展示自我的平台。
经实践研究发现，要想保证绘画艺术元素能够准确地融入语文教学当中，并且发挥出应有的作用，相关的教职人员在实际教学的过程当中，必须要从以下三个方面着手进行相关的实际教学工作：其一为将抽象的语文知识通过绘画方式进行具象化，从而提升学生对于语文知识的理解能力，使学生能够准确地了解语文知识当中所蕴含的深刻含义;其二为提升学生的创新能力，激发学生的想象力，使学生能够以扩散思维的方式来进行语文学习，不拘泥于書本上的文字知识，进而提升学生的语文知识水平;其三为丰富作业形式，为学生营造出良好的学习氛围，使学生能够以绘画的方式来展现自身的语文才能，进而提升学生对于语文学习的自信心以及积极性。
二、绘画在初中语文教学中的应用探究
（一）将抽象知识通过绘画进行具象化处理
为了能够有效地将绘画艺术融入语文教学当中，并使其发挥出应有的作用，进而提升学生对于语文学习的积极性以及语文水平，相关的语文教职人员在实际进行语文教学的过程当中，必须要通过绘画的方式将抽象的语文知识进行具象化处理，这样可以有效地加深初中生对于文言文的理解能力，以及对于古典诗词的记忆力。首先，相关的语文教职人员在实际教学的过程当中必须要准确地告知每一位学生，在进行文言文、古典诗词的学习过程当中，必须要养成边阅读边在脑海当中形成一种与文章已经相符合的画面，并运用画笔将其记录下来的良好学习习惯。其次，在备课阶段，相关的教职人员必须要依照本节课所要讲解的重点内容绘制出与其意境相符合的图画，为学生做好示范工作。同时在实际进行讲解的过程当中必须要将语文知识当中的重点，以及可以绘制成图画的语句标注出来，引导学生依照重点语句自行绘制图画，以此来保证绘画元素能够有效地融入语文教学工作当中，进而激发学生的语文学习兴趣。最后，当绘画语文教学方法已经应用一段时间之后，相关的教职人员要引导学生自行探索语文知识，可以通过绘画形式来表现重点语句。在课堂上，引导学生将自己的绘画成果进行全班展示，教职人员在这一过程当中必须要对学生的作品进行准确的评价，对于一些具有创新性且符合文章主题的作品要及时予以一定的奖励，对于一些在认知上存在偏差的作品要予以及时的纠正，保证教学评价的客观性以及公正性。只有这样才能够保证绘画艺术能够有效地与语文教学进行融合，并且发挥出应有的作用，不断提升教职人员的教学质量以及学生的语文水平。
（二）提升学生的创新能力扩散学生思维
从现实的角度来讲，学生要想有效地运用绘画方式进行语文学习，并且发挥出绘画语文学习的实际作用，相关的语文教职人员以及初中生必须要进行协同合作，不断提升初中生的创新能力，不拘泥于课本文字知识。只有这样学生的语文水平才能够得到有效提升。为了能够有效地提升学生的创新思维，相关的教职人员在实际进行语文教学的过程当中，首先必须要摒弃传统的填鸭式教学理念，使学生能够充分地发挥出自身的主观能动力，在课堂上积极引导学生对书本上的知识内容进行创新以及延伸。例如，在讲解《春》这篇文章时，不要只是局限在文字描写的知识上，而要引导学生将“春”进行延伸，延伸到春雨、植物复苏等方面上，以此来不断地提升学生的思维扩展能力。其次，相关的教职人员在实际进行绘画语文教学的过程当中，必须要将创新思维的重要性告知每一位学生，使每一位学生都能够准确地了解到创新思维的重要性，并且使其在创新思维的引导下，积极努力地投身于语文绘画创造的活动当中，进而提升学生的语文学习积极性。最后，相关的教职人员在实际进行教学的过程当中，必须要引导学生充分地发挥出自身的想象能力，每讲解一篇文章之后，都鼓励学生对这篇文章所形容的画面进行想象，然后依照想象的画面将其通过绘画的方式表现处理。以此来保证语文绘画教学方式能够充分地发挥出应有的作用，进而提升学生整体语文水平。
（三）丰富作业形式，为学生营造良好的能力展示环境
课后作业以及课堂作业是保证学生进行复习，巩固课后知识的有效途径。但是从现实的角度来讲，我国的初中生一直对课后作业秉持着排斥的态度，在这种情况下，学生很难进行课后知识巩固，而课后作业也无法发挥出应有的作用，甚至还会使学生对语文学习产生排斥的态度。在这种情况下，要想保证学生能够有效地完成课后知识巩固，并且使得绘画语文教学能够发挥出应有的作用，相关的语文教职人员首先要明确学生对课后作业产生排斥是因为作业量较多，所布置的课后作业内容较为枯燥乏味，因此必须要重视课后作业的趣味性。其次，相关的教职人员在实际进行课后作业布置的过程当中，必须要结合每一位学生的兴趣爱好，以及本节课的内容，将两者进行结合，对每一位学生布置出不同且具有针对性的课后作业，同时不要对学生课后作业的完成情况进行评价，由学生进行互相评价。最后，在布置课后作业的过程当中，要将绘画元素融入其中，对学生绘画作品专门设置出一个空间进行展示，并对展示的作品予以明确的鼓励，以此来提升学生对于绘画语文学习的积极性。
现阶段，我国语文学科的地位正在逐渐地上升，因此人们对初中语文教学提出了更高的要求。在这种情况下，相关的语文教职人员必须要摒弃传统的教学理念，将一些新型的教学方式融入其中，以此来提升自身的语文教学水平，而将绘画艺术元素融入语文教学当中，不仅可以提升学生的艺术水平以及语文水平，在一定程度上还可以极大地提升学生的学习兴趣。因此相关的教职人员必须要将研究重心放到绘画在初中语文教学中的应用研究上，结合实际情况制定出具体的应用方式，进而实现既定教学目标。
参考文献
[1]崔仲琼.儿童图式期绘画与小学语文写话的融合式教学[J].美术教育研究，2018，（02）：139.
[2]蔡丽金.构筑小学语文词语朗读格式的绘画美与音乐美[J].福建教育学院学报，2017，（08）：51-52.
[3]孙丽萍.弘扬陶艺文化提升语文素养——在“陶艺做画”中培养学生的创新精神和实践能力[J].知识经济，2017，（07）：162-163.
[4]徐木长.学中悟