【摘 要】
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《课程标准》要求:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力
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《课程标准》要求:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。” 自古以来,阅读能力的提高都被视为一种语言类教学中重要的培养技能,随着素质教育的大力推进,“读”,也就是阅读能力,已经成为新课改重点培养的一种重要技能。语文作为小学阶段是最重要的课程之一,对于培养小学生的语言文字功底、提高文学修养等具有重要意义,而阅读能力又是小学阶段重要的培养目标之一。
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摘 要：随着社会对幼儿教育的重视，幼儿教师逐渐处于一个相对缺乏的状态，随即使得一些乡镇地区降低了对幼儿教师的要求。为了使这部分教师能够逐渐提高自己的幼儿教学能力，对其进行一定的培训是必然的，但培训现状却显示出幼儿教师对于理论培训的兴趣异常缺乏，但是理论培训是幼儿教师教学的基础，理应得到重视。因此，本文从提升幼儿教师的整体素质、拓展幼儿教师的理论培训形式以及重视理论培训的针对性三方面展开了对如何做好
反思与导入。对于空间距离，我们主要研究异面直线间的距离、点到平面的距离、直线和平面的距离以及两个平行平面的距离，其中核心问题是点到平面的距离，不管哪种距离，一般要先认定