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平面几何的教育价值主要体现于逻辑思维与理性思维的价值,它需要避开物质性材料的干扰,促进学生深入到空间、点、线、面、体的结构性本质.文章从现象与本质、普遍与特殊、无序与有序几个方面,提出进行平面几何教学设计时教师的辩证思考的几对范畴,对教学设计进行创新,从而最大限度地发挥平面几何课程资源的教育价值,希望能对教师的教学起到借鉴作用.