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马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”《幼儿园规程》中也早已把环境教育作为幼儿园整体教育的有机组成部分。《幼儿园新纲要》指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境”。幼儿每时每刻都在与环境发生交流，良好的环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境的互动，从而获得发展。可见，环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。
幼儿园的教育环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和，包括两方面的内容：硬性环境和软性环境。所谓硬性环境是指我们为幼儿创设的看得见、摸得着的物质环境，如漂亮的墙饰、可供操作的有趣的区角等等；软性环境是指无法用手触摸的隐性的心理环境。两者是相辅相成的，前者必须为后者服务，后者是建立在前者的基础上的。
一、从幼儿兴趣、经验出发，创设童话般的物质环境
我园在十年的不断发展中，注重主题墙饰的创设和活动区域的创新。我们在设计主题墙时，不但坚持以鲜明的形象、亮丽的色彩为基本格调，结合阶段教学内容整体布局，而且把幼儿作为创设环境的主体，让他们以主人的身份参与活动，收到了良好的效果。如：在“大中国”这一主题墙饰中，教师和幼儿一起设计内容，幼儿主动请老师帮他们画出“大公鸡”地形图，孩子们收集各民族的风俗、服饰、特产等图片贴在相应的地方，教师督促孩子持之以恒，一学期下来，“大公鸡长满了漂亮的羽毛”，幼儿也从中享受到了主动学习和创作的快乐。
丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充分发展，幼儿可根据自己兴趣、爱好及能力水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中，幼儿不受约束，获得充分的活动机会。我园从无到有，从单一到多元，利用废旧材料，给幼儿提供了丰富多彩的活动区，如种植区、沙土区、建构区、科学角、健身区等等，孩子们不断给自己喜欢的区域添置一些小东西（大多以废旧物做成），自主装扮区域，装扮自己的乐园。当然，环境要跟着幼儿的需要而变化，根据主题的需要而变化。因此要经常更换材料、更新活动区、创新活动形式，这就需要老师及时关注孩子的需求，并帮助他们完成更新。
二、创设宽松、和谐的心理环境
“心理环境”是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。良好的心理环境，有利于形成协调的人际关系，有助于幼儿积极向上、乐观、自信品质的培养。
1.创设良好的心理环境，首先教师要具备正确的职业观、教育观和儿童观。教师要热爱教育事业，对幼儿要有真挚的爱心，无时无刻关心幼儿，做幼儿的朋友，而不只是管理者和评价者。教师要积极地参与幼儿的活动，和幼儿一起去探索问题，鼓励和帮助幼儿去解决困难，允许幼儿有丰富大胆的想象力，公正、客观地对幼儿进行评价，并要以正面激励为主，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。如果教师一味地指责幼儿这儿不对，那里错了，会大大地消减幼儿参与活动的积极性，对幼儿造成压力，使幼儿不知所措，产生不良情绪，导致自卑心理。
爱的教育氛围，是保证幼儿全面发展的最佳教育模式。苏霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”作为一个教师要以宽宏的胸怀去爱全体幼儿，这种爱是原则的、公正的、有理智和有分寸的，这是一个十分重要的教育思想。所以教师应平等地给每个幼儿充分的爱和关怀，要更加去帮助那些表现差的后进幼儿。
2.在创设良好的心理环境过程中，教师不但要具有创新意识，还要培养幼儿的创造精神。例如：在美术活动中，我要求幼儿画秋天的果园，明波画了一个蓝色的三角形菠萝，我觉得很新奇：“你画的这种菠萝我从来都没见过呢？”明波很自信地说：“这是外星人种的菠萝。”我笑着摸摸孩子的头说：“哦，原来是这样，你的想法太好了，希望你长大后能种出各种形状的水果。”明波听了高兴地点了点头，似乎有了巨大的动力。这一切正反映了孩子们的创造能力。假设刚才我看到孩子的作品时，立即否定并指责他，那么这个孩子以后也许就不敢大胆地去想象，只会跟着别人的脚印走了。在实施教育的过程中，类似的例子数不胜数，如果我们常以淘气、不听话为由，否定孩子们在各种活动中的探索创新，这实际上是扼杀了幼儿创造性的萌芽，也等于给幼儿的心理健康发展设下障碍。
三、为孩子创设良好的教育环境，家庭环境必须和幼儿园紧密联系，同步进行
家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭，在人的一生成长发展过程中起着重要作用。
家长可以在教师的指导下配合幼儿园对孩子进行教育，在家庭中营造与幼儿园教育一致的教育环境。明确教育的指导思想和执行计划，家园步调一致，积极协作，紧密配合，树立家园共育新观念。通过全园性的交往活动如亲子活动、大型演出、家长热线、家长QQ群等方式，以及丰富多彩的交流平台等增强家长和幼儿园的联系，二者密切配合，协调发展，就会使每个孩子健康快乐的成长。
由此可见，良好的教育环境是幼儿获得发展的摇篮，创设和利用良好的环境是促进幼儿在原有水平上得到发展的有力措施。为幼儿创设一个和谐、安全、轻松的环境对幼儿的成长有着举足轻重的作用。我们要善于设身处地地体验孩子们的所作所为，耐心细致地观察、了解孩子的内心世界，以真诚、热爱和关怀的态度去对待每一个幼儿，关心每一个幼儿，理解每一个幼儿，尽我们所能地为幼儿提供一个理想的成长环境，使他们能健康快乐地成长，勇敢地面对未来的每一天。
幼儿园的教育环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和，包括两方面的内容：硬性环境和软性环境。所谓硬性环境是指我们为幼儿创设的看得见、摸得着的物质环境，如漂亮的墙饰、可供操作的有趣的区角等等；软性环境是指无法用手触摸的隐性的心理环境。两者是相辅相成的，前者必须为后者服务，后者是建立在前者的基础上的。
一、从幼儿兴趣、经验出发，创设童话般的物质环境
我园在十年的不断发展中，注重主题墙饰的创设和活动区域的创新。我们在设计主题墙时，不但坚持以鲜明的形象、亮丽的色彩为基本格调，结合阶段教学内容整体布局，而且把幼儿作为创设环境的主体，让他们以主人的身份参与活动，收到了良好的效果。如：在“大中国”这一主题墙饰中，教师和幼儿一起设计内容，幼儿主动请老师帮他们画出“大公鸡”地形图，孩子们收集各民族的风俗、服饰、特产等图片贴在相应的地方，教师督促孩子持之以恒，一学期下来，“大公鸡长满了漂亮的羽毛”，幼儿也从中享受到了主动学习和创作的快乐。
丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充分发展，幼儿可根据自己兴趣、爱好及能力水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中，幼儿不受约束，获得充分的活动机会。我园从无到有，从单一到多元，利用废旧材料，给幼儿提供了丰富多彩的活动区，如种植区、沙土区、建构区、科学角、健身区等等，孩子们不断给自己喜欢的区域添置一些小东西（大多以废旧物做成），自主装扮区域，装扮自己的乐园。当然，环境要跟着幼儿的需要而变化，根据主题的需要而变化。因此要经常更换材料、更新活动区、创新活动形式，这就需要老师及时关注孩子的需求，并帮助他们完成更新。
二、创设宽松、和谐的心理环境
“心理环境”是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。良好的心理环境，有利于形成协调的人际关系，有助于幼儿积极向上、乐观、自信品质的培养。
1.创设良好的心理环境，首先教师要具备正确的职业观、教育观和儿童观。教师要热爱教育事业，对幼儿要有真挚的爱心，无时无刻关心幼儿，做幼儿的朋友，而不只是管理者和评价者。教师要积极地参与幼儿的活动，和幼儿一起去探索问题，鼓励和帮助幼儿去解决困难，允许幼儿有丰富大胆的想象力，公正、客观地对幼儿进行评价，并要以正面激励为主，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。如果教师一味地指责幼儿这儿不对，那里错了，会大大地消减幼儿参与活动的积极性，对幼儿造成压力，使幼儿不知所措，产生不良情绪，导致自卑心理。
爱的教育氛围，是保证幼儿全面发展的最佳教育模式。苏霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”作为一个教师要以宽宏的胸怀去爱全体幼儿，这种爱是原则的、公正的、有理智和有分寸的，这是一个十分重要的教育思想。所以教师应平等地给每个幼儿充分的爱和关怀，要更加去帮助那些表现差的后进幼儿。
2.在创设良好的心理环境过程中，教师不但要具有创新意识，还要培养幼儿的创造精神。例如：在美术活动中，我要求幼儿画秋天的果园，明波画了一个蓝色的三角形菠萝，我觉得很新奇：“你画的这种菠萝我从来都没见过呢？”明波很自信地说：“这是外星人种的菠萝。”我笑着摸摸孩子的头说：“哦，原来是这样，你的想法太好了，希望你长大后能种出各种形状的水果。”明波听了高兴地点了点头，似乎有了巨大的动力。这一切正反映了孩子们的创造能力。假设刚才我看到孩子的作品时，立即否定并指责他，那么这个孩子以后也许就不敢大胆地去想象，只会跟着别人的脚印走了。在实施教育的过程中，类似的例子数不胜数，如果我们常以淘气、不听话为由，否定孩子们在各种活动中的探索创新，这实际上是扼杀了幼儿创造性的萌芽，也等于给幼儿的心理健康发展设下障碍。
三、为孩子创设良好的教育环境，家庭环境必须和幼儿园紧密联系，同步进行
家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭，在人的一生成长发展过程中起着重要作用。
家长可以在教师的指导下配合幼儿园对孩子进行教育，在家庭中营造与幼儿园教育一致的教育环境。明确教育的指导思想和执行计划，家园步调一致，积极协作，紧密配合，树立家园共育新观念。通过全园性的交往活动如亲子活动、大型演出、家长热线、家长QQ群等方式，以及丰富多彩的交流平台等增强家长和幼儿园的联系，二者密切配合，协调发展，就会使每个孩子健康快乐的成长。
由此可见，良好的教育环境是幼儿获得发展的摇篮，创设和利用良好的环境是促进幼儿在原有水平上得到发展的有力措施。为幼儿创设一个和谐、安全、轻松的环境对幼儿的成长有着举足轻重的作用。我们要善于设身处地地体验孩子们的所作所为，耐心细致地观察、了解孩子的内心世界，以真诚、热爱和关怀的态度去对待每一个幼儿，关心每一个幼儿，理解每一个幼儿，尽我们所能地为幼儿提供一个理想的成长环境，使他们能健康快乐地成长，勇敢地面对未来的每一天。