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摘要：随着服装市场的全球化，尤其是在我国加入了世界贸易组织之后，我国服装业有了越来越多的与国际交流合作的机会。因此，要成为适应全球化服装市场的新型人才，不仅需要掌握与国际接轨的技术工艺，还要具备能够及时获取国际流行趋势信息和及时了解国际市场动向的能力，具备能够与国外同行直接交流的能力。本文对高职高专服装专业英语教学的现状进行了分析，并提出了相应的对策，旨在为高职高专服装专业英语教学改革提出建议。
关键词：高职高专 服装专业英语 教学现状 对策
一、高职高专服装专业英语教学现状
1.学生英语基础薄弱，水平差异较大
高职高专院校教学的目的是培养应用型人才。其英语课程教学原则为“以应用为目的，实用为主，够用为度”，在加强英语语言基础知识和基础技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。由于高职院校本身的特殊性，高职生入学时包括英语在内的综合成绩相对落后，英语整体水平不高且参差不齐，大部分学生对英语学习不感兴趣，这些都给英语教学带来了很大的难度。
2.教师压力大、负担重
近些年，高职高专学校发展迅猛，学生人数不断增加，而师资力量的配备却没有跟上。繁重的教学任务使英语老师筋疲力尽，以至于没有时间与精力参加培训和进行研究，教学质量难以提高和保障。而且这些教师大都是英语专业本科学历，以年轻教师为主，服装专业方面的知识匮乏，这也是服装专业英语教学需要解决的问题。
3.教学模式落后
服装专业英语分为基础英语和服装英语两部分。基础英语的教学目的是加强学生英语语言基础知识和基础技能，为学好服装英语打好坚实的基础。在英语教学中，教师往往采用传统的教学模式，即“复习旧课——导入新课——讲解新课——巩固新课——布置作业”。这种英语教学模式费时且低效，剥夺了学生在课堂上的发言权，培养出的学生远远不能满足社会的要求，达不到教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等做出的规定，即：高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。
二、高职高专服装专业英语教学改革对策
1.积极建设高职高专服装英语教师队伍
首先，服装专业英语教师应该不断提高自身素质，具备过硬的英语语言基本功，听、说、读、写、译俱佳，口头表达能力强，了解现代化教育技术，能使用多媒体等辅助教学手段；其次，服装专业英语教师要不断更新教学理念，随时了解应用语言学理论的发展，并必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，获取最新的市场信息，努力提高自身整体素质，以适应教学要求。
2.培养高职高专学生对服装专业英语学习的兴趣，增强他们的自信心
坚持赏识教育，确立科学的评价标准，让学生增强自尊、感受成功，树立学习的信心；努力制造课堂教学的兴奋点，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动。为了增强学生的学习动力，笔者认为首先应该让他们对自己有自信心。在服装专业术语的教学中，笔者主要采用让学生在课堂上速记、在课后巩固的方法，要求学生在规定好的时间内背诵课文中出现的服装专业术语，然后找几位学生到黑板上听写。大部分学生都能很好地完成任务，这样让他们的信心倍增，并且感觉到英语单词不难背。对课文中的情景对话，笔者要求学生大声朗读背诵，以同桌为一组，在讲台上进行情景表演。这样可以让他们意识到，自己也和别人一样能够说出一口流利的英语。在教授课本知识的同时，笔者还增加了服装贸易和跟单的知识，以扩大学生的知识面，适应社会对服装专业人才的需要。
3.改进高职高专服装专业英语教学模式，提高学生学习的积极性
在服装专业英语教学中，笔者采用以学生为中心的教学法，主要培养学生用英语交际的能力，把听、说、读、写、译贯穿于整个教学活动中。在课堂上多采用启发式，不断进行新的教学实践，重点提高学生实际运用英语的能力。
4.选择合适的高职高专服装专业英语教材
在我国，教材是学生学习英语的主要工具，是语言输出的主要来源。教材的质量和与学生的合适度在很大程度上决定了学习效果的好坏。高职教育突飞猛进，而学生的英语水平参差不齐，这使得给不同层次的学生选择质量高又合适的服装专业英语教材非常重要。
5.充分利用现代化电教设备和学习条件
目前许多高职高专院校都有比较先进的多媒体教学设备或语言实验室，如果仅仅把它们当成听力的练习场所是不当的。传统的服装英语教学主要以书本教学为主，只要学生能够掌握课本中的专业术语，能够阅读服装文章就行，这样既枯燥，又提高不了学生的学习兴趣。因此，英语教师应该充分利用现代化的电教设备，让服装英语教学既形象，又生动，达到更好的教学效果。
6.把高职高专服装专业英语课堂搬进实训中心，进行现场教学
服装专业学生的板房、工艺室、设计室是学习服装英语的良好场所。服装英语教师带学生走出单调的教室，在实训中心进行生动形象的服装专业英语教学，能取得事半功倍的教学效果。
以上是高职高专服装专业英语教学中存在的一些问题及对策。其中重要的一点是在教学过程中要以学生为主体，充分发挥教师的引导作用，避免“一言堂”的传统教学方法。如何帮助和促进学生的成长，有效地提高学生的英语水平，还需要老师们在今后努力提高教学水平，在教学过程中不断地探索和总结教学经验。
参考文献：
［1］戴炜栋.构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系［J］.外语教学与研究,2001,(5).
［2］雷小川,李家云.以加强学生文化素质教育为切入点的大学英语教学模式改革探索［J］.中国大学教学,2001,(4).
［3］贾冠杰.外语教育心理学［M］.南宁：广西教育出版社,1996.
［4］徐小贞.高职英语教育理论与方法［M］.北京:高等教育出版社，2004.
［5］冯芝媛.提高听力课教学效果的新途径［J］.山西财经大学学报(高等教育版),2001,(1).
（作者单位：江西服装学院）
关键词：高职高专 服装专业英语 教学现状 对策
一、高职高专服装专业英语教学现状
1.学生英语基础薄弱，水平差异较大
高职高专院校教学的目的是培养应用型人才。其英语课程教学原则为“以应用为目的，实用为主，够用为度”，在加强英语语言基础知识和基础技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。由于高职院校本身的特殊性，高职生入学时包括英语在内的综合成绩相对落后，英语整体水平不高且参差不齐，大部分学生对英语学习不感兴趣，这些都给英语教学带来了很大的难度。
2.教师压力大、负担重
近些年，高职高专学校发展迅猛，学生人数不断增加，而师资力量的配备却没有跟上。繁重的教学任务使英语老师筋疲力尽，以至于没有时间与精力参加培训和进行研究，教学质量难以提高和保障。而且这些教师大都是英语专业本科学历，以年轻教师为主，服装专业方面的知识匮乏，这也是服装专业英语教学需要解决的问题。
3.教学模式落后
服装专业英语分为基础英语和服装英语两部分。基础英语的教学目的是加强学生英语语言基础知识和基础技能，为学好服装英语打好坚实的基础。在英语教学中，教师往往采用传统的教学模式，即“复习旧课——导入新课——讲解新课——巩固新课——布置作业”。这种英语教学模式费时且低效，剥夺了学生在课堂上的发言权，培养出的学生远远不能满足社会的要求，达不到教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等做出的规定，即：高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。
二、高职高专服装专业英语教学改革对策
1.积极建设高职高专服装英语教师队伍
首先，服装专业英语教师应该不断提高自身素质，具备过硬的英语语言基本功，听、说、读、写、译俱佳，口头表达能力强，了解现代化教育技术，能使用多媒体等辅助教学手段；其次，服装专业英语教师要不断更新教学理念，随时了解应用语言学理论的发展，并必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，获取最新的市场信息，努力提高自身整体素质，以适应教学要求。
2.培养高职高专学生对服装专业英语学习的兴趣，增强他们的自信心
坚持赏识教育，确立科学的评价标准，让学生增强自尊、感受成功，树立学习的信心；努力制造课堂教学的兴奋点，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动。为了增强学生的学习动力，笔者认为首先应该让他们对自己有自信心。在服装专业术语的教学中，笔者主要采用让学生在课堂上速记、在课后巩固的方法，要求学生在规定好的时间内背诵课文中出现的服装专业术语，然后找几位学生到黑板上听写。大部分学生都能很好地完成任务，这样让他们的信心倍增，并且感觉到英语单词不难背。对课文中的情景对话，笔者要求学生大声朗读背诵，以同桌为一组，在讲台上进行情景表演。这样可以让他们意识到，自己也和别人一样能够说出一口流利的英语。在教授课本知识的同时，笔者还增加了服装贸易和跟单的知识，以扩大学生的知识面，适应社会对服装专业人才的需要。
3.改进高职高专服装专业英语教学模式，提高学生学习的积极性
在服装专业英语教学中，笔者采用以学生为中心的教学法，主要培养学生用英语交际的能力，把听、说、读、写、译贯穿于整个教学活动中。在课堂上多采用启发式，不断进行新的教学实践，重点提高学生实际运用英语的能力。
4.选择合适的高职高专服装专业英语教材
在我国，教材是学生学习英语的主要工具，是语言输出的主要来源。教材的质量和与学生的合适度在很大程度上决定了学习效果的好坏。高职教育突飞猛进，而学生的英语水平参差不齐，这使得给不同层次的学生选择质量高又合适的服装专业英语教材非常重要。
5.充分利用现代化电教设备和学习条件
目前许多高职高专院校都有比较先进的多媒体教学设备或语言实验室，如果仅仅把它们当成听力的练习场所是不当的。传统的服装英语教学主要以书本教学为主，只要学生能够掌握课本中的专业术语，能够阅读服装文章就行，这样既枯燥，又提高不了学生的学习兴趣。因此，英语教师应该充分利用现代化的电教设备，让服装英语教学既形象，又生动，达到更好的教学效果。
6.把高职高专服装专业英语课堂搬进实训中心，进行现场教学
服装专业学生的板房、工艺室、设计室是学习服装英语的良好场所。服装英语教师带学生走出单调的教室，在实训中心进行生动形象的服装专业英语教学，能取得事半功倍的教学效果。
以上是高职高专服装专业英语教学中存在的一些问题及对策。其中重要的一点是在教学过程中要以学生为主体，充分发挥教师的引导作用，避免“一言堂”的传统教学方法。如何帮助和促进学生的成长，有效地提高学生的英语水平，还需要老师们在今后努力提高教学水平，在教学过程中不断地探索和总结教学经验。
参考文献：
［1］戴炜栋.构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系［J］.外语教学与研究,2001,(5).
［2］雷小川,李家云.以加强学生文化素质教育为切入点的大学英语教学模式改革探索［J］.中国大学教学,2001,(4).
［3］贾冠杰.外语教育心理学［M］.南宁：广西教育出版社,1996.
［4］徐小贞.高职英语教育理论与方法［M］.北京:高等教育出版社，2004.
［5］冯芝媛.提高听力课教学效果的新途径［J］.山西财经大学学报(高等教育版),2001,(1).
（作者单位：江西服装学院）