论文部分内容阅读
摘 要：长期应试教育在很大程度上扼杀了学生的创新性思维，导致艺术设计专业学生创作的作品呈现出较强的相同性，缺乏新意，不能够满足当前社会对艺术设计专业学生的要求。因此，教师在教学过程中要加强对学生创新性思维的培养，避免学生完全模仿现象的存在。对于艺术作品来说，没有创造性就不能够引起人们的共鸣。因此，本文就艺术设计专业学生创新性思维的培养进行探讨。
关键词：艺术设计；创新性思维；培养
创造是艺术设计专业的灵魂，决定了艺术作品的整体价值，同时创造力也是社会进步的源泉。这就要求在艺术设计教学过程中加强对学生创造性思维能力的培养，培养学生独立思考问题、发现问题以及解决问题的能力。通过对现阶段学校中艺术设计专业的调查，我们发现其教学过程教师注重对学生专业技术能力的培养，但是对创新意识的培养比较薄弱。下面我们就学生创新思维能力培养的具体内容进行介绍：
1 提高学生艺术创新能力的策略
为了确保艺术设计专业学生设计出作品的质量，教师在教学过程中可以采取的策略有：
（1）注重对学生观察能力的培养。观察能力是艺术设计专业学生需要具备的基本能力，它能够帮助学生全面的了解一个事物，属于学生感性方面的认知能力。培养学生的观察能力，对提高学生创新性思维具有非常重要的作用。因此，教师在艺术专业课程的教学过程中，要注意对学生的引导，避免学生在学习过程中采用固定套路。要教会学生先进行观察、思考、分辨，然后再寻找能够创造性解决该问题的方法。创意跟我们的生活密切相关，可以说任何创意都源于生活而高于生活。因此，学生在平时的生活和学习过程中要注意对人们生活方式、习惯以及行为等的观察，为后续创造性思维的发展提供基础。习惯养成之后，教师还要向学生传授一些提高观察效果的方法、计划和步骤，并且要做好观察记录。最后学生要对观察记录进行任何分析和思考，寻找其亮点内容。
（2）培养学生广泛的兴趣。创造性思维的发挥对学生联想能力和想象能力的要求较高，二者相互影响、相互作用。对于艺术设计作品来说，如果其缺乏创新性，那么它将不会具有任何魅力。创造性思维的发挥离不开设计人员丰富的知识，而知识的获取离不开兴趣。因此，艺术设计教学过程中教师要培养学生的兴趣，不断拓宽其知识面，实现其创新性思维。通过对国内外知名设计师的调查和分析，他们都具有非常广泛的兴趣，能够从各个学科领域中吸取营养物质，这样在其进行创造过程中能够实现各个学科的融合，创造出非常经典的作品。对于学生来说，他们除了要学习设计方面的知识和技能，还要尽可能广泛地进行涉猎，为其设计活动的进行提供思路。
（3）提升学生的文化底蕴。我国具有非常悠久的发展历史，为我们创造性活动的进行提供了丰富的物质和精神财富。历史是前人生活的所有记录，包括了人们的生活方式、行为规范以及风速习惯等。因此，艺术设计人员要不断从我国丰富的历史文化中吸收養分，为创新性思维的发挥提供材料。这就要求教师在教学过程中，结合我国历史文化，向学生传授新的见解，引导他们学习历史文化，并且教会他们如何区分糟粕和精华。另外，教师还要鼓励学生在传统文化的基础上进行创新，为传统文化赋予新意。
（4）加强对学生创新性思维的训练。创造性思维是一种发散思维，要求学生从多个方面探究问题的解决方法和思路。这跟传统的艺术设计方法不同，具有较强的开放性。目前在创新性思维培养过程中常用的方法是头脑风暴法。即教学过程中将学生分成若干个小组，使其作为一个整体进行问题的思考。当老师布置任务之后，每个小组的组长组织本小组学生进行研究，探索解决问题的方法。然后收集解决问题所需要的材料，确保每个人都参与到其中。收集完成之后，小组成员根据收集到的所有信息发表自己的看法，并且实现对问题解决方法和途径的优化。经过多次讨论和优化处理，得到解决问题时可以采用的一些新思路和想法，并且分别进行设计方案的设计。最后小组成员对各个方案进行论证和分析，筛选出比较有代表性的3个方案作为问题解决的最终方案。经过不断地训练，让学生充分发挥自己的想象，养成较强的独立性思维。
（5）通过竞赛进行辅助。为了能够为艺术设计专业学生提供更加广阔的发展平台，教师要鼓励学生参加各种类型的创新性设计大赛，引导学生有目的地进行相关能力的训练。参加竞赛的过程不但能够帮助教师实现对学生兴趣的培养，而且能够激发学生的创新性思维。学生每参加一个竞赛都会实现其辨别善恶美丑的能力，也能够从其他人作品中看到问题解决的多个方法和思维。这样在其后续作品设计过程中，就会不自觉地将这种创造性的能力应用到自己的作品中。另外，教师还可以通过创设问题情境的方法，让学生在特定的情境中进行创作。经过不断地训练学生的创新性思维会得到较大的提升，其创作的作品质量也会提高。
2 教师教学中问题的解决策略
教师是教学活动的设计者和组织者，对教学质量具有非常重要的影响。因此，艺术设计专业的教师不但要具备较高的专业技能和教育能力，还要具备较高的创新意识，只有这样才能够在教学过程中注重对学生创新性能力的培养。
（1）教师要改变其思想意识，真正认识到创新性思维在艺术设计专业中的重要性，并且充分了解学生的特点，设计相应的培训模式和方法。将创新性思维的培养贯彻于每个学科和每个知识点内容的教学过程中，实现对学生创新性思维的实时培养。
（2）教师要改变其传统教学方法，尽量采用素质教育背景下的先进教学方法进行课程内容的讲解。传统情况下教师在教学过程中采用填鸭式教学方法，花费大量的知识和精力进行知识点的讲解，没有充分考虑学生的接受能力。随着素质教育的实施以及对艺术设计作品创新性要求的不断提升，传统教学方式已经不能满足艺术设计专业教学活动的进行。因此，教师必须要不断改善其教学方法，即采用启发式、协作式以及开放式的教学模式，实现对现有艺术设计专业教学的补充。
（3）艺术专业还要不断开发新的教材，根据学生的学习情况以及学习特点，设计相应的学习内容，确保能够实现所有学生的全面发展。艺术设计专业的管理人员还要不断更新其教学体系和课程标准，增加学生创新性思维培养的相关内容。
3 结论
艺术设计专业不断要求学生掌握丰富的设计知识和技能，还要求其具备较高的创新性能力，只有这样其创作的作品才具有较高的价值。为此在教学过程中教师首先要认识到创造性思维的重要性，在平时教学中就注重对学生创新性意识的培养。其次，教师要采用创新性教学方法，在教学过程中实现对学生创新性能力的培养。最后，教师还要加强对学生创新性思维方法的训练，使其掌握创新性的方法以及形式等。由于学生的兴趣不同，其积累的知识也不同，在创造过程中看待问题的方式也不同。因此，其创造的作品也因人而异。艺术设计的教学要紧跟其专业培养目标，为社会培养有用的人才。
参考文献：
[1] 左建华.大学艺术设计课程教学中创造性思维的培养[J].新乡学院学报，2014（11）.
[2] 徐迅.以创造性思维的培养为教学主线——论艺术设计教育中的基础与专业的融合[J].浙江科技学院学报，2002 （01）.
[3] 宝格日乐吐，张春梅.论艺术设计教学中创造性思维的培养——
基于艺术设计专业学生的问卷调查[J].内蒙古民族大学学
报（社会科学版），2014（06）.
[4] 吴敬忠，刘立策.论艺术设计教育中创造性思维的培养[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2011（05）.
关键词：艺术设计；创新性思维；培养
创造是艺术设计专业的灵魂，决定了艺术作品的整体价值，同时创造力也是社会进步的源泉。这就要求在艺术设计教学过程中加强对学生创造性思维能力的培养，培养学生独立思考问题、发现问题以及解决问题的能力。通过对现阶段学校中艺术设计专业的调查，我们发现其教学过程教师注重对学生专业技术能力的培养，但是对创新意识的培养比较薄弱。下面我们就学生创新思维能力培养的具体内容进行介绍：
1 提高学生艺术创新能力的策略
为了确保艺术设计专业学生设计出作品的质量，教师在教学过程中可以采取的策略有：
（1）注重对学生观察能力的培养。观察能力是艺术设计专业学生需要具备的基本能力，它能够帮助学生全面的了解一个事物，属于学生感性方面的认知能力。培养学生的观察能力，对提高学生创新性思维具有非常重要的作用。因此，教师在艺术专业课程的教学过程中，要注意对学生的引导，避免学生在学习过程中采用固定套路。要教会学生先进行观察、思考、分辨，然后再寻找能够创造性解决该问题的方法。创意跟我们的生活密切相关，可以说任何创意都源于生活而高于生活。因此，学生在平时的生活和学习过程中要注意对人们生活方式、习惯以及行为等的观察，为后续创造性思维的发展提供基础。习惯养成之后，教师还要向学生传授一些提高观察效果的方法、计划和步骤，并且要做好观察记录。最后学生要对观察记录进行任何分析和思考，寻找其亮点内容。
（2）培养学生广泛的兴趣。创造性思维的发挥对学生联想能力和想象能力的要求较高，二者相互影响、相互作用。对于艺术设计作品来说，如果其缺乏创新性，那么它将不会具有任何魅力。创造性思维的发挥离不开设计人员丰富的知识，而知识的获取离不开兴趣。因此，艺术设计教学过程中教师要培养学生的兴趣，不断拓宽其知识面，实现其创新性思维。通过对国内外知名设计师的调查和分析，他们都具有非常广泛的兴趣，能够从各个学科领域中吸取营养物质，这样在其进行创造过程中能够实现各个学科的融合，创造出非常经典的作品。对于学生来说，他们除了要学习设计方面的知识和技能，还要尽可能广泛地进行涉猎，为其设计活动的进行提供思路。
（3）提升学生的文化底蕴。我国具有非常悠久的发展历史，为我们创造性活动的进行提供了丰富的物质和精神财富。历史是前人生活的所有记录，包括了人们的生活方式、行为规范以及风速习惯等。因此，艺术设计人员要不断从我国丰富的历史文化中吸收養分，为创新性思维的发挥提供材料。这就要求教师在教学过程中，结合我国历史文化，向学生传授新的见解，引导他们学习历史文化，并且教会他们如何区分糟粕和精华。另外，教师还要鼓励学生在传统文化的基础上进行创新，为传统文化赋予新意。
（4）加强对学生创新性思维的训练。创造性思维是一种发散思维，要求学生从多个方面探究问题的解决方法和思路。这跟传统的艺术设计方法不同，具有较强的开放性。目前在创新性思维培养过程中常用的方法是头脑风暴法。即教学过程中将学生分成若干个小组，使其作为一个整体进行问题的思考。当老师布置任务之后，每个小组的组长组织本小组学生进行研究，探索解决问题的方法。然后收集解决问题所需要的材料，确保每个人都参与到其中。收集完成之后，小组成员根据收集到的所有信息发表自己的看法，并且实现对问题解决方法和途径的优化。经过多次讨论和优化处理，得到解决问题时可以采用的一些新思路和想法，并且分别进行设计方案的设计。最后小组成员对各个方案进行论证和分析，筛选出比较有代表性的3个方案作为问题解决的最终方案。经过不断地训练，让学生充分发挥自己的想象，养成较强的独立性思维。
（5）通过竞赛进行辅助。为了能够为艺术设计专业学生提供更加广阔的发展平台，教师要鼓励学生参加各种类型的创新性设计大赛，引导学生有目的地进行相关能力的训练。参加竞赛的过程不但能够帮助教师实现对学生兴趣的培养，而且能够激发学生的创新性思维。学生每参加一个竞赛都会实现其辨别善恶美丑的能力，也能够从其他人作品中看到问题解决的多个方法和思维。这样在其后续作品设计过程中，就会不自觉地将这种创造性的能力应用到自己的作品中。另外，教师还可以通过创设问题情境的方法，让学生在特定的情境中进行创作。经过不断地训练学生的创新性思维会得到较大的提升，其创作的作品质量也会提高。
2 教师教学中问题的解决策略
教师是教学活动的设计者和组织者，对教学质量具有非常重要的影响。因此，艺术设计专业的教师不但要具备较高的专业技能和教育能力，还要具备较高的创新意识，只有这样才能够在教学过程中注重对学生创新性能力的培养。
（1）教师要改变其思想意识，真正认识到创新性思维在艺术设计专业中的重要性，并且充分了解学生的特点，设计相应的培训模式和方法。将创新性思维的培养贯彻于每个学科和每个知识点内容的教学过程中，实现对学生创新性思维的实时培养。
（2）教师要改变其传统教学方法，尽量采用素质教育背景下的先进教学方法进行课程内容的讲解。传统情况下教师在教学过程中采用填鸭式教学方法，花费大量的知识和精力进行知识点的讲解，没有充分考虑学生的接受能力。随着素质教育的实施以及对艺术设计作品创新性要求的不断提升，传统教学方式已经不能满足艺术设计专业教学活动的进行。因此，教师必须要不断改善其教学方法，即采用启发式、协作式以及开放式的教学模式，实现对现有艺术设计专业教学的补充。
（3）艺术专业还要不断开发新的教材，根据学生的学习情况以及学习特点，设计相应的学习内容，确保能够实现所有学生的全面发展。艺术设计专业的管理人员还要不断更新其教学体系和课程标准，增加学生创新性思维培养的相关内容。
3 结论
艺术设计专业不断要求学生掌握丰富的设计知识和技能，还要求其具备较高的创新性能力，只有这样其创作的作品才具有较高的价值。为此在教学过程中教师首先要认识到创造性思维的重要性，在平时教学中就注重对学生创新性意识的培养。其次，教师要采用创新性教学方法，在教学过程中实现对学生创新性能力的培养。最后，教师还要加强对学生创新性思维方法的训练，使其掌握创新性的方法以及形式等。由于学生的兴趣不同，其积累的知识也不同，在创造过程中看待问题的方式也不同。因此，其创造的作品也因人而异。艺术设计的教学要紧跟其专业培养目标，为社会培养有用的人才。
参考文献：
[1] 左建华.大学艺术设计课程教学中创造性思维的培养[J].新乡学院学报，2014（11）.
[2] 徐迅.以创造性思维的培养为教学主线——论艺术设计教育中的基础与专业的融合[J].浙江科技学院学报，2002 （01）.
[3] 宝格日乐吐，张春梅.论艺术设计教学中创造性思维的培养——
基于艺术设计专业学生的问卷调查[J].内蒙古民族大学学
报（社会科学版），2014（06）.
[4] 吴敬忠，刘立策.论艺术设计教育中创造性思维的培养[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2011（05）.