坦普斯特在《网络一代的成长》一书中说：“伴随着数字化媒体成长起来的网络一代，将会改变未来人类社会的观念。现在我们所处的是一个以广播模式为主的世界，但是这些网络新一代的孩子们的生活、学习、娱乐、工作将会使社会的环境更开放、互动和理性。他们在孩子时所掌握的东西将会影响一辈子的生活状态，他们才是21世纪的主人！”坦普斯特的话正在成为现实。
　　面对这些伴随着网络成长起来的孩子，学校教育离不开网络的力量，而对英语教师而言更是如此。作为一名中职英语教师，笔者在教学中充分发挥网络对教学的辅助作用，取得了很好的效果。
　　一、适当调整教学内容
　　由于现有的不少中职英语教材内容滞后，难以满足学生的多样化需求，我们便在教学中精选教材，改革教材内容。
　　那么，中职生需要学习什么样内容的英语教材？随着生产技术的发展和国家贸易合作的不断加深，生产现场使用英语的频率越来越高，学生面对诸如进口设备、仪器说明书、国际通用技术标准等英语现象的机会也越来越多，这些都需要教师深入一线，深入有代表性的职业岗位（群），进行详细调查研究，听取一线技术人员的意见和建议，综合分析教学中面临的实际情况，进而对教学内容做出调整。另外，当今社会计算机的使用已十分普遍，对有关计算机的操作指令、提示信息及网络调用命令等英语知识都可纳入教学内容，从而提升学生对计算机的掌握能力。
　　二、利用网络让学生感受原汁原味的语言环境
　　对大多数学生来说，英语教学是“虚拟”的。由于缺乏真实的语言环境，英语学习就成了“无本之木，无源之水”。英语教学需要把真正的英语引入课堂，创造真实的语言环境。而网络强大的多媒体功能，远距离传输数字信息的功能和高效处理声音影像的功能，能为英语教学创设多种类、纯正的英语环境。
　　利用网络，学生有机会阅读各种英语说明文字，聆听纯正的英语录音，欣赏英语原声影片，接触全新的多元化的英语材料，还可以通过网络学习口语……通过网络，学生可以把自己融入一个多媒体的全英语的语言环境。另外，在笔者的鼓励下，学生参加了网上的英语学习电子论坛，订阅英语报刊，参加英语竞赛，寻找网上笔友；学生还进入网上英语课堂，在网络空间享受到丰富多彩的课外活动。
　　三、利用网络培养学生自主探索、交互合作的学习能力
　　“自主”就是让学生真正成为教学的主体，积极主动进行学习认识和学习实践活动。有了一定的自主学习的能力，学生就能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问难。例如，在英语阅读教学中，对于阅读材料中的生词，学生学会通过网络，如洪恩在线词典直接查找生词；而对于文章的领悟能力、语感能力，则在大量的网络阅读中不断得到培养和增强。在课外，笔者会让学生浏览一些英语学习网站，把自己的问题挂在网上让其他人帮助他解答疑难，自己也可以去解答他人的问题。更值得一提的是，学生通过网络开展了研究性学习，在网上发表自己的观点和研究成果。这样，学生在自主探索中尝到创造、追求知识的乐趣，师生间的交流得到加强，对培养学生合作精神将会产生积极的作用。
　　四、英语教师要适应当代英语的发展变化
　　任何一种语言都处于不断发展变化之中。英语作为世界上使用范围最广的语种之一，随着时代的进步和社会的发展而日新月异地变化着。例如，说话简单快捷是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。如“e-mail”，我们可以说，“Please send me an e-mail”，但更直接的说法是“Please e-mail me”。又如，“quiet”的比较级和最高级，现在常常用“more quiet和most quiet”而不用“quieter和quietest”。
　　如果英语教师不能持续学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，没有把英语与职业教育紧密地结合起来，没有把教学与学生的实际结合起来，总是穿新鞋、走老路，那么，中职英语教学质量的提高就只能是一句空话。
　　五、借助网络开展英语教学应注意的几个问题
　　1.加强教师网络培训。借助网络资源来开展英语教学对教师素质提出了更高的要求。教师必须具有一定的计算机和网络操作能力，具有获取和处理大量信息的能力。
　　2.忌喧宾夺主。网络资源虽然丰富，但始终是为具体的教材、教学目标服务的。因此在使用网络资源时，千万不能忽视了教材的重要地位。
　　3.忌无目的滥用网络。网络资源良莠不齐，如果缺乏正确的引导，学生就有可能在网络探寻中迷失方向。因此，教师要引导学生善于利用网络资源，分清真假美丑，辨别是非。
　　综上所述，网络为英语教学提供了丰富的资源，营造出良好的语言环境和视觉氛围。在网络服务英语教学的过程中，有大量的资源，有精确、高效的网络教室，有多种多样符合新课程理念的方法可供师生选择和利用。我们应该树立现代教育思想，充分、高效地利用网络来提高英语教学质量。
　　（责编 王鹏飞）