【摘 要】
:
高品质的语文课,必须贴着语言行走,引领学生披文入境,漫溯语言深处,品味美词佳句,揣摩文间留白,领略语言魅力,提高思维品质和审美鉴赏能力,感悟文化魅力.语文教学应始终秉持这颗初心,全方位提升学生语文核心素养.
【机 构】
:
吴江经济技术开发区实验初级中学,江苏 苏州 215000
论文部分内容阅读
高品质的语文课,必须贴着语言行走,引领学生披文入境,漫溯语言深处,品味美词佳句,揣摩文间留白,领略语言魅力,提高思维品质和审美鉴赏能力,感悟文化魅力.语文教学应始终秉持这颗初心,全方位提升学生语文核心素养.
其他文献
教学《老王》,在探究文本深邃思想的同时,研讨学习“语言文字运用”当是教学职责所在.rn一、词简意丰,耐人寻味rn杨绛在《老王》中用词极为俭省,反复咀嚼会品味出文中词语所潜藏的百般滋味.rn他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车.rn“活命”一词,回应了课文前后多个语境.他被组织挡在外面,失群落伍,成了单干户,有多少人敢坐他的车?有个哥哥,可死了,有两个侄儿,又没出息,谁来关心帮助他?他只有一只眼,另一只是瞎的,且这一只眼也有病,蹬车还“撞在电杆上”,谁愿坐这样车夫的车?他住在破破落落的大院里,可那里又不是他的家
深度学习是基于学习者自发、自主的内在学习动机,依靠对问题本身探究的内在兴趣维持的一种长期的、全身心投入的持久学习力[1].在学习动机情感方面,需要全身心地投入,要有身心愉悦且忘我的、不知疲倦的、充实的学习状态.在认知水平方面,要有思维不断深化的过程,进入高阶思维,学习者能够不断自我反思与调节,最终通往自发的创造.在人际关系方面,学习者充满信心,能够积极与他人进行有效沟通合作,共同克服困难,解决问题.深度学习活动会形成一种持续探索的冲动,并将不断深化,如同螺旋桨一样,它是一个人成长发展的巨大动力系统[2].
一部优秀的作品是一个血脉贯通的生命体.但学生在阅读中囿于自己的能力和经验,常常不能打通各个分支,看到的部分可能是孤立的、割裂的,尚不能找到各部分的关联,无法梳理文章脉络.在《乡土中国》的学习中这种情况很常见.在教学过程中,教师应当有意识地结合“文眼”“段眼”帮助学生拨开“茅塞”,贯通各个部分,形成整体意识.
整本书阅读讨论课是基于推进课的再推进,是展评课的前展评.推进课要基于学生阅读过程中存在的阅读障碍,其核心价值是给学生搭建思维支架,使其学会深度阅读;而阅读讨论课的核心价值是用讨论的方式发展学生思维并让学生学会表达.
当下高中戏剧教学存在学生阅读不得法、阅读兴趣不高,教师戏剧素养不够、戏剧教学方法不当等问题.为解决这些问题,笔者尝试依托支架式教学理论探寻适合戏剧教学的新路径.rn一、支架式教学的现实意义rn支架式教学法是依据建构主义理论和“最近发展区”理论提出的一种以学生为主体,使之沿着教师搭建的支架一步步攀升,逐步掌握知识,逐渐解决问题,逐级提升能力,最终达成学习目标的教学法.
与“带货”的网红主播不同,“语文主播”们以传播语文知识为己任.正确认识这种语文教学新形式,需要对其功过进行客观评价.
一、群文阅读时代的到来rn群文阅读是现代信息社会比较高效的一种阅读形式,是“2017年版课标”重点倡导的阅读方式,以前的高考曾将之用于实用类文本阅读,这次职考则在现代文的两道大阅读题中全部采用.这种题型围绕某一主题,选择一组文章,编成阅读单元,具有主题集中、覆盖面较广、多学科渗透等特点,利于对考生进行综合阅读能力的考查.
南宋时期,受到社会现实的影响,生活在不同阶段的诗人和词人创作了大量爱国诗词.本文以南宋爱国词作为研究核心,分宋室南渡、和战之争、崖山兵败等三个典型时期,对李清照、辛弃疾、王沂孙等爱国词人的作品展开分析,并结合时代背景,探究作品的象征意义、文化内涵和思想感情.
《赤壁赋》起于月夜乘兴之游,开篇在交代了时间、人物、地点以后,就有主客“诵明月之诗,歌窈窕之章”的叙事.盖文人游览山水,往往睹景而忆往事,忆前人的作品并生发自己的感慨.月亮在中西文化中都被赋予了浓厚的诗意,其柔和的月光、女性化的表征,都容易让人将其和美人关联起来.此外,先民的爱情唱响也每每生发于宁静的月夜.所以,赏明月而思美人,符合文人的思维逻辑,《诗经·陈风·月出》的主题就是表达月夜对美人的思念.
作为一种阅读方法,精读存在着许多问题.本文根据整本书阅读的编排要求,对精读中存在的问题进行勘误.