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【摘 要】 随着教育体制改革的进一步深化，学生素质教育推进到了新的历史阶段，音乐教学也应走出数十年不变的模式。只有不断地创新，更新陈旧的教学观念，才能符合已经到来的知识经济大时代。在数年的教学实践中，我摸索出了一些音乐教学的方法，在课堂上，“以学生为本”充分发挥学生的主体性作用，大胆改革教学模式，调动学生对音乐学习的积极性，使他们在学中增乐，学中增知，取得了良好的教学效果。
【关键词】 初中音乐 课堂教学 学生 主动性
音乐作为一种情感艺术，是以情感人，从而达到音乐教育的目的。音乐对人的素质的影响是极深远的，在培养人的问题上，音乐既是手段，也是目的。为了上好音乐课，根据当代中学生的心理特点，并结合我校中职学生的实际情况，在音乐课上调动学生的积极情绪是至关重要的。在教学过程中就必须把学生真正当活动的主人，必须尊重学生，并充分发挥其主观能动性。学生创造性的体现是个体创造力的行为过程表现，它是根据一定的目的和任务，运用已有知识。
一、注重提高自身的音乐素养，发挥教师的主导作用
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发艺术魅力、充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。要灵活地运用课堂语言，教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。实践活动是课堂教学的一个重要环节，它对学生理解、掌握知识起着催化作用。在音乐教学中，歌曲的演唱及表演是一种重要的课堂实践活动，是一首音乐作品艺术风格的集中表现，让学生通过自己的演唱、表现音乐，能够使学生更深入地感受与理解音乐。因此，引导学生演唱及表演就显得尤为重要了。比如：在学习歌曲《剪羊毛》时，在演唱歌曲的同时引导学生自创几个简单动作来表现歌曲的内容，并通过表演让同学们感受到劳动人们在劳动时的喜悦心情。
二、音乐教育提倡适应学生个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育
1、学生在音乐学习中自主性。它与受动性、外在性相对立，其表现为学生行为的自主、自信与自律（自控）。自主性对教师的要求是“尊重”，目的在于通过对教师的尊重，增强学生的自信心，培养学生自尊心，创造使教师的“外部”指导转化为学生“内部”能动活动的条件。教师的角色应当是顾问、辨论会主席、对话人，而不是高高在上的权威。教师的主要作用是组织、点拨和概括三方面，在这三个方面之前教师行为应该是倾听，努力的倾听（这点在当前普遍没有做到）。应该区别“教学”与“教学生学”的不同，认识到从长远上看，少教才能多学。对学生的要求是“反思”（自律、调整）。具有反思的思维方式，是人的重要特征；反思，是自主性的最重要表现。
2、学生在音乐学习中活动性。动性对于教师的要求是给学生留下必要的时空，把表现的机会留给学生而非自己。必须强调指出，这里的活动是自主性的活动，即学生作主人的活动，而非学生是木偶的活动，也非“表演式”的专供参观学习的所谓活动。对学生的要求是参与，在参与的过程中，学生的表现不可能百分之百的正确，应当允许学生犯错误。学习是试错的过程，不是复制、照相。每个人都以自己的经验为背景理解事物，都只能理解事物的不同方面，并不存在唯一正确的理解。教师应该研究学生的错误，调整自己的教学，矫正或纠正学生的错误，从而使学生得到发展。
3、学生在音乐学习中创造性。创造是人的主体性的最高表现，对中学生而言，不应该要求“发前人所未发”，仅要求“发自己所未发”即可。从社会需要与学习需要两个方面看，教学中都必须强调创造。创造性对教师的要求是实践与激励，自己的创造实践是对学生创造的激励，不仅是传授知识、更重要的是激活知识。创造离不开直觉思维，而直觉思维离不开审美水平。因此，在引导与激励中，应该在美育上多下笔墨，对学生的要求是探索与猜想，探索是态度、猜想属方法。
三、带着鼓励和表扬、携着尊重和理解进入课堂
人人都渴望成功，渴望得到别人的认可和赞赏，这对孩子来说显得尤为重要。教师的鼓励和赞赏是打开孩子们心灵的金钥匙，一个赞赏的眼神、一个满意的点头、一个会意的微笑都会如一缕春风，吹拂着孩子们求知的心扉。要让学生处处都能感受到教师的温暖，体验到教师的呵护，这样学生才会积极主动地参与音乐学习。随着学生自我意识的发展，要求他人尊重自己的需要日益强烈，因而我们在教学中要积极保护学生的自尊心。当学生难以完成教师的要求时，要尽量打消其厌烦情绪，确信每个学生都存在着一种尚未表现出来的积极健康的心理能量；应从多方面调动学生的学习热情，不讽刺挖苦责备，要用发展的眼光看待每一位学生，善于发现学生的闪光点，那怕是有一点进步都要给与肯定表扬，树立学生的自信心，使他们积极参与音乐学习；当学生在课堂教学中有质疑、反驳、各抒己见等行为时，要及时对这些创造性发展表示诚恳的支持，尊重学生对音乐的不同体验与独立思考，根据学生的实际心理活动进行仔细分析，提倡课堂讨论，提倡七嘴八舌让学生自己来界定问题与答案，从而达到师生的心理相容。
总之，认识音乐教育的重要性是认识初中音乐教育改革的前提。全面实施素质教育是基础教育战线的一项全局性任务，而音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用。
【关键词】 初中音乐 课堂教学 学生 主动性
音乐作为一种情感艺术，是以情感人，从而达到音乐教育的目的。音乐对人的素质的影响是极深远的，在培养人的问题上，音乐既是手段，也是目的。为了上好音乐课，根据当代中学生的心理特点，并结合我校中职学生的实际情况，在音乐课上调动学生的积极情绪是至关重要的。在教学过程中就必须把学生真正当活动的主人，必须尊重学生，并充分发挥其主观能动性。学生创造性的体现是个体创造力的行为过程表现，它是根据一定的目的和任务，运用已有知识。
一、注重提高自身的音乐素养，发挥教师的主导作用
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发艺术魅力、充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。要灵活地运用课堂语言，教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。实践活动是课堂教学的一个重要环节，它对学生理解、掌握知识起着催化作用。在音乐教学中，歌曲的演唱及表演是一种重要的课堂实践活动，是一首音乐作品艺术风格的集中表现，让学生通过自己的演唱、表现音乐，能够使学生更深入地感受与理解音乐。因此，引导学生演唱及表演就显得尤为重要了。比如：在学习歌曲《剪羊毛》时，在演唱歌曲的同时引导学生自创几个简单动作来表现歌曲的内容，并通过表演让同学们感受到劳动人们在劳动时的喜悦心情。
二、音乐教育提倡适应学生个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育
1、学生在音乐学习中自主性。它与受动性、外在性相对立，其表现为学生行为的自主、自信与自律（自控）。自主性对教师的要求是“尊重”，目的在于通过对教师的尊重，增强学生的自信心，培养学生自尊心，创造使教师的“外部”指导转化为学生“内部”能动活动的条件。教师的角色应当是顾问、辨论会主席、对话人，而不是高高在上的权威。教师的主要作用是组织、点拨和概括三方面，在这三个方面之前教师行为应该是倾听，努力的倾听（这点在当前普遍没有做到）。应该区别“教学”与“教学生学”的不同，认识到从长远上看，少教才能多学。对学生的要求是“反思”（自律、调整）。具有反思的思维方式，是人的重要特征；反思，是自主性的最重要表现。
2、学生在音乐学习中活动性。动性对于教师的要求是给学生留下必要的时空，把表现的机会留给学生而非自己。必须强调指出，这里的活动是自主性的活动，即学生作主人的活动，而非学生是木偶的活动，也非“表演式”的专供参观学习的所谓活动。对学生的要求是参与，在参与的过程中，学生的表现不可能百分之百的正确，应当允许学生犯错误。学习是试错的过程，不是复制、照相。每个人都以自己的经验为背景理解事物，都只能理解事物的不同方面，并不存在唯一正确的理解。教师应该研究学生的错误，调整自己的教学，矫正或纠正学生的错误，从而使学生得到发展。
3、学生在音乐学习中创造性。创造是人的主体性的最高表现，对中学生而言，不应该要求“发前人所未发”，仅要求“发自己所未发”即可。从社会需要与学习需要两个方面看，教学中都必须强调创造。创造性对教师的要求是实践与激励，自己的创造实践是对学生创造的激励，不仅是传授知识、更重要的是激活知识。创造离不开直觉思维，而直觉思维离不开审美水平。因此，在引导与激励中，应该在美育上多下笔墨，对学生的要求是探索与猜想，探索是态度、猜想属方法。
三、带着鼓励和表扬、携着尊重和理解进入课堂
人人都渴望成功，渴望得到别人的认可和赞赏，这对孩子来说显得尤为重要。教师的鼓励和赞赏是打开孩子们心灵的金钥匙，一个赞赏的眼神、一个满意的点头、一个会意的微笑都会如一缕春风，吹拂着孩子们求知的心扉。要让学生处处都能感受到教师的温暖，体验到教师的呵护，这样学生才会积极主动地参与音乐学习。随着学生自我意识的发展，要求他人尊重自己的需要日益强烈，因而我们在教学中要积极保护学生的自尊心。当学生难以完成教师的要求时，要尽量打消其厌烦情绪，确信每个学生都存在着一种尚未表现出来的积极健康的心理能量；应从多方面调动学生的学习热情，不讽刺挖苦责备，要用发展的眼光看待每一位学生，善于发现学生的闪光点，那怕是有一点进步都要给与肯定表扬，树立学生的自信心，使他们积极参与音乐学习；当学生在课堂教学中有质疑、反驳、各抒己见等行为时，要及时对这些创造性发展表示诚恳的支持，尊重学生对音乐的不同体验与独立思考，根据学生的实际心理活动进行仔细分析，提倡课堂讨论，提倡七嘴八舌让学生自己来界定问题与答案，从而达到师生的心理相容。
总之，认识音乐教育的重要性是认识初中音乐教育改革的前提。全面实施素质教育是基础教育战线的一项全局性任务，而音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用。