【摘 要】
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音乐素养的形成具有连续性和不间断性特点,同时也需要一个螺旋上升、梯级构建的过程.因此,要求音乐教师在每一节课中关注学生音乐素养循序渐进式培育与发展.但在实际教学中笔
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音乐素养的形成具有连续性和不间断性特点,同时也需要一个螺旋上升、梯级构建的过程.因此,要求音乐教师在每一节课中关注学生音乐素养循序渐进式培育与发展.但在实际教学中笔者发现,一线教师普遍缺乏系统意识,低效甚至无效的课堂教学比比皆是.笔者通过对区域内近100节常态音乐课进行观察和分析后发现,大多数课程普遍存在以下问题:第一,教学目标缺乏素养意识.大部分课程教学目标仅停留在作品内容本身,缺乏聚焦素养的目标意识,课与课之间没有连续性.第二,教学内容缺乏序列性.教学中知识的传授零散化,没有明确的主线,教师对学生音乐
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