【摘 要】
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以545名高中生为研究对象,以人格16PF量表和数学学科自我监控能力量表为工具,探讨了高中生数学学科自我监控能力和人格的相互关系,结果发现:(1)数学学科自我监控能力和人格存
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以545名高中生为研究对象,以人格16PF量表和数学学科自我监控能力量表为工具,探讨了高中生数学学科自我监控能力和人格的相互关系,结果发现:(1)数学学科自我监控能力和人格存在相互依存的关系.(2)回归分析表明,数学学科自我监控能力和人格并不存在直接的相互影响关系,而是更为复杂的间接关系,它们相互作用的中介是学生和学生、学生和教师之间的交流活动.最后,我们根据研究结果提出了几点对高中数学教学工作的建议.
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