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深度学习作为一种高层次的学习,是在线教学的最终目标。当前,国内外学者高度关注交互对深度学习的促进作用,而师生交互是其中最重要的交互。因此,探究在线教学中师生交互对深度学习的影响机制具有重要意义。该研究以建构主义学习理论、关联主义学习理论、沉浸理论为理论依据,基于"网络学习社区模型"与师生交互内涵,构建了包含教学性交互和社会性交互的师生交互测量模型;基于对深度学习特征的分析,构建了包含高级思维和沉浸体验的深度学习测量模型。通过向在线学习者发放问卷,并使用Amos Graphics等软件进行数据分析,得