一上课，王老师就说要进行一次特别的听写。听写有什么特别的，不就是字词嘛！我漫不经心地拿出了纸笔。
　　“准备好了吗？听写开始！王庆一。”老师说。
　　我赶紧回头朝王庆一看去，这调皮鬼又犯什么错误了？刚要听写就被老师点了名字。哎？不对啊！王庆一怎么没站起来？我环顾四周，发现有的同学在看他，有的同学在写字。我恍（huǎng）然大悟（wù）：噢，要写“王庆一”啊！简单！我大笔一挥，成了！
　　我正扬扬得意呢，“陈 yí níng。”什么？王老太，算你狠！我们知道这个名字时常被你挂在嘴边表揚来表扬去，一提起她，俺也老佩服了，她样样都很棒，可是可是……她的名字，难道人家学习好就得配个难写的名字吗？“陈”是难不住我啊，可yí是哪个yí呢？níng又是哪个níng呢？我也是一组之长啊，收发作业经常看到她的名字来着。记起来了——陈怡疑！
　　“姚记名。”嘿，我们班长！是不是因为她叫“姚记名”才当班长的？老师吩（fēn）咐（fù）她管纪律时总是说： “把不遵（zūn）守纪律的同学的名字记下来！”你看，人家这名字就是为当班长而起的——记名！当初爸妈要是给我起个“赵记名”的话，说不定班长就是我的了！
　　“赵丛yuán。”yuán是哪个yuán呢？“原来”的“原”？“源泉”的“源”？还是“花园”的“园”？好像哪个都不对，到底是哪一个呢？算了，来不及了，画个“O”吧，反正“O”也是圆的……
　　这次听写终于在我的胡思乱想、手忙脚乱中结束了！老师把听写的8个名字打在了屏幕上，天哪！“陈怡疑”应该是“陈怡凝”，“姚记名”应该是“姚纪名”，“赵丛O”应该是“赵丛缘”！这，这也太对不起朝（zhāo）夕相处的同学们了吧。
　　多亏老师没有听写全班同学的名字，要不，还不知道闹出多少笑话呢！
　　（指导老师：王雪华）
　　小编插话：
　　读完这篇习作，你找到赵艺涵同学的心理描写“秘籍（jí）”了吗？把心里冒出来的一个又一个想法，变成一句又一句“自言自语”，有对自己说的，有对老师说的，有对同学说的……这样，在听小作者“絮（xù）叨”的过程中，我们不光能把整个听写过程看得明明白白、清清楚楚，还能感觉到小作者的机灵、调皮、幽默。小作者这种“化无声为有声”的心理描写，你喜欢吗？
　　心理描写小锦囊：
　　这些“熟悉”的句子最好不要写：
　　我心里像喝了蜜一样甜滋滋的。
　　我的心一下子提到了嗓子眼儿。
　　我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
　　我像热锅上的蚂蚁，急得团团转。
　　我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
　　这些“新鲜”的句子值得学习：
　　顿时，我好像三九天掉进了冰窖（jiào）里，从头顶凉到了脚尖。
　　“糟糕！”我心里咯噔一下，这下准要坏事！
　　平静的湖面翻起了欢乐的浪花，我的心情像浪花一样欢腾。
　　我听了气得差点晕过去！好你个“大迷糊”，你也太迷糊了吧！
　　我的心里“咕嘟咕嘟”冒起了开心的小泡泡。