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有效教学是新课程深入实施中的热点研究问题。而不少教师对如何处理传统教学中的有效经验与新课程中的新价值取向，缺乏一种辩证的态度，从而导致教学的低效和混乱现象。笔者认为只有在传统教学的有效经验与新课程中的新价值取向的思维的平衡中找到着力点，才能促进课堂的有效教学。
在思维的平衡中找到着力点——“比例尺”教学反思
【摘 要】
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有效教学是新课程深入实施中的热点研究问题。而不少教师对如何处理传统教学中的有效经验与新课程中的新价值取向，缺乏一种辩证的态度，从而导致教学的低效和混乱现象。笔者认为
【机 构】
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江苏省宝应县城中小学
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2011年1期
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