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近年来,我国的职业教育进入快速发展期,职业教育为社会培养了大批优秀的“蓝领”人才。现在,机械制造业水平进一步提高,产业进一步转型,产品在加工过程向高精度、自动化及数字化方向迈进,数控技术在我国得到大规模应用,社会对数控技术专业人才也有非常大的需求。从2004年,我校就适应社会的需求开设了数控专业,现已成为了热门专业,是泰安市职业学校里的精品专业。而数控专业是一门特色鲜明、专业性极强的专业,学生在校学习必需是理论与实践同时进行,学生将来要直接走上企业岗位操作应用,因此,对于我们数控专业的教师来说,要转变教学观念,探索新的教学方法与理念,笔者在多年教学实践中,总结出了一些切实有效的教学方法,下面谈一下我在数控机床加工技术教学中的几点体会。
1 培养学生学习数控的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”在教学中,教师只有正确恰当的培养学生的学习兴趣、树立学生的学习信心,才能引导他们自主学习数控、自觉运用数控知识主动探究机械加工行业的难题。这几年我通过数控教学,找到了一些提高学生学习兴趣的方法,现总结如下:(1)带领学生到工厂参观数控加工车间,让学生亲眼目睹数控车、数控铣、加工中心等设备和生产现场,使他们对数控加工有一定感性认识,了解数控是一种有较高技术含量、很有前途的技术工作。(2)多让学生观看有关国内外数控加工设备等视频资料,比如德国的德玛吉全功能数控机床,其先进的加工方法总能吸引学生聚精会神的去看。(3)及时分析就业形势,使学生增强危机感和紧迫感,提高学习自觉性。(4)采用分组教学能力培养型课堂教学模式,通过讨论、展示、评价等环节,每个同学都有表现自我的机会。同学们有了成就感,对数控的学习就培养起来兴趣了。通过以上几点,可以大大激发学生学习数控的兴趣。
2 查缺补漏,逐步提高学生的知识水平
要想学好数控,数学、机械制图、机械加工工艺等课程必不可少。有些学生数学基础知识特别差,比如三角函数、平面几何等,面对着这些学生,我经常利用课下时间去给他们补课,查缺补漏,直到所有的学生都能掌握住为止,一些基础的知识掌握好了,数控编程就变的相对容易多了。
3 合理选择教学内容,改进教学方法
2010年,我有幸参加了教育部组织的出国进修团,在德国参加了为期43天的专业教学法的培训,回来后,我把在德国学到的教学方法应用到实际教学中。在教学中,我采用项目教学法,把知识点做到几个项目中去,学生分组合作,从每个项目的图纸工艺分析,到工艺编制、选择毛坯、选择刀具,再到每个小组把零件加工出来,最后,给予每个小组进行评价,学生的知识能力、社会能力、方法能力得到了极大地提高,课堂教学效果非常好,每一个学生都感受到了极大的成就感。
4 有效运用多媒体、数控技术仿真软件教学
充分运用学校现有的先进教学设备,以多媒体教学的方式,可以增加学生学习的兴趣,开阔学生的视野,更加生动、形象地教学,让教与学都不再枯燥、乏味。在实际教学中,我经常利用多媒体给学生放一些先进的加工方法,并且,在学习数控车G71、G72、G73等循环指令时,可把过程做成动画,演示给学生看,生动、形象、直观,易于学生理解,学生一看,就明白循环起点、终点的位置,走刀路线等。为了让学生更好的模拟数控加工过程,我们学校在2005年就购买了上海宇龙公司的数控仿真加工软件,学生对仿真软件也比较感兴趣,当进入软件的自由练习状态,学生可自由练习机床操作,如机床回零、安装毛坯料、选择刀具、安装刀具、对刀、输入程序、自动加工、测量工件尺寸等。如果学生操作失误,也不会出现机床损坏或人身伤害,这在很大程度上降低了学生操作的危险性。等学生把一个零件仿真加工做好之后,接着到实训车间进行实际加工,总结出现的问题和学到的加工经验,学生的实际加工能力得到了很大的提高。
5 高度重视职业技能鉴定,严把质量关
近年来,数控专业的职业资格证书已成为求职者的敲门砖和用人单位用工的首选。不可否认,我国的职业资格证书制度还不成熟,有待完善,虽然技能鉴定的通过率很高,但在知识与能力结构方面仍然不能真正地满足企业等用人单位的要求。因此,我们学校在追求职业资格证书达标率的同时,也严把教学与实践质量关,真正做到名副其实。让每一个考证的同学达到其所应有的中级工水平。
6 注重校企合作、实现共赢
我校被教育部评为首批全国千所中职示范校之一,我校数控和机加工实训车间与我县汇丰机械厂、振挺精工活塞厂等企业合作,在车间内为其生产加工部分汽车零件,我们数控专业学生充实到车间生产的每一个工位,严格按照产品质量要求、工艺方案、检测方法进行零件加工,并严格按照企业的规章制度进行考勤,使学生与企业接轨,不仅学到了企业里生产的知识,还能有部分收入,改善了他们的生活。
除了以上几点,由于教材上有些重要问题阐述不详,有些内容没有实用价值,因此可根据实际情况编写校本教材。这方面的工作我们正在开展。另外还须加强数控技术专业师资的培养。由于数控技术是一门新兴学科,开数控专业的历史都不长,这方面的教师大多是半路出家,所以学校要大力培养数控教师的理论水平和操作能力。多让老师出去培训,条件允许,可让老师去企业实战半年。
总之,数控技术是一门多学科综合性的专业技术基础课,同时又是一门实践性很强、技术更新很快的课程。想让学生真正成为一名合格的技术工人,需要同学们平常多看书,多问,多仿真,多实际操作。总之,同学们若想将来在数控加工行业干的得心应手,为振兴祖国的机械制造业作贡献,还须师生们共同努力。
参考文献
[1] 徐国庆.试论职业教育专业课程的展开顺序[J].职教论坛,2003,4.
[2] 张宗峰.数控车削与编程教学艺术[J].职业教育研究,2005,7.
[3] 韩鸿鸾.数控加工工艺学[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.
[4] 魏效玲.数控技术课程教学浅探[J].河北建筑科技学院学报(社科版),2009(6).
[5] 张继组.项目教学法法在《数控技术》教学改革中的尝试[J].湖南科技学院学报,2005(8)．
1 培养学生学习数控的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”在教学中,教师只有正确恰当的培养学生的学习兴趣、树立学生的学习信心,才能引导他们自主学习数控、自觉运用数控知识主动探究机械加工行业的难题。这几年我通过数控教学,找到了一些提高学生学习兴趣的方法,现总结如下:(1)带领学生到工厂参观数控加工车间,让学生亲眼目睹数控车、数控铣、加工中心等设备和生产现场,使他们对数控加工有一定感性认识,了解数控是一种有较高技术含量、很有前途的技术工作。(2)多让学生观看有关国内外数控加工设备等视频资料,比如德国的德玛吉全功能数控机床,其先进的加工方法总能吸引学生聚精会神的去看。(3)及时分析就业形势,使学生增强危机感和紧迫感,提高学习自觉性。(4)采用分组教学能力培养型课堂教学模式,通过讨论、展示、评价等环节,每个同学都有表现自我的机会。同学们有了成就感,对数控的学习就培养起来兴趣了。通过以上几点,可以大大激发学生学习数控的兴趣。
2 查缺补漏,逐步提高学生的知识水平
要想学好数控,数学、机械制图、机械加工工艺等课程必不可少。有些学生数学基础知识特别差,比如三角函数、平面几何等,面对着这些学生,我经常利用课下时间去给他们补课,查缺补漏,直到所有的学生都能掌握住为止,一些基础的知识掌握好了,数控编程就变的相对容易多了。
3 合理选择教学内容,改进教学方法
2010年,我有幸参加了教育部组织的出国进修团,在德国参加了为期43天的专业教学法的培训,回来后,我把在德国学到的教学方法应用到实际教学中。在教学中,我采用项目教学法,把知识点做到几个项目中去,学生分组合作,从每个项目的图纸工艺分析,到工艺编制、选择毛坯、选择刀具,再到每个小组把零件加工出来,最后,给予每个小组进行评价,学生的知识能力、社会能力、方法能力得到了极大地提高,课堂教学效果非常好,每一个学生都感受到了极大的成就感。
4 有效运用多媒体、数控技术仿真软件教学
充分运用学校现有的先进教学设备,以多媒体教学的方式,可以增加学生学习的兴趣,开阔学生的视野,更加生动、形象地教学,让教与学都不再枯燥、乏味。在实际教学中,我经常利用多媒体给学生放一些先进的加工方法,并且,在学习数控车G71、G72、G73等循环指令时,可把过程做成动画,演示给学生看,生动、形象、直观,易于学生理解,学生一看,就明白循环起点、终点的位置,走刀路线等。为了让学生更好的模拟数控加工过程,我们学校在2005年就购买了上海宇龙公司的数控仿真加工软件,学生对仿真软件也比较感兴趣,当进入软件的自由练习状态,学生可自由练习机床操作,如机床回零、安装毛坯料、选择刀具、安装刀具、对刀、输入程序、自动加工、测量工件尺寸等。如果学生操作失误,也不会出现机床损坏或人身伤害,这在很大程度上降低了学生操作的危险性。等学生把一个零件仿真加工做好之后,接着到实训车间进行实际加工,总结出现的问题和学到的加工经验,学生的实际加工能力得到了很大的提高。
5 高度重视职业技能鉴定,严把质量关
近年来,数控专业的职业资格证书已成为求职者的敲门砖和用人单位用工的首选。不可否认,我国的职业资格证书制度还不成熟,有待完善,虽然技能鉴定的通过率很高,但在知识与能力结构方面仍然不能真正地满足企业等用人单位的要求。因此,我们学校在追求职业资格证书达标率的同时,也严把教学与实践质量关,真正做到名副其实。让每一个考证的同学达到其所应有的中级工水平。
6 注重校企合作、实现共赢
我校被教育部评为首批全国千所中职示范校之一,我校数控和机加工实训车间与我县汇丰机械厂、振挺精工活塞厂等企业合作,在车间内为其生产加工部分汽车零件,我们数控专业学生充实到车间生产的每一个工位,严格按照产品质量要求、工艺方案、检测方法进行零件加工,并严格按照企业的规章制度进行考勤,使学生与企业接轨,不仅学到了企业里生产的知识,还能有部分收入,改善了他们的生活。
除了以上几点,由于教材上有些重要问题阐述不详,有些内容没有实用价值,因此可根据实际情况编写校本教材。这方面的工作我们正在开展。另外还须加强数控技术专业师资的培养。由于数控技术是一门新兴学科,开数控专业的历史都不长,这方面的教师大多是半路出家,所以学校要大力培养数控教师的理论水平和操作能力。多让老师出去培训,条件允许,可让老师去企业实战半年。
总之,数控技术是一门多学科综合性的专业技术基础课,同时又是一门实践性很强、技术更新很快的课程。想让学生真正成为一名合格的技术工人,需要同学们平常多看书,多问,多仿真,多实际操作。总之,同学们若想将来在数控加工行业干的得心应手,为振兴祖国的机械制造业作贡献,还须师生们共同努力。
参考文献
[1] 徐国庆.试论职业教育专业课程的展开顺序[J].职教论坛,2003,4.
[2] 张宗峰.数控车削与编程教学艺术[J].职业教育研究,2005,7.
[3] 韩鸿鸾.数控加工工艺学[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.
[4] 魏效玲.数控技术课程教学浅探[J].河北建筑科技学院学报(社科版),2009(6).
[5] 张继组.项目教学法法在《数控技术》教学改革中的尝试[J].湖南科技学院学报,2005(8)．