【摘 要】
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本文通过性格焦虑程度和状态焦虑程度两份问卷,调查获取了52名非英语专业参测学生的两组焦虑程度的数据,并用此数据与2002年12月该组学生在大学英语四级考试中的听力成绩进行
【机 构】
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内蒙古工业大学,内蒙古,呼和浩特,010010
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本文通过性格焦虑程度和状态焦虑程度两份问卷,调查获取了52名非英语专业参测学生的两组焦虑程度的数据,并用此数据与2002年12月该组学生在大学英语四级考试中的听力成绩进行了相关分析,然后对数据资料进行了分析和比较.结果显示,学生的性格焦虑程度及状态焦虑程度对他们听力成绩有影响.教师们可采用"想象"(visualization)的方法,对学生的焦虑程度加以调控,从而辅助英语教学.
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