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地理学科的教学，除了要教学生理论知识以外，还会赋予学生很多的实践技能。这是由于地理学科本身就具有很强的实践属性，它与我们所日常生活的城市环境和自然界都有着十分紧密的联系。因此近年来我们越来越关注地理课堂当中常识性知识和技能的教育，比如向学生渗透预防自然灾害的相关知识。在教学过程中，笔者总结出相应的经验，要通过适当的教学内容去唤醒学生对于自然灾害预防知识的关注。本文中笔者就实际的教学内容来谈一谈如何在地理课当中渗透预防自然灾害的知识和意识。
随着教育理念的不断升级和教学的不断改革，我们越来越意识到在日常教学当中向学生渗透一些实践技能是十分有必要的。近年来我国的自然灾害频发，很多生命就在自然灾害当中悄然失去，这其中如果人们能够增强对于自然灾害的预防知识与相应的意识，那么就有可能在危及关头拯救无数生命。因此，在今天的初中地理教学当中，我们应该提起相关的警觉，帮助学生了解更多有关自然灾害预防的知识。
1 在初中地理教学中渗透自然灾害预防知识的作用
1.1 帮助学生更加深入的理解课本内容
在今天我们帮助学生学企业预防自然灾害的相关知识，一方面是为了要让学生能获得实际的技能，另一方面，在初中地理八年级上册第2章当中，也介绍了相关的内容，本质上来说，这一些教学内容是我们学科教学的一部分。只是由于过去在应试教育的指挥棒下，很多时候由于自然灾害这一部分的内容，不常考或分值较低，因此我们讲解的不是很详细，很多学生也因此忽略了这一方面的内容。
但其实在这一部分的教学中，我们会涉及到的内容包括了，干旱，洪涝，台风寒潮等气象灾害，以及地震，滑坡，泥石流等地质灾害。这些灾害类型与我们过去所學习过的地理知识之间都有着千丝万缕的联系，如果学生可以深入的理解这一部分的内容，那么也能够更好的回溯，之前学习过的基础知识，对于我们的教学来说也是一种进步。
1.2 让学生拥有更多的实践技能
地理学科是一门与实践关联性很强的学科，在教学当中很多时候学生必须拥有相应的实践能力，才能够更加深入的理解课本中的内容。
就拿自然灾害这一部分的内容来说，学生除了要了解自然灾害形成的原因以外，还需要了解到当自然灾害发生时，自己应该如何进行预防和逃生。比如说，洪涝这种自然灾害是由于连续性的暴雨或者短时间的大暴雨，而突然形成的。一般来说这种连续性的暴雨或突然的大暴雨，都可能是因为当前的全球气候变化所导致的。想要预防这种自然灾害，除了要在市政工程上做好相应的准备以外，还需要每一个人从日常生活做起保护环境，防止气候的极端变化。这对于学生来说，不仅是一种课本中的知识，更是能够深入到学生生活当中，指导学生生活实践的技能。
2 预防自然灾害教学的策略
2.1 联系日常生活，让学生了解自然灾害
自然灾害其实也是自然中的气候系统的一部分，有一些自然灾害的产生是由于自然界中的气候系统发生了异常的变化，也有一些自然灾害的产生，是由于自然界中天然形成的变化，对人类的生活和生产造成了危害。因此很多时候我们想让学生了解自然灾害，就必须要结合学生的生活经验，这样才能够让学生对于自然灾害的感知更加直观。
举例来说，在气象灾害当中，有一种类型叫做寒潮。其实寒潮在日常生活当中十分常见每年的秋冬两季寒潮表现的最为明显。我们可以让学生回忆一下自己在秋冬两季感冒时的情景，有可能前一天温度还比较适宜，而第2天就突然降温，这会造成人群大范围的感冒。以这种情况为引导，我们让学生回忆当时的风从哪一个方向吹过来，当时的天气又有哪些变化，是否伴随着降水，风力又是否很大等等。通过这些学生具有亲身体验的描述，我们可以为学生揭示出寒潮形成的规律，以及所表现出的现象。同样的学生通过这样的方法进行学习，对于相关知识的记忆也会更加清晰，并且在之后的生活中，也会明白如何通过气象图来推测寒潮的到达日期，从而做好提早的预防，避免自己健康受到危害。
再比如说，地震也是生活中有可能对我们的人身财产安全造成重大危害的一种自然灾害。我国在近年来也频频有地区因为地震而受灾。因此，我们也可以利用新闻中的信息为引导，教会学生面对地震应该如何逃生。首先，在可以逃脱的前提下，应该快速有序地逃离建筑内部，下楼梯时要靠墙前行，留下靠扶手一边的通道。在逃生过程中切忌拥挤、推搡、跳楼、坐电梯等行为。另一方面，如果逃到室外已经来不及，那么应该快速在室内找到承重墙的墙角，然后在自己上方挡上桌子，以免建筑碎片砸伤自己。通过这种教育，学生一方面能够结合自己的知识更加了解地震灾害的成因，另一方面也可以掌握一种实践的逃生技能。
2.2 通过课堂实践，帮学生认识自然灾害
除了在教学当中，要让学生通过亲身体验理解自然灾害的行程以外，我们还可以通过课堂中的实践，帮助学生更加直观的感受自然灾害发生的内部规律。
比如说泥石流和滑坡的形成，很多时候是由于当地的水土流失比较严重，植被被破坏。在课堂中我们可以让学生观察一个栽种着植物的花盆和一个只有土的花盆，在两个花盆中倒上水以后将花盆倾斜，看看哪一个花盆当中的水流的更快，带下来的泥土更多。通过这种方式，我们就能够让学生更加直观的感受到植被破坏以及水土流失所带来的滑坡和泥石流的隐患。
综上所述，在今天的初中地理教学当中，我们想要让学生增强预防自然灾害的意识，就必须先让学生了解自然灾害形成的机制。所谓预防，一方面是对于不可控的自然灾害进行提前的防范，另一方面是对于一些由人为因素而导致的自然灾害进行自我约束，让学生树立起保护环境，爱护自然的意识，帮助自然界减少破坏，同时也为人类社会减少自然灾害。
参考文献：
[1] 杨作栋.浅谈如何教好初中地理课[J].甘肃农业，2003（11）.
[2] 朱永杰.谈初中地理新教材的特点及教学体会[J].濮阳职业技术学院学报，2004（03）.
（作者单位：黑龙江省大庆市第六十一中学）
随着教育理念的不断升级和教学的不断改革，我们越来越意识到在日常教学当中向学生渗透一些实践技能是十分有必要的。近年来我国的自然灾害频发，很多生命就在自然灾害当中悄然失去，这其中如果人们能够增强对于自然灾害的预防知识与相应的意识，那么就有可能在危及关头拯救无数生命。因此，在今天的初中地理教学当中，我们应该提起相关的警觉，帮助学生了解更多有关自然灾害预防的知识。
1 在初中地理教学中渗透自然灾害预防知识的作用
1.1 帮助学生更加深入的理解课本内容
在今天我们帮助学生学企业预防自然灾害的相关知识，一方面是为了要让学生能获得实际的技能，另一方面，在初中地理八年级上册第2章当中，也介绍了相关的内容，本质上来说，这一些教学内容是我们学科教学的一部分。只是由于过去在应试教育的指挥棒下，很多时候由于自然灾害这一部分的内容，不常考或分值较低，因此我们讲解的不是很详细，很多学生也因此忽略了这一方面的内容。
但其实在这一部分的教学中，我们会涉及到的内容包括了，干旱，洪涝，台风寒潮等气象灾害，以及地震，滑坡，泥石流等地质灾害。这些灾害类型与我们过去所學习过的地理知识之间都有着千丝万缕的联系，如果学生可以深入的理解这一部分的内容，那么也能够更好的回溯，之前学习过的基础知识，对于我们的教学来说也是一种进步。
1.2 让学生拥有更多的实践技能
地理学科是一门与实践关联性很强的学科，在教学当中很多时候学生必须拥有相应的实践能力，才能够更加深入的理解课本中的内容。
就拿自然灾害这一部分的内容来说，学生除了要了解自然灾害形成的原因以外，还需要了解到当自然灾害发生时，自己应该如何进行预防和逃生。比如说，洪涝这种自然灾害是由于连续性的暴雨或者短时间的大暴雨，而突然形成的。一般来说这种连续性的暴雨或突然的大暴雨，都可能是因为当前的全球气候变化所导致的。想要预防这种自然灾害，除了要在市政工程上做好相应的准备以外，还需要每一个人从日常生活做起保护环境，防止气候的极端变化。这对于学生来说，不仅是一种课本中的知识，更是能够深入到学生生活当中，指导学生生活实践的技能。
2 预防自然灾害教学的策略
2.1 联系日常生活，让学生了解自然灾害
自然灾害其实也是自然中的气候系统的一部分，有一些自然灾害的产生是由于自然界中的气候系统发生了异常的变化，也有一些自然灾害的产生，是由于自然界中天然形成的变化，对人类的生活和生产造成了危害。因此很多时候我们想让学生了解自然灾害，就必须要结合学生的生活经验，这样才能够让学生对于自然灾害的感知更加直观。
举例来说，在气象灾害当中，有一种类型叫做寒潮。其实寒潮在日常生活当中十分常见每年的秋冬两季寒潮表现的最为明显。我们可以让学生回忆一下自己在秋冬两季感冒时的情景，有可能前一天温度还比较适宜，而第2天就突然降温，这会造成人群大范围的感冒。以这种情况为引导，我们让学生回忆当时的风从哪一个方向吹过来，当时的天气又有哪些变化，是否伴随着降水，风力又是否很大等等。通过这些学生具有亲身体验的描述，我们可以为学生揭示出寒潮形成的规律，以及所表现出的现象。同样的学生通过这样的方法进行学习，对于相关知识的记忆也会更加清晰，并且在之后的生活中，也会明白如何通过气象图来推测寒潮的到达日期，从而做好提早的预防，避免自己健康受到危害。
再比如说，地震也是生活中有可能对我们的人身财产安全造成重大危害的一种自然灾害。我国在近年来也频频有地区因为地震而受灾。因此，我们也可以利用新闻中的信息为引导，教会学生面对地震应该如何逃生。首先，在可以逃脱的前提下，应该快速有序地逃离建筑内部，下楼梯时要靠墙前行，留下靠扶手一边的通道。在逃生过程中切忌拥挤、推搡、跳楼、坐电梯等行为。另一方面，如果逃到室外已经来不及，那么应该快速在室内找到承重墙的墙角，然后在自己上方挡上桌子，以免建筑碎片砸伤自己。通过这种教育，学生一方面能够结合自己的知识更加了解地震灾害的成因，另一方面也可以掌握一种实践的逃生技能。
2.2 通过课堂实践，帮学生认识自然灾害
除了在教学当中，要让学生通过亲身体验理解自然灾害的行程以外，我们还可以通过课堂中的实践，帮助学生更加直观的感受自然灾害发生的内部规律。
比如说泥石流和滑坡的形成，很多时候是由于当地的水土流失比较严重，植被被破坏。在课堂中我们可以让学生观察一个栽种着植物的花盆和一个只有土的花盆，在两个花盆中倒上水以后将花盆倾斜，看看哪一个花盆当中的水流的更快，带下来的泥土更多。通过这种方式，我们就能够让学生更加直观的感受到植被破坏以及水土流失所带来的滑坡和泥石流的隐患。
综上所述，在今天的初中地理教学当中，我们想要让学生增强预防自然灾害的意识，就必须先让学生了解自然灾害形成的机制。所谓预防，一方面是对于不可控的自然灾害进行提前的防范，另一方面是对于一些由人为因素而导致的自然灾害进行自我约束，让学生树立起保护环境，爱护自然的意识，帮助自然界减少破坏，同时也为人类社会减少自然灾害。
参考文献：
[1] 杨作栋.浅谈如何教好初中地理课[J].甘肃农业，2003（11）.
[2] 朱永杰.谈初中地理新教材的特点及教学体会[J].濮阳职业技术学院学报，2004（03）.
（作者单位：黑龙江省大庆市第六十一中学）