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摘 要：目前孩子大都是独生子女，由于家庭、社会原因导致了许多学生常常以自我为中心，缺乏责任意识。因而，培养学生的责任感不容忽视，本文通过对当前学生责任感现状分析及培养学生责任感的意义、途径和方法作了简单阐述。
关键词： 责任感；教育；培养
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0065-02
学校的墙壁被人印上了刺眼的鞋印，到班上询问，没人承认。
学校地面上有垃圾，问是谁扔的，没人回答。
同学之间发生争执，纷纷指责对方的不是。
……
以上这样的事例在学生之间屡见不鲜。
为何会出现这种现象呢？究其原因，是当代中学生责任感缺乏与淡化，因而不懂感恩，家庭责任感淡薄，缺乏合作意识，对他人责任混乱、公德行为失范等等。
一、当前学生责任感现状
1.当前许多孩子都是独生子女，有着张扬的个性，由于时代的个性促使学生过分重视自我价值，以自我为中心，集体主义观念薄弱，社会责任感被轻视，缺乏回馈社会的意识。
2.由于社会风气的影响，部分家长给孩子渗透更多的读书目的是为将来找一份好工作，高工资等。导致孩子从小缺乏肩负重任的使命感，因而在学习中遇到挫折就退缩。家长对孩子的过分溺爱，听之任之，使许多孩子甚至在犯错误时也将责任推卸于他人和老师。
3.应试教育使学校、老师重智育，部分学校重视对学生的理论教育，理想教育，忽视对学生责任意识、责任感的教育与培养。
4.随着市场经济的建立，物质财富的极大增长，各种社会思潮也不可避免地影响学生，个人主义、享乐主义、拜金主义等，严重地腐蚀着学生的心灵，学生的价值观日益现实化和极端个人化，部分学生甚至产生读书无用的思想，仅追求物质利益和个人享乐，造成了对社会责任感缺乏。
托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败”。前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作”。责任心是一种习惯性行为，有责任心，在工作中才会认真负责，更好地克服困难，更容易成功。因而，培养学生的责任感，是我们每个教师的责任，也是我们这个时代的需要。
二、培养学生责任感的意义
1.培养学生责任心是社会蓬勃发展的需要。国民没有较强的社会责任心，这个社会就很难有强大的凝聚力。在改革开放、经济腾飞的今天，也只有负有责任心才能使我们的学生在校奋发读书，不断进取，报效祖国。因此，我们要认识到这一点，使学生从小就有一种义务感，培养良好的责任心。
2、培养学生责任心是学生个体健康发展的需要。
一个人在事业上的成功取决于责任心。历代有名的科学家、发明家、诗人、文学家、画家等等，尽管从事的工作和环境不同，但有一点是相同的，就是对国家和人民強烈的责任心。学生个体良好道德品质的形成，学习、生活、工作、劳动上的成功都是在自觉或不自觉地履行社会责任这种精神力量的推动下达到的。有了这种主人翁精神，就能使学生的现在和将来有了牢靠的基础，在德、智、体、美诸方面得到全面和谐发展，更好地为社会服务。因此，在应试教育向素质教育转轨的今天，学校要重视指导学生“学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美”，把培养学生的责任心作为德育工作的根本。
三、学生责任感的培养途径及方法
1.班主任工作——学生责任感教育
青少年时期是学生发展最宝贵、最富特色的重要時期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。班主任肩负着培养学生成才的重任，这种责任感源自于我们对祖国热爱和民族振兴的使命感，源自于教师的职业要求。一个有责任心的班主任培养出来的学生一定是有责任心的人。在班级管理过程中，责任意识教育是我们必须贯穿的一根主线。作为教师首先自己要有责任心，比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；看到教室桌椅摆放不整齐，就亲自动手移一移；看到地上有纸屑，就弯腰捡起来等等，常言说得好，身教重于言教，你的言行无形中影响学生，责任意识教育也才不会是空洞说教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。
2.利用课堂教育培养学生责任心
在平常教学中，作为班主任可以利用一些思品课，班会课，以及十分钟礼仪教育时间，用各种形式对学生进行教育，讲一些有关责任心方面生动形象的小故事，例如白求恩是怎样冒着生命危险，尽职尽责地为伤员做手术；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下人之幸福安康为己任名垂青史；辛弃疾以国家之安定团结为己任，流芳百世等等，使学生潜移默化受到责任心教育影响。课堂教育具有极强的渗透力，同时作为教师应该让学生清楚“作为一名中学生，有责任培养自己良好的学习品质，养成良好的学习习惯。”。让学生学会听讲、读书等，培养学习做事的认真负责态度，比如：认真按时完成作业，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，并在课堂教学中不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造学生上课主动学习的责任心。
3.结合班级活动培养学生责任感
班主任要结合主题教育和学校实际，开展形式多样的活动，让学生在活动中认识责任，体验责任，从而培养学生大到国家，小到学校、家庭、集体等的责任心，明白自己主人翁的身份，并让学生知道“班荣我荣，班耻我耻”，时刻以主人翁的身份来约束自己，增强自身的责任感，明白自己的一举一动都会给班级带来影响。使他们自觉维护班集体利益，自觉为班级争光。比如：结合班级卫生脏乱差情况，成立 “小小服务岗位”，让每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生肩膀上都担了一份责任，互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务，使同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。培养了学生的责任心，让学生真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。并采用不同的方式来欣赏和赞扬学生，让他们学会树立对自己、对集体、对社会的责任意识。鼓励学生参与社会实践活动，学会独立生活、形成自尊、自信。在培养学生独立性的同时，也逐渐把社会责任灌输到孩子心中，使学生远离了懒散、无聊的空虚生活，形成了守时、勤劳等良好的习惯。 4.利用社会焦点问题，培养学生责任感
班主任还要引导学生关注社会，关注国家时事，关注周围的人和事，教育学生要遵纪守法，甘于奉献：对国家要了解热爱，懂得报效；对他人要包容友爱，诚信合作……经常利用班会与学生一起学习讨论重大社会事件和焦點问题，在倾听学生意见的同时，引导学生树立高远的社会理想，正确认识社会，培养他们热爱祖国，对国家负责的信念。比如联系“台湾问题”、“钓鱼岛问题”使学生明白我国的综合国力虽然还不十分强大，但维护祖国领上完整主权统一是中国人不可推卸的使命和责任，使学生懂得将自己的个人行为与国家、社会的发展联系起来，激活学生的“天下”意识，真正成为一个对社会有用之才。
5.抓住身边的典型事例，让学生感到责任无处不在。
当今社会，学生生活在一个相对比较优越的环境中，他们经历的是一帆风顺，父母和长辈对孩子的生活安排得体贴周到，幸福的生活让学生感受不到什么是责任，只知道向他人索取。通过调查发现，生活中学生对责任的淡化，他人的付出，并不能引起学生的足够的重视。因此，班主任可以通过身边的事例，比如父母为我们付出，我们能给父母做点什么的讨论活动，利用中学生比较喜欢过生日，过洋节日，要求学生在父母生日时，西方的父亲节、母亲节到来时，给父母写一封信、或一张卡片、或打个电话……使同学们充分认识到，对集体、对亲人的关心是学生最起码的一种责任。通过讨论，促进学生道德认识内化，从而培养责任心。
6.利用家庭教育培养孩子责任心
家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民素质。现在的孩子在家是“小皇帝”“小公主”，父母爱、祖父宠，全家围着转，养成孩子衣来伸手饭来张口，缺乏责任意识。如：学习用品乱摆放，起床后被子不叠……由父母收拾、整理。因此，作为父母必须让孩子明白自己的事自己做，对自己做的事要负责，培养孩子责任意识，从身边做起，做力所能及的事，如幫妈妈洗脚、擦脚，负责整理好学习用品，起床后，整理好床上用品等。使孩子从小看到自己生活的意义，培养孩子的责任感。
总之，作为教师要让每一个学生都认识到对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责，使学生心灵绽放责任之花，真正成为一个对他人和社会有用的人。
参考文献
[1] 徐大功 《浅谈培养学生责任感的策略》 素质教育论坛.
[2] 王志国 《培养学生责任感的几点尝试 》 中国德育 2006年10期
[3] 王美兰 《保持良好心态培养学生责任感》 黑龙江教育 2004年Z6期
关键词： 责任感；教育；培养
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0065-02
学校的墙壁被人印上了刺眼的鞋印，到班上询问，没人承认。
学校地面上有垃圾，问是谁扔的，没人回答。
同学之间发生争执，纷纷指责对方的不是。
……
以上这样的事例在学生之间屡见不鲜。
为何会出现这种现象呢？究其原因，是当代中学生责任感缺乏与淡化，因而不懂感恩，家庭责任感淡薄，缺乏合作意识，对他人责任混乱、公德行为失范等等。
一、当前学生责任感现状
1.当前许多孩子都是独生子女，有着张扬的个性，由于时代的个性促使学生过分重视自我价值，以自我为中心，集体主义观念薄弱，社会责任感被轻视，缺乏回馈社会的意识。
2.由于社会风气的影响，部分家长给孩子渗透更多的读书目的是为将来找一份好工作，高工资等。导致孩子从小缺乏肩负重任的使命感，因而在学习中遇到挫折就退缩。家长对孩子的过分溺爱，听之任之，使许多孩子甚至在犯错误时也将责任推卸于他人和老师。
3.应试教育使学校、老师重智育，部分学校重视对学生的理论教育，理想教育，忽视对学生责任意识、责任感的教育与培养。
4.随着市场经济的建立，物质财富的极大增长，各种社会思潮也不可避免地影响学生，个人主义、享乐主义、拜金主义等，严重地腐蚀着学生的心灵，学生的价值观日益现实化和极端个人化，部分学生甚至产生读书无用的思想，仅追求物质利益和个人享乐，造成了对社会责任感缺乏。
托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败”。前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作”。责任心是一种习惯性行为，有责任心，在工作中才会认真负责，更好地克服困难，更容易成功。因而，培养学生的责任感，是我们每个教师的责任，也是我们这个时代的需要。
二、培养学生责任感的意义
1.培养学生责任心是社会蓬勃发展的需要。国民没有较强的社会责任心，这个社会就很难有强大的凝聚力。在改革开放、经济腾飞的今天，也只有负有责任心才能使我们的学生在校奋发读书，不断进取，报效祖国。因此，我们要认识到这一点，使学生从小就有一种义务感，培养良好的责任心。
2、培养学生责任心是学生个体健康发展的需要。
一个人在事业上的成功取决于责任心。历代有名的科学家、发明家、诗人、文学家、画家等等，尽管从事的工作和环境不同，但有一点是相同的，就是对国家和人民強烈的责任心。学生个体良好道德品质的形成，学习、生活、工作、劳动上的成功都是在自觉或不自觉地履行社会责任这种精神力量的推动下达到的。有了这种主人翁精神，就能使学生的现在和将来有了牢靠的基础，在德、智、体、美诸方面得到全面和谐发展，更好地为社会服务。因此，在应试教育向素质教育转轨的今天，学校要重视指导学生“学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美”，把培养学生的责任心作为德育工作的根本。
三、学生责任感的培养途径及方法
1.班主任工作——学生责任感教育
青少年时期是学生发展最宝贵、最富特色的重要時期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。班主任肩负着培养学生成才的重任，这种责任感源自于我们对祖国热爱和民族振兴的使命感，源自于教师的职业要求。一个有责任心的班主任培养出来的学生一定是有责任心的人。在班级管理过程中，责任意识教育是我们必须贯穿的一根主线。作为教师首先自己要有责任心，比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；看到教室桌椅摆放不整齐，就亲自动手移一移；看到地上有纸屑，就弯腰捡起来等等，常言说得好，身教重于言教，你的言行无形中影响学生，责任意识教育也才不会是空洞说教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。
2.利用课堂教育培养学生责任心
在平常教学中，作为班主任可以利用一些思品课，班会课，以及十分钟礼仪教育时间，用各种形式对学生进行教育，讲一些有关责任心方面生动形象的小故事，例如白求恩是怎样冒着生命危险，尽职尽责地为伤员做手术；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下人之幸福安康为己任名垂青史；辛弃疾以国家之安定团结为己任，流芳百世等等，使学生潜移默化受到责任心教育影响。课堂教育具有极强的渗透力，同时作为教师应该让学生清楚“作为一名中学生，有责任培养自己良好的学习品质，养成良好的学习习惯。”。让学生学会听讲、读书等，培养学习做事的认真负责态度，比如：认真按时完成作业，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，并在课堂教学中不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造学生上课主动学习的责任心。
3.结合班级活动培养学生责任感
班主任要结合主题教育和学校实际，开展形式多样的活动，让学生在活动中认识责任，体验责任，从而培养学生大到国家，小到学校、家庭、集体等的责任心，明白自己主人翁的身份，并让学生知道“班荣我荣，班耻我耻”，时刻以主人翁的身份来约束自己，增强自身的责任感，明白自己的一举一动都会给班级带来影响。使他们自觉维护班集体利益，自觉为班级争光。比如：结合班级卫生脏乱差情况，成立 “小小服务岗位”，让每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生肩膀上都担了一份责任，互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务，使同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。培养了学生的责任心，让学生真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。并采用不同的方式来欣赏和赞扬学生，让他们学会树立对自己、对集体、对社会的责任意识。鼓励学生参与社会实践活动，学会独立生活、形成自尊、自信。在培养学生独立性的同时，也逐渐把社会责任灌输到孩子心中，使学生远离了懒散、无聊的空虚生活，形成了守时、勤劳等良好的习惯。 4.利用社会焦点问题，培养学生责任感
班主任还要引导学生关注社会，关注国家时事，关注周围的人和事，教育学生要遵纪守法，甘于奉献：对国家要了解热爱，懂得报效；对他人要包容友爱，诚信合作……经常利用班会与学生一起学习讨论重大社会事件和焦點问题，在倾听学生意见的同时，引导学生树立高远的社会理想，正确认识社会，培养他们热爱祖国，对国家负责的信念。比如联系“台湾问题”、“钓鱼岛问题”使学生明白我国的综合国力虽然还不十分强大，但维护祖国领上完整主权统一是中国人不可推卸的使命和责任，使学生懂得将自己的个人行为与国家、社会的发展联系起来，激活学生的“天下”意识，真正成为一个对社会有用之才。
5.抓住身边的典型事例，让学生感到责任无处不在。
当今社会，学生生活在一个相对比较优越的环境中，他们经历的是一帆风顺，父母和长辈对孩子的生活安排得体贴周到，幸福的生活让学生感受不到什么是责任，只知道向他人索取。通过调查发现，生活中学生对责任的淡化，他人的付出，并不能引起学生的足够的重视。因此，班主任可以通过身边的事例，比如父母为我们付出，我们能给父母做点什么的讨论活动，利用中学生比较喜欢过生日，过洋节日，要求学生在父母生日时，西方的父亲节、母亲节到来时，给父母写一封信、或一张卡片、或打个电话……使同学们充分认识到，对集体、对亲人的关心是学生最起码的一种责任。通过讨论，促进学生道德认识内化，从而培养责任心。
6.利用家庭教育培养孩子责任心
家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民素质。现在的孩子在家是“小皇帝”“小公主”，父母爱、祖父宠，全家围着转，养成孩子衣来伸手饭来张口，缺乏责任意识。如：学习用品乱摆放，起床后被子不叠……由父母收拾、整理。因此，作为父母必须让孩子明白自己的事自己做，对自己做的事要负责，培养孩子责任意识，从身边做起，做力所能及的事，如幫妈妈洗脚、擦脚，负责整理好学习用品，起床后，整理好床上用品等。使孩子从小看到自己生活的意义，培养孩子的责任感。
总之，作为教师要让每一个学生都认识到对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责，使学生心灵绽放责任之花，真正成为一个对他人和社会有用的人。
参考文献
[1] 徐大功 《浅谈培养学生责任感的策略》 素质教育论坛.
[2] 王志国 《培养学生责任感的几点尝试 》 中国德育 2006年10期
[3] 王美兰 《保持良好心态培养学生责任感》 黑龙江教育 2004年Z6期