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摘 要：从教育事业的发展来看，在日常教育教学活动中开展课堂练习活动，可以让学生将课堂上学习到的相关知识进行及时总结与运用，让教师可以及时发现学生学习过程中存在的问题，并进行及时、详细讲解，有效保证整体的教学质量与水平。因此，小学数学教育教学中也必须要重视并强化相关的课堂练习活动，及时优化课堂练习设计，从而将整体的课堂教学水平提升到新高度。
关键词：小学数学 课堂练习 设计实践
1 前言
让学生在小学阶段掌握相应的数学知识与技能，在很大程度上可以有效培养起学生的逻辑思维意识，从而有效促进小学生数学方面的学习发展，同时还能推动小学生其他科目的学习发展。所以，小学数学教师要积极优化自身的课堂练习设计方案，保证自身的课堂练习内容可以有效满足学生的发展需求，有效培养起小学生的动手能力、思考能力等，让学生可以利用课堂练习找到属于自己的学习方法，从而促进小学生的积极发展。
2 目前小学数学课堂练习中出现的问题
虽然现代教育事业得到了较大发展，但是由于我国人口众多、地域辽阔，学校大部分学生都来自不同地方，而且每個学生受到的家庭教育也不一样，使得不同学生之间存在着较大差异[1]。一部分家长不重视孩子的教育工作，不能有效配合老师在课后辅助孩子作业;还有一部分家长因为自身能力不足的原因，不能辅助孩子完成相关数学作业，尤其是小学高年级数学作业。这些情况在很大程度上影响了小学生数学知识的学习，因此必须要做好并优化小学数学课堂练习设计，保证课堂练习的有效性、合理性，才能在最大程度上保证整体的课堂教学水平，帮助小学生达到相应的学习目标，实现课堂练习面向全体学生，有效促进小学生在数学方面的学习发展[2]。但是，目前小学数学教学中，一部分小学数学教师不能正确认识到课堂练习对小学生发展的重要作用，没有给学生提供充足的课堂练习时间，大大降低了整体的课堂练习效率;而且一些小学数学教师受到传统应试教育影响，不能及时改进自身的教学方式，使得课堂练习比较枯燥，不能有效激起学生的学习兴趣，使得小学生不能有效利用课堂练习找到合适的学习方法，在一定程度上限制了学生思维，不能有效引导学生培养起数学逻辑思维能力、动手实践能力，降低了学生的课堂参与度，给小学生数学学习带来了不良影响。
3 有效提升小学数学课堂练习设计水平的对策
小学数学教师不仅要积极开展课堂练习活动，还要及时优化相关的课堂练习设计，确保整体课堂练习活动可以有效促进小学生的学习发展，让自身的教学教育可以紧跟时代发展潮流，实现师生共同进步与发展，同时还能促进山区数学教学的积极发展，达到数学教育面向全体学生的目的[3]。
3.1 将课堂练习重点放在引导学生思考与探究方面
小学数学教师要积极总结以往的教学经验，同时还要分析山区小学数学课堂练习的发展情况，综合班级各个学生的具体情况，对以往小学数学课堂练习的相关方式方法与类型等进行研究，找出影响课堂练习发展的因素，积极转变自身的教学观念，将课堂练习的重点放在引导学生自主思考与探究方面，这样才能让学生在课堂练习中找出适合自己的学习方法，从而有效提升整体的课堂练习水平。比如，小学数学教师在开展运算定律与简便计算相关数学知识课堂练习设计工作时，应当在完成整个单元的时候，专门为学生预留一堂课的时间，让学生组成小组，先让学生对整个单元各个知识点的内容进行相互交流与总结，同时讨论加减乘除交换律之间的规律与联系，然后让学生进行总结与提问，及时解决学生的问题与疑惑，然后运用多媒体设备给学生展示提前制作好的练习内容，让学生运用自身所学相关知识完成相关练习，从而有效培养起学生的自主学习意识、知识运用能力，掌握一定的学习方法，提升整体的课堂效率。
3.2 让课堂练习更贴近实际生活
小学数学教师在优化课堂练习设计的时候，需要将数学知识与实际生活进行有效联系，这样才能有效激发学生学习数学知识的兴趣，让学生主动参与到课堂教学活动中，从而有效促进小学生对数学知识的学习[4]。比如，小学数学教师在进行时、分、秒相关课堂练习的时候，可以让学生利用这个单元学习到的知识计算每天自己吃饭、上课、玩耍等耗费了多少时间，或者让学生计算教师、父母每天工作多少小时等，这样不仅可以让学生对数学知识产生兴趣，还能让学生将学习到的数学知识运用到实际生活中，有效转变传统的学生学习方式，同时还可以让学生对数学知识有新的认识与了解，提升整体的教学质量，降低区域之间、学校之间的教学差距，实现全面教育发展。
4 总结
让小学生进行数学课堂练习，可以让学生将学习到的知识进行运用与讨论，让教师及时了解学生学习过程中出现的难点，让学生掌握一定的学习方法，培养起学生对数学知识的兴趣，让学生拥有一定的学习动力，同时还能促进师生之间的和谐发展，为数学教育全面化发展打好基础，缩短山区与城市之间小学生数学水平的差距，推动现代教育事业的积极发展。
参考文献：
[1] 徐英姿. 试析小学数学课堂练习优化设计的策略[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：150-151.
[2] 陈丽萍. 小学数学课堂练习设计策略探究[J]. 甘肃教育，2021（1）：142-143.
[3] 袁学山. 小学高年级数学课堂练习设计的研究[J]. 魅力中国，2020（31）：378-379.
[4] 毕小清. 基于小学数学课堂练习设计的策略分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（1）：672-673.
关键词：小学数学 课堂练习 设计实践
1 前言
让学生在小学阶段掌握相应的数学知识与技能，在很大程度上可以有效培养起学生的逻辑思维意识，从而有效促进小学生数学方面的学习发展，同时还能推动小学生其他科目的学习发展。所以，小学数学教师要积极优化自身的课堂练习设计方案，保证自身的课堂练习内容可以有效满足学生的发展需求，有效培养起小学生的动手能力、思考能力等，让学生可以利用课堂练习找到属于自己的学习方法，从而促进小学生的积极发展。
2 目前小学数学课堂练习中出现的问题
虽然现代教育事业得到了较大发展，但是由于我国人口众多、地域辽阔，学校大部分学生都来自不同地方，而且每個学生受到的家庭教育也不一样，使得不同学生之间存在着较大差异[1]。一部分家长不重视孩子的教育工作，不能有效配合老师在课后辅助孩子作业;还有一部分家长因为自身能力不足的原因，不能辅助孩子完成相关数学作业，尤其是小学高年级数学作业。这些情况在很大程度上影响了小学生数学知识的学习，因此必须要做好并优化小学数学课堂练习设计，保证课堂练习的有效性、合理性，才能在最大程度上保证整体的课堂教学水平，帮助小学生达到相应的学习目标，实现课堂练习面向全体学生，有效促进小学生在数学方面的学习发展[2]。但是，目前小学数学教学中，一部分小学数学教师不能正确认识到课堂练习对小学生发展的重要作用，没有给学生提供充足的课堂练习时间，大大降低了整体的课堂练习效率;而且一些小学数学教师受到传统应试教育影响，不能及时改进自身的教学方式，使得课堂练习比较枯燥，不能有效激起学生的学习兴趣，使得小学生不能有效利用课堂练习找到合适的学习方法，在一定程度上限制了学生思维，不能有效引导学生培养起数学逻辑思维能力、动手实践能力，降低了学生的课堂参与度，给小学生数学学习带来了不良影响。
3 有效提升小学数学课堂练习设计水平的对策
小学数学教师不仅要积极开展课堂练习活动，还要及时优化相关的课堂练习设计，确保整体课堂练习活动可以有效促进小学生的学习发展，让自身的教学教育可以紧跟时代发展潮流，实现师生共同进步与发展，同时还能促进山区数学教学的积极发展，达到数学教育面向全体学生的目的[3]。
3.1 将课堂练习重点放在引导学生思考与探究方面
小学数学教师要积极总结以往的教学经验，同时还要分析山区小学数学课堂练习的发展情况，综合班级各个学生的具体情况，对以往小学数学课堂练习的相关方式方法与类型等进行研究，找出影响课堂练习发展的因素，积极转变自身的教学观念，将课堂练习的重点放在引导学生自主思考与探究方面，这样才能让学生在课堂练习中找出适合自己的学习方法，从而有效提升整体的课堂练习水平。比如，小学数学教师在开展运算定律与简便计算相关数学知识课堂练习设计工作时，应当在完成整个单元的时候，专门为学生预留一堂课的时间，让学生组成小组，先让学生对整个单元各个知识点的内容进行相互交流与总结，同时讨论加减乘除交换律之间的规律与联系，然后让学生进行总结与提问，及时解决学生的问题与疑惑，然后运用多媒体设备给学生展示提前制作好的练习内容，让学生运用自身所学相关知识完成相关练习，从而有效培养起学生的自主学习意识、知识运用能力，掌握一定的学习方法，提升整体的课堂效率。
3.2 让课堂练习更贴近实际生活
小学数学教师在优化课堂练习设计的时候，需要将数学知识与实际生活进行有效联系，这样才能有效激发学生学习数学知识的兴趣，让学生主动参与到课堂教学活动中，从而有效促进小学生对数学知识的学习[4]。比如，小学数学教师在进行时、分、秒相关课堂练习的时候，可以让学生利用这个单元学习到的知识计算每天自己吃饭、上课、玩耍等耗费了多少时间，或者让学生计算教师、父母每天工作多少小时等，这样不仅可以让学生对数学知识产生兴趣，还能让学生将学习到的数学知识运用到实际生活中，有效转变传统的学生学习方式，同时还可以让学生对数学知识有新的认识与了解，提升整体的教学质量，降低区域之间、学校之间的教学差距，实现全面教育发展。
4 总结
让小学生进行数学课堂练习，可以让学生将学习到的知识进行运用与讨论，让教师及时了解学生学习过程中出现的难点，让学生掌握一定的学习方法，培养起学生对数学知识的兴趣，让学生拥有一定的学习动力，同时还能促进师生之间的和谐发展，为数学教育全面化发展打好基础，缩短山区与城市之间小学生数学水平的差距，推动现代教育事业的积极发展。
参考文献：
[1] 徐英姿. 试析小学数学课堂练习优化设计的策略[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：150-151.
[2] 陈丽萍. 小学数学课堂练习设计策略探究[J]. 甘肃教育，2021（1）：142-143.
[3] 袁学山. 小学高年级数学课堂练习设计的研究[J]. 魅力中国，2020（31）：378-379.
[4] 毕小清. 基于小学数学课堂练习设计的策略分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（1）：672-673.