论文部分内容阅读
[摘要]文章采用文献资料、问卷调查、访谈等方法，调查学生及家长对课外体育俱乐部的态度，对农村全日制寄宿学校开设课外体育俱乐部做实践研究，并提出相关建议。
[关键词]寄宿学校 课外体育 俱乐部 实践研究
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，有利于学生巩固体育课中获得的知识技术技能，养成终身锻炼的习惯，保持和提高身体素质。但是，课外活动往往缺乏组织性，基本上是各班分散活动，只是少数人在活动，大部分学生是旁观者，场地不够的学校还存在着各班争场地和器材的现象。
然而，在学生平时自己开展的体育活动中，形成了一些活动的小群体，其特征是：自发性，有共同的爱好，相对固定，经常在一起活动，有一定的凝聚力。这种小群体，可以说是俱乐部的雏形。将这些体育小群体以俱乐部的形式组织起来，加以正确引导，使活动的内容更全面，使参与的人群更广泛，弥补体育课诸多不足。本文旨在对农村全日制寄宿学校开设课外体育俱乐部实践的研究。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
太仓市沙溪实验中学在校学生642人，学生家长534人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅高校举办体育俱乐部的各种文献资料。
1.2.2问卷调查法
共发放问卷1176份，回收1176份，回收率100%，全部有效。
1.2.3访谈法
与部分学生、家长一起探讨相关问题。
1.2.4数理统计法
采用Excel10.0软件，对获得的数据进行统计处理。
2 结果与分析
2.1结果（表1、表2）
2.2分析
2.2.1学生的态度
当前的课外体育活动已经不能满足学生的活动需要，究其原因：一是课外体育活动往往缺乏组织性，基本上是各班分散活动，经常出现只是少数人在活动，大部分学生只是在旁观，也有部分学生在教室里做作业。二是学生缺乏自主选择权，活动内容单一，形式机械，难以调动学生活动的积极性。
从表1可以看出，72.4%的学生觉得课外体育活动俱乐部形式较好，68.4%的学生愿意参加俱乐部。从对学生的访谈中我们了解到：参加俱乐部后，学生对体育活动会有很大的选择空间，充分发挥他们的体育特长。
半数以上的学生认为，参加俱乐部会增加他们的活动时间。
82.6%的学生认为在俱乐部能掌握1～2体育项目。学生参加俱乐部，能让学生在俱乐部的氛围下加深对感兴趣体育运动项目知识、技术的教育和培养，对感兴趣的体育项目学深，学透，也可为今后高中阶段的体育选修学分奠定基础。
2.2.2家长的态度
从表2可见，半数以上的家长赞同学校课外活动俱乐部形式，赞成自己的子女参加俱乐部，认为自己的子女参加俱乐部会感受到快乐。
很多的家长也担心参加俱乐部会不会影响子女的学习成绩。为此，课外体育活动俱乐部形式要由学校分管领导，班主任，体育教研组及学生代表共同来建立健全各项制度，由专职的体育教师负责俱乐部的指导工作，并由班主任做监督工作，把学生的活动时间合情合理地安排，把俱乐部作为学生全面发展课堂的延伸。
2.2.3农村全日制寄宿学校开设课外体育俱乐部的策略
2.2.3.1课外体育俱乐部体育项目的设置
体育项目设置应趋向于非竞技性体育。现在的体育教学逐渐地过渡到了健康第一的指导思想上，所开设的项目也趋向于大众化的休闲体育上来。因此，应开设大多数学生比较喜欢的既有趣味性、又有挑战性的体育项目，其中，女生相对来说更喜欢运动量较小的休闲项目，如羽毛球、游泳等，而对于传统的田径、排球等项目却鲜有人问津。针对这些情况，如果我们多设置一些这样的项目，那么长久困扰广大体育教师的女生锻炼难、体制弱的问题也会很快得到解决的。因此，可以开设健身操、女子防身术、轮滑、体育舞蹈、太极拳等项目。
2.2.3.2课外体育俱乐部组织
⑴制定章程。在研究、吸收的基础上，制定好我校体育俱乐部章程，章程中须对入会会员的权利、义务、组织制度、组织机构等提出明确的要求。
⑵成立俱乐部委员会。委员会成员拟由学校副校长挂帅，各处室相关部门负责人、各项目部负责人、学生代表共同组成。委员会定期召开会议，研究、决定俱乐部主要工作。
⑶发动、宣传。通过广播、电视、橱窗等各种媒体向学生宣传实施俱乐部活动的意义、目的，发布各项目部活动的开展情况，活动中涌现出的感人事迹等，让更多的学生了解俱乐部，喜爱俱乐部，加入俱乐部。
⑷规范俱乐部活动。在俱乐部委员会的领导下，各项目部的活动要严格按照既定的规章进行，严肃俱乐部的章程，以保障俱乐部的各项活动正常、有序、高效地进行。
⑸建立考核评价机制。对于俱乐部的所有成员的参与情况、活动效果建立一套由俱乐部代表大会通过的合理、科学的考核、评价、奖励机制。
2.2.3.3课外体育俱乐部学生来源
采用分层法就是按照年龄和体质水平把学生分成初级、中级和高级班，初级班应采用愉快、游戏教学法，使学生在游戏中健身，在游戏中学习。开设的项目可以有沙包、毽子、跳绳等项目。对于中级班的学生，多采用老师示范、讲解、辅导纠正的方法，使学生尽快提高，树立自信，逐渐提高对体育的兴趣爱好，懂得更多的健身方法。而高级班的学生一般都有“一技之长”，或者身体素质较好。对这样的学生，一是给他们充足的时间去自己锻炼和自主交流，使之形成自己的活动团体，促进其自发的锻炼，培养其自我评价能力的提高和终身体育锻炼能力的提高；二是选择好苗子去进一步培养，以作为运动队的成员向上级输送。
2.2.3.4课外体育俱乐部学生成长评价机制
⑴开展在校学生的评价。通过在校学生的评价，发现活动中存在的问题，不断优化课程设置，优化活动形式，俱乐部委员会根据学生反馈情况，及时补充、修改和完善。
⑵开展教师评价。通过教师对俱乐部活动建设、活动开展、学生参与的情况等方面进行评价，验证学生在体质、能力方面的进展状况。
⑶开展社会、家长的评价。俱乐部形式的活动除了增强体质、优化心理素质外，还能提高学生的社会活动能力，如口头表达、尊重他人、关心他人等方面，经常倾听社会、家长的评价，对俱乐部活动的开展也是一种宣传、鼓励、支持和鞭策。
⑷开展高中校友的评价。在实验过程中，一定会有很多的成员考入高一级学校，目前的高中也有各种形式的俱乐部或体育团体，通过他们的评价，有利于了解初中与高中体育活动的差距，有利于了解初中开展俱乐部活动对他们进入高中的影响，有利于调整俱乐部的活动形式。
3 结论与建议
学校开设课外体育俱乐部，对推动广大师生参与锻炼、培养锻炼兴趣、提高运动成绩、改善学校体育现状有非常大的作用，可以作为农村全日制寄宿学校体育新课程在课外活动方面的一种模式。
学校体育课外活动俱乐部在建设过程中，尽可能与新课程接轨，在条件允许的情况下，可与学校运动队联系起来。
学校体育俱乐部的管理要归位到学校行政部门和相关职能部门。
参考文献：
［1］王京琼.对湖南省高校体育俱乐部现状与发展的研究［J］.体育学刊，2001,(1).
［2］王国祥.中学生实行体育课外活动俱乐部形式之我见［J］.中国学校体育，2002,(2).
［3］曲宗湖.域外学校体育传真［M］.北京：人民教育出版社，1999.
（作者单位：江苏太仓市沙溪实验中学）
[关键词]寄宿学校 课外体育 俱乐部 实践研究
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，有利于学生巩固体育课中获得的知识技术技能，养成终身锻炼的习惯，保持和提高身体素质。但是，课外活动往往缺乏组织性，基本上是各班分散活动，只是少数人在活动，大部分学生是旁观者，场地不够的学校还存在着各班争场地和器材的现象。
然而，在学生平时自己开展的体育活动中，形成了一些活动的小群体，其特征是：自发性，有共同的爱好，相对固定，经常在一起活动，有一定的凝聚力。这种小群体，可以说是俱乐部的雏形。将这些体育小群体以俱乐部的形式组织起来，加以正确引导，使活动的内容更全面，使参与的人群更广泛，弥补体育课诸多不足。本文旨在对农村全日制寄宿学校开设课外体育俱乐部实践的研究。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
太仓市沙溪实验中学在校学生642人，学生家长534人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅高校举办体育俱乐部的各种文献资料。
1.2.2问卷调查法
共发放问卷1176份，回收1176份，回收率100%，全部有效。
1.2.3访谈法
与部分学生、家长一起探讨相关问题。
1.2.4数理统计法
采用Excel10.0软件，对获得的数据进行统计处理。
2 结果与分析
2.1结果（表1、表2）
2.2分析
2.2.1学生的态度
当前的课外体育活动已经不能满足学生的活动需要，究其原因：一是课外体育活动往往缺乏组织性，基本上是各班分散活动，经常出现只是少数人在活动，大部分学生只是在旁观，也有部分学生在教室里做作业。二是学生缺乏自主选择权，活动内容单一，形式机械，难以调动学生活动的积极性。
从表1可以看出，72.4%的学生觉得课外体育活动俱乐部形式较好，68.4%的学生愿意参加俱乐部。从对学生的访谈中我们了解到：参加俱乐部后，学生对体育活动会有很大的选择空间，充分发挥他们的体育特长。
半数以上的学生认为，参加俱乐部会增加他们的活动时间。
82.6%的学生认为在俱乐部能掌握1～2体育项目。学生参加俱乐部，能让学生在俱乐部的氛围下加深对感兴趣体育运动项目知识、技术的教育和培养，对感兴趣的体育项目学深，学透，也可为今后高中阶段的体育选修学分奠定基础。
2.2.2家长的态度
从表2可见，半数以上的家长赞同学校课外活动俱乐部形式，赞成自己的子女参加俱乐部，认为自己的子女参加俱乐部会感受到快乐。
很多的家长也担心参加俱乐部会不会影响子女的学习成绩。为此，课外体育活动俱乐部形式要由学校分管领导，班主任，体育教研组及学生代表共同来建立健全各项制度，由专职的体育教师负责俱乐部的指导工作，并由班主任做监督工作，把学生的活动时间合情合理地安排，把俱乐部作为学生全面发展课堂的延伸。
2.2.3农村全日制寄宿学校开设课外体育俱乐部的策略
2.2.3.1课外体育俱乐部体育项目的设置
体育项目设置应趋向于非竞技性体育。现在的体育教学逐渐地过渡到了健康第一的指导思想上，所开设的项目也趋向于大众化的休闲体育上来。因此，应开设大多数学生比较喜欢的既有趣味性、又有挑战性的体育项目，其中，女生相对来说更喜欢运动量较小的休闲项目，如羽毛球、游泳等，而对于传统的田径、排球等项目却鲜有人问津。针对这些情况，如果我们多设置一些这样的项目，那么长久困扰广大体育教师的女生锻炼难、体制弱的问题也会很快得到解决的。因此，可以开设健身操、女子防身术、轮滑、体育舞蹈、太极拳等项目。
2.2.3.2课外体育俱乐部组织
⑴制定章程。在研究、吸收的基础上，制定好我校体育俱乐部章程，章程中须对入会会员的权利、义务、组织制度、组织机构等提出明确的要求。
⑵成立俱乐部委员会。委员会成员拟由学校副校长挂帅，各处室相关部门负责人、各项目部负责人、学生代表共同组成。委员会定期召开会议，研究、决定俱乐部主要工作。
⑶发动、宣传。通过广播、电视、橱窗等各种媒体向学生宣传实施俱乐部活动的意义、目的，发布各项目部活动的开展情况，活动中涌现出的感人事迹等，让更多的学生了解俱乐部，喜爱俱乐部，加入俱乐部。
⑷规范俱乐部活动。在俱乐部委员会的领导下，各项目部的活动要严格按照既定的规章进行，严肃俱乐部的章程，以保障俱乐部的各项活动正常、有序、高效地进行。
⑸建立考核评价机制。对于俱乐部的所有成员的参与情况、活动效果建立一套由俱乐部代表大会通过的合理、科学的考核、评价、奖励机制。
2.2.3.3课外体育俱乐部学生来源
采用分层法就是按照年龄和体质水平把学生分成初级、中级和高级班，初级班应采用愉快、游戏教学法，使学生在游戏中健身，在游戏中学习。开设的项目可以有沙包、毽子、跳绳等项目。对于中级班的学生，多采用老师示范、讲解、辅导纠正的方法，使学生尽快提高，树立自信，逐渐提高对体育的兴趣爱好，懂得更多的健身方法。而高级班的学生一般都有“一技之长”，或者身体素质较好。对这样的学生，一是给他们充足的时间去自己锻炼和自主交流，使之形成自己的活动团体，促进其自发的锻炼，培养其自我评价能力的提高和终身体育锻炼能力的提高；二是选择好苗子去进一步培养，以作为运动队的成员向上级输送。
2.2.3.4课外体育俱乐部学生成长评价机制
⑴开展在校学生的评价。通过在校学生的评价，发现活动中存在的问题，不断优化课程设置，优化活动形式，俱乐部委员会根据学生反馈情况，及时补充、修改和完善。
⑵开展教师评价。通过教师对俱乐部活动建设、活动开展、学生参与的情况等方面进行评价，验证学生在体质、能力方面的进展状况。
⑶开展社会、家长的评价。俱乐部形式的活动除了增强体质、优化心理素质外，还能提高学生的社会活动能力，如口头表达、尊重他人、关心他人等方面，经常倾听社会、家长的评价，对俱乐部活动的开展也是一种宣传、鼓励、支持和鞭策。
⑷开展高中校友的评价。在实验过程中，一定会有很多的成员考入高一级学校，目前的高中也有各种形式的俱乐部或体育团体，通过他们的评价，有利于了解初中与高中体育活动的差距，有利于了解初中开展俱乐部活动对他们进入高中的影响，有利于调整俱乐部的活动形式。
3 结论与建议
学校开设课外体育俱乐部，对推动广大师生参与锻炼、培养锻炼兴趣、提高运动成绩、改善学校体育现状有非常大的作用，可以作为农村全日制寄宿学校体育新课程在课外活动方面的一种模式。
学校体育课外活动俱乐部在建设过程中，尽可能与新课程接轨，在条件允许的情况下，可与学校运动队联系起来。
学校体育俱乐部的管理要归位到学校行政部门和相关职能部门。
参考文献：
［1］王京琼.对湖南省高校体育俱乐部现状与发展的研究［J］.体育学刊，2001,(1).
［2］王国祥.中学生实行体育课外活动俱乐部形式之我见［J］.中国学校体育，2002,(2).
［3］曲宗湖.域外学校体育传真［M］.北京：人民教育出版社，1999.
（作者单位：江苏太仓市沙溪实验中学）