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【摘 要】在新课程改革的背景下，高中音乐教学也面临着极大的挑战。要想让高中音乐教学得到更好的发展，就一定要根据目前高中音乐教学的实际情况，对音乐教学当中的方法以及技巧进行合理的创新和运用，促进高中音乐教学更好的发展。本文根据实际情况对目前高中音乐教学的现状以及教学当中存在的问题进行分析。找到解决高中音乐在新课改背景下面临的问题和挑战。
【关键词】高中音乐；新课改；三大挑战
在新课程改革的背景和要求之下，高中的音乐教学越来越向注重学生在音乐方面的创造力上发展，希望学生通过音乐的学习使自身的审美能力得到提高。想要让学生的音乐学习能力和音乐鉴赏能力都能够得到有效的提高，高中音乐教师在教学的过程中就一定要以音乐鉴赏能力为最主要的内容对学生进行培养，注重学生自己对于音乐的感受，让学生发展音乐的创造力，提高高中音乐教学的质量。
一、表现及创作带来的挑战
在传统的高中音乐教学当中，教师采用的往往是灌输式的教学方式，这种模式中学生的地位不高，教师才是教学的主体，学生只要负责倾听教师的授课内容并被动接受教师的教学内容即可。教学发展到今天，广大教育工作者已经意识到这一模式的弊端，并在新课程改革当中致力于将这一情况做出大力的调整。新课改当中扩大了音乐鉴赏在高中音乐教学当中的比重，让音乐鉴赏成为高中音乐教学当中的必选内容。这是根据我国音乐教育的实际情况进行的合理安排，使学生对各个部分都能够有效的学习。音乐鉴赏能力是我国高中生应该具有的能力，长期以来受传统教育模式的影响，我国高中生所具备的音乐鉴赏能力微乎其微，对于音乐所表达出来的感情只是通过老师的讲述得知，完全沒有自己的想法和感受，在音乐方面丝毫没有创造性的思维，就更谈不到音乐创作力了。所以说，这种改革措施有其一定的科学性。
但是，这种改革也给高中音乐教师的音乐教学造成了一定的挑战。新课程改革之后，音乐鉴赏的比例变大了，这与其他教学内容在教学当中的比重就不好分配了。容易出现以下两种极端的做法：第一种是以音乐鉴赏为主要内容，认为既然想要提高学生的音乐鉴赏力和创造力，那么就在这一方面多下功夫，完全抛弃其他几个基础方面，这样做的后果是学生音乐的基础不扎实，基础都没有的情况下，音乐思维连依附的基础都没有，那么教学一定是失败的；第二种是教师思想保守，坚持过去的观点，认为音乐鉴赏是开放式的课程内容，对于学生没有意义，因此在音乐鉴赏方面只是做一些表面工作，并没有实质性的进展。这两种极端的做法对于高中音乐的发展来说都是有阻碍作用的。因此，新课改之下的高中音乐教学一定要结合实际、科学规划，处理好各部分教学内容之间的关系，让高中音乐教学更加科学合理的发展。
例如，在进行《音乐作品的时代风格》这一课程的教学当中，教师可以在渗透时代背景之后，让学生进行自主思考，并对每个时代的音乐进行鉴赏，最终达到培养学生创造力的目的。
二、传统教育观念受到挑战
因为传统教育观念的根深蒂固，有很大一部分老师对于音乐鉴赏内容的开展没有多少信心，认为在有限的课堂教学当中培养学生的创造性音乐思维有着非常多的阻碍与困难。许多学校的领导阶层就对于音乐鉴赏内容的推广毫无信心，且大部分对于音乐毫无基础的学生对音乐鉴赏模块根本就没有兴趣等等很多方面的原因都阻碍着高中音乐教学的发展。以上的这些分析都是实际工作当中真实存在的问题，在目前这种情况下，开展音乐鉴赏内容，提高广大高中生的音乐鉴赏能力确实有一定的难度，但是实际情况就是这样的，既然想发展、想要改变这种现状，尤其是在新课改的大好形式之下，我们一定要不怕困难，根据新课改的要求，努力培养学生的音乐鉴赏能力，促进其对音乐的理解和再创作能力都能够得到显著的提高。
例如，在进行《音乐与戏剧》这一课程的教学过程当中，因为大多数学生对于京剧艺术并不感兴趣，所以教师一定要非常细心、耐心地向学生渗透，争取提高学生的音乐素养和音乐鉴赏力。
三、教师专业素质受到挑战
高中音乐教师是高中音乐教学的传播者和教授者，是高中音乐教学过程当中非常重要的一个群体。因此，想要让高中音乐教育良好的发展，对高中音乐教师在音乐方面的专业素质与教学方面的教育素养都要有很高的要求。除此之外，音乐教师还应积累大量的教学经验，但是在新课程改革的背景下，高中音乐教学要求教师在课堂的教学当中对于各个模块都要进行渗透。因为涉及的方面非常广泛，就给高中音乐教师的教学造成了一定的困难与挑战。在传统的音乐教育模式当中对于音乐教师并没有那么全面的要求，所以高中音乐教师也都有其一定的专业，如果说让一个教师同时在器乐、歌曲、舞蹈这些方面做到样样精通也是很困难的，但是新课程改革下要求的高中音乐教育的教学模式又对高中音乐教师在教学方面提出了非常全面的要求，迫使高中音乐教师一定要让自己在要求的各个方面做到全面发展，拥有教授所有模块的能力，让学生在一个相对完美、快乐轻松的环境当中进行音乐的学习。
结束语：
综上所述，本文对于高中音乐在新课程改革背景下所面临的三大挑战进行了分析，使我们了解到高中音乐教育十分重要，不仅让学生的音乐能力得到提高，更能让学生的审美能力以及音乐创造力得到发展。目前我国高中音乐教学过程中还有很多的不足之处，因此我们一定要更加努力，使高中音乐教学更加完美，提高高中音乐教学的质量，从而让我国的高中音乐教育事业得到更好的发展。
作者简介：罗纹殊（1990-），女，四川省泸州人，民 族：汉 职称：青年教师，学历：在读硕士研究生。研究方向：音乐促进学生文化学习。
参考文献：
[1]梁淑君.探析新课改背景下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性[J].学周刊，2016，（15）：181-182.
[2]蔡菲.新课改背景下的高中音乐教学探析[J].中国校外教育，2015，（32）：152.
[3]陈琦.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].大众文艺，2015，（13）：231-232.
【关键词】高中音乐；新课改；三大挑战
在新课程改革的背景和要求之下，高中的音乐教学越来越向注重学生在音乐方面的创造力上发展，希望学生通过音乐的学习使自身的审美能力得到提高。想要让学生的音乐学习能力和音乐鉴赏能力都能够得到有效的提高，高中音乐教师在教学的过程中就一定要以音乐鉴赏能力为最主要的内容对学生进行培养，注重学生自己对于音乐的感受，让学生发展音乐的创造力，提高高中音乐教学的质量。
一、表现及创作带来的挑战
在传统的高中音乐教学当中，教师采用的往往是灌输式的教学方式，这种模式中学生的地位不高，教师才是教学的主体，学生只要负责倾听教师的授课内容并被动接受教师的教学内容即可。教学发展到今天，广大教育工作者已经意识到这一模式的弊端，并在新课程改革当中致力于将这一情况做出大力的调整。新课改当中扩大了音乐鉴赏在高中音乐教学当中的比重，让音乐鉴赏成为高中音乐教学当中的必选内容。这是根据我国音乐教育的实际情况进行的合理安排，使学生对各个部分都能够有效的学习。音乐鉴赏能力是我国高中生应该具有的能力，长期以来受传统教育模式的影响，我国高中生所具备的音乐鉴赏能力微乎其微，对于音乐所表达出来的感情只是通过老师的讲述得知，完全沒有自己的想法和感受，在音乐方面丝毫没有创造性的思维，就更谈不到音乐创作力了。所以说，这种改革措施有其一定的科学性。
但是，这种改革也给高中音乐教师的音乐教学造成了一定的挑战。新课程改革之后，音乐鉴赏的比例变大了，这与其他教学内容在教学当中的比重就不好分配了。容易出现以下两种极端的做法：第一种是以音乐鉴赏为主要内容，认为既然想要提高学生的音乐鉴赏力和创造力，那么就在这一方面多下功夫，完全抛弃其他几个基础方面，这样做的后果是学生音乐的基础不扎实，基础都没有的情况下，音乐思维连依附的基础都没有，那么教学一定是失败的；第二种是教师思想保守，坚持过去的观点，认为音乐鉴赏是开放式的课程内容，对于学生没有意义，因此在音乐鉴赏方面只是做一些表面工作，并没有实质性的进展。这两种极端的做法对于高中音乐的发展来说都是有阻碍作用的。因此，新课改之下的高中音乐教学一定要结合实际、科学规划，处理好各部分教学内容之间的关系，让高中音乐教学更加科学合理的发展。
例如，在进行《音乐作品的时代风格》这一课程的教学当中，教师可以在渗透时代背景之后，让学生进行自主思考，并对每个时代的音乐进行鉴赏，最终达到培养学生创造力的目的。
二、传统教育观念受到挑战
因为传统教育观念的根深蒂固，有很大一部分老师对于音乐鉴赏内容的开展没有多少信心，认为在有限的课堂教学当中培养学生的创造性音乐思维有着非常多的阻碍与困难。许多学校的领导阶层就对于音乐鉴赏内容的推广毫无信心，且大部分对于音乐毫无基础的学生对音乐鉴赏模块根本就没有兴趣等等很多方面的原因都阻碍着高中音乐教学的发展。以上的这些分析都是实际工作当中真实存在的问题，在目前这种情况下，开展音乐鉴赏内容，提高广大高中生的音乐鉴赏能力确实有一定的难度，但是实际情况就是这样的，既然想发展、想要改变这种现状，尤其是在新课改的大好形式之下，我们一定要不怕困难，根据新课改的要求，努力培养学生的音乐鉴赏能力，促进其对音乐的理解和再创作能力都能够得到显著的提高。
例如，在进行《音乐与戏剧》这一课程的教学过程当中，因为大多数学生对于京剧艺术并不感兴趣，所以教师一定要非常细心、耐心地向学生渗透，争取提高学生的音乐素养和音乐鉴赏力。
三、教师专业素质受到挑战
高中音乐教师是高中音乐教学的传播者和教授者，是高中音乐教学过程当中非常重要的一个群体。因此，想要让高中音乐教育良好的发展，对高中音乐教师在音乐方面的专业素质与教学方面的教育素养都要有很高的要求。除此之外，音乐教师还应积累大量的教学经验，但是在新课程改革的背景下，高中音乐教学要求教师在课堂的教学当中对于各个模块都要进行渗透。因为涉及的方面非常广泛，就给高中音乐教师的教学造成了一定的困难与挑战。在传统的音乐教育模式当中对于音乐教师并没有那么全面的要求，所以高中音乐教师也都有其一定的专业，如果说让一个教师同时在器乐、歌曲、舞蹈这些方面做到样样精通也是很困难的，但是新课程改革下要求的高中音乐教育的教学模式又对高中音乐教师在教学方面提出了非常全面的要求，迫使高中音乐教师一定要让自己在要求的各个方面做到全面发展，拥有教授所有模块的能力，让学生在一个相对完美、快乐轻松的环境当中进行音乐的学习。
结束语：
综上所述，本文对于高中音乐在新课程改革背景下所面临的三大挑战进行了分析，使我们了解到高中音乐教育十分重要，不仅让学生的音乐能力得到提高，更能让学生的审美能力以及音乐创造力得到发展。目前我国高中音乐教学过程中还有很多的不足之处，因此我们一定要更加努力，使高中音乐教学更加完美，提高高中音乐教学的质量，从而让我国的高中音乐教育事业得到更好的发展。
作者简介：罗纹殊（1990-），女，四川省泸州人，民 族：汉 职称：青年教师，学历：在读硕士研究生。研究方向：音乐促进学生文化学习。
参考文献：
[1]梁淑君.探析新课改背景下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性[J].学周刊，2016，（15）：181-182.
[2]蔡菲.新课改背景下的高中音乐教学探析[J].中国校外教育，2015，（32）：152.
[3]陈琦.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].大众文艺，2015，（13）：231-232.