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摘 要：从第三方物流教学体系现状、企业第三方物流的实际需求以及两者之间的差距出发，从注重完善内容体系、改进实践教学、提升教师能力与素质三方面对教学体系进行了改革，构建了与企业需求相衔接的新的第三方物流教学体系。
关键词：企业；第三方物流；教学
第三方物流是指由供方与需方以外的物流企业提供物流服务的业务模式。该业务模式在欧美已相当发达，并在国家经济发展领域发挥了日趋重要的作用，在我国企业物流中，第三方物流的应用日渐广泛，加强该方面的教学研究有助于推动第三方物流的先进成果向企业应用的步伐，进而实现综合效益的提升。
一、第三方物流教学体系现状及企业需求分析
（一）第三方物流教学体系现状
1.内容单一
目前课堂上关于第三方物流的教学内容停留在对第三方物流的概念、经济价值、应用模式等基础内容上，对于第三方物流的表现形式、应用方法以及方案规划等重要内容研究还很少、对不同类别的企业如何应用第三方物流等落到实处的知识，更甚少提及，内容的单一已远远不能满足社会企业发展的需求。
2.缺乏操作性
将第三方物流应用到企业物流中，涉及到一系列问题，比如法律、应用形式选择等问题，这些在第三方物流的教学体系中均很少涉及。第三物流的教学采用的还是以理论为主的教学方式，列举的实例有相当一部分与现代物流关联度不高，没有紧跟时代步伐，这就导致授课内容与现实需要存在一定的脱节，且在企业具体岗位应用上也缺乏操作性[1]。
（二）企业需求分析
物资需求状况日趋复杂，单纯依靠传统物流做法已很难完全满足其需求，将第三方物流引进企业物流已是时代所需，习主席多次强调推进国家物流发展战略规划，摸索适合我国国情的符合各行业运行要求的先进物流技术和理念。因此，高校的老师与学生必须认真探讨第三方物流的理论与实践知识，切实满足社会发展对第三方物流的需求。
二、第三方物流教学体系改革的主要方面
（一）注重完善内容体系
要将第三方物流稳步引进到企业物流中来，必须对第三方物流的教学体系进行改革，完善内容体系。
企业引入第三方物流的过程中，由于企业物流的特殊性，必然会面临一些问题和风险。为了规范双方的权利和责任，保护双方的利益，就需要制定一定的法律法规来约束合同的进行。而这部分内容在目前的教學体系中是空白，法律法规是顶层设计的重要组成，有了完善的顶层设计，才有规范的业务操作。因此，第三方物流教学体系中必须尽快将相关法律法规补充进来，保证学生在运用所学知识进行项目设计时有法可依。
（二）改进实践教学
总体来讲，在第三方物流的教学中，一些实践教学方法比较单一，主要以认知型居多，块乏创造性，而且很多实践课还是理论意义上的，这样的实践课其有非常大的局限性，其实际操作性也不强，要想达到实践效果，必须有针对性的设计演练科目。
1.演练条件
（1）师生主体地位的确认。首先要确定师生主体地位，老师应该是主导而不应取代学生的主体地位，更不能在实践教学过程中一味强调自己的导向作用，应该以学生为核心进行教学设计，以教导学，以教促学。
（2）教学方法的选取。教学方法需多元化，摒弃接受式教学方法，以培养学生创断思维和创造能力为目标，以探究型学习为主线，培养学生分析问题、解决问题以及团队合作的能力。
（3）教学评价系统的构建。实践教学要从教师的“教”和学生的“学”两个方面进行综合评价，在评价过程中要注意评价指标的多元化、标准性和可操作性。
2.设计演练科目
设计演练科目是将传统的知识内容转化为若干个演练科目，围绕着科目组织和开展教学，使学生直接参与科目全过程的一种教学方法，旨在提供更多的可能性让学生更活跃的参与到教学过程中。
（1）演练科目制定。将第三方物流引入到企业物流中，其本质就是第三方物流与企业产品物流工作进行紧密的实践合作。老师在制定具体演练科目时，必须从实际出发，从具体岗位出发，演练科目的结论能够解决实践中的问题，或者为解决问题提供思路。总之，演练科目的制定要落实到实实在在的点上。
（2）演练科目实施。演练科目实施的主体一定是学生，强调学生将理论知识应用到实际问题中的自主性，是学生运用知识——发现问题——解决问题的多次循环和创造过程。老师不可以越俎代庖，否则很容易造成学生创造性不足，不利于培养学生创造性思维能力与独立解决问题的能力。
（三）提升老师能力与素质
1.“复合型”的知识结构
作为学科交叉生成的新兴学科，物流学科的综合性知识含量会较高，如系统论的知识、法律的知识、信息化的知识等等。高校老师承担这样的教学任务，必须具备广博的知识。把纵向连贯、横向沟通的复合型知识系统完整地传递给学生，这就要求老师的学识要广博，彼此之间的知识能达到一定程度的融会贯通。
2.创新的科研能力。
教学与科研，有如“鸟之两翼，车之两轮”缺一不可，老师应深刻认识到科研对于教学的重要性，把提高科研能力看作是提高自己教学能力和整体素质的重要组成部分。树立科研服务教学的观念，既要善于从教学中发掘科研课题，把第三方物流引入企业物流中的疑点、难点作为自己科研攻关的突破口，又要善于将自己的科研成果及时转化为第三方物流的教学内容，促进教学与科研的良性互动。
三、第三方物流教学体系改革中衡要注意的问题
（一）注重开发实训项目
注重院校与社会企业的联系，注重开发校内实训项目，坚持以岗位需求为本，以学生为主体，以实践为主线，将实践教学落到实处，增强学生应用第三方物流的能力，鼓励学生在实训中创新，引导学生技术创新、理念创新。
（二）积极开发新教材
目前，物流课程教材相对于快速发展的物流业来说，明显落后，且由于编写周期较长，很难及时跟上课堂的实际需求。在授课过程中，教员不得不调整内容应对现实发展状况。因此，院校要鼓励老师自主编写适合第三方物流发展步伐的教材，并多渠道给学员提供资料與质量较高的网站让学员有可了解新技术、新方法、新理念的途径。
总之，现阶段实施的第三方物流教学体系很难较全面的传授第三方物流的知识，与企业和社会的岗位需求还有一定的距离，需要从各方面加以完善。加快第三方物流教学新体系的建设也需要物流领域的专家学者甚至从业人员共同努力，最终形成与社会、与社会主义国家相适应的第三方物流教学新体系。
参考文献：
[1]李超群.从我国第三方物流企业发展探讨职教物流教学改革[J].商情，2014，（47）：110-111.
（作者单位：空军勤务学院）
关键词：企业；第三方物流；教学
第三方物流是指由供方与需方以外的物流企业提供物流服务的业务模式。该业务模式在欧美已相当发达，并在国家经济发展领域发挥了日趋重要的作用，在我国企业物流中，第三方物流的应用日渐广泛，加强该方面的教学研究有助于推动第三方物流的先进成果向企业应用的步伐，进而实现综合效益的提升。
一、第三方物流教学体系现状及企业需求分析
（一）第三方物流教学体系现状
1.内容单一
目前课堂上关于第三方物流的教学内容停留在对第三方物流的概念、经济价值、应用模式等基础内容上，对于第三方物流的表现形式、应用方法以及方案规划等重要内容研究还很少、对不同类别的企业如何应用第三方物流等落到实处的知识，更甚少提及，内容的单一已远远不能满足社会企业发展的需求。
2.缺乏操作性
将第三方物流应用到企业物流中，涉及到一系列问题，比如法律、应用形式选择等问题，这些在第三方物流的教学体系中均很少涉及。第三物流的教学采用的还是以理论为主的教学方式，列举的实例有相当一部分与现代物流关联度不高，没有紧跟时代步伐，这就导致授课内容与现实需要存在一定的脱节，且在企业具体岗位应用上也缺乏操作性[1]。
（二）企业需求分析
物资需求状况日趋复杂，单纯依靠传统物流做法已很难完全满足其需求，将第三方物流引进企业物流已是时代所需，习主席多次强调推进国家物流发展战略规划，摸索适合我国国情的符合各行业运行要求的先进物流技术和理念。因此，高校的老师与学生必须认真探讨第三方物流的理论与实践知识，切实满足社会发展对第三方物流的需求。
二、第三方物流教学体系改革的主要方面
（一）注重完善内容体系
要将第三方物流稳步引进到企业物流中来，必须对第三方物流的教学体系进行改革，完善内容体系。
企业引入第三方物流的过程中，由于企业物流的特殊性，必然会面临一些问题和风险。为了规范双方的权利和责任，保护双方的利益，就需要制定一定的法律法规来约束合同的进行。而这部分内容在目前的教學体系中是空白，法律法规是顶层设计的重要组成，有了完善的顶层设计，才有规范的业务操作。因此，第三方物流教学体系中必须尽快将相关法律法规补充进来，保证学生在运用所学知识进行项目设计时有法可依。
（二）改进实践教学
总体来讲，在第三方物流的教学中，一些实践教学方法比较单一，主要以认知型居多，块乏创造性，而且很多实践课还是理论意义上的，这样的实践课其有非常大的局限性，其实际操作性也不强，要想达到实践效果，必须有针对性的设计演练科目。
1.演练条件
（1）师生主体地位的确认。首先要确定师生主体地位，老师应该是主导而不应取代学生的主体地位，更不能在实践教学过程中一味强调自己的导向作用，应该以学生为核心进行教学设计，以教导学，以教促学。
（2）教学方法的选取。教学方法需多元化，摒弃接受式教学方法，以培养学生创断思维和创造能力为目标，以探究型学习为主线，培养学生分析问题、解决问题以及团队合作的能力。
（3）教学评价系统的构建。实践教学要从教师的“教”和学生的“学”两个方面进行综合评价，在评价过程中要注意评价指标的多元化、标准性和可操作性。
2.设计演练科目
设计演练科目是将传统的知识内容转化为若干个演练科目，围绕着科目组织和开展教学，使学生直接参与科目全过程的一种教学方法，旨在提供更多的可能性让学生更活跃的参与到教学过程中。
（1）演练科目制定。将第三方物流引入到企业物流中，其本质就是第三方物流与企业产品物流工作进行紧密的实践合作。老师在制定具体演练科目时，必须从实际出发，从具体岗位出发，演练科目的结论能够解决实践中的问题，或者为解决问题提供思路。总之，演练科目的制定要落实到实实在在的点上。
（2）演练科目实施。演练科目实施的主体一定是学生，强调学生将理论知识应用到实际问题中的自主性，是学生运用知识——发现问题——解决问题的多次循环和创造过程。老师不可以越俎代庖，否则很容易造成学生创造性不足，不利于培养学生创造性思维能力与独立解决问题的能力。
（三）提升老师能力与素质
1.“复合型”的知识结构
作为学科交叉生成的新兴学科，物流学科的综合性知识含量会较高，如系统论的知识、法律的知识、信息化的知识等等。高校老师承担这样的教学任务，必须具备广博的知识。把纵向连贯、横向沟通的复合型知识系统完整地传递给学生，这就要求老师的学识要广博，彼此之间的知识能达到一定程度的融会贯通。
2.创新的科研能力。
教学与科研，有如“鸟之两翼，车之两轮”缺一不可，老师应深刻认识到科研对于教学的重要性，把提高科研能力看作是提高自己教学能力和整体素质的重要组成部分。树立科研服务教学的观念，既要善于从教学中发掘科研课题，把第三方物流引入企业物流中的疑点、难点作为自己科研攻关的突破口，又要善于将自己的科研成果及时转化为第三方物流的教学内容，促进教学与科研的良性互动。
三、第三方物流教学体系改革中衡要注意的问题
（一）注重开发实训项目
注重院校与社会企业的联系，注重开发校内实训项目，坚持以岗位需求为本，以学生为主体，以实践为主线，将实践教学落到实处，增强学生应用第三方物流的能力，鼓励学生在实训中创新，引导学生技术创新、理念创新。
（二）积极开发新教材
目前，物流课程教材相对于快速发展的物流业来说，明显落后，且由于编写周期较长，很难及时跟上课堂的实际需求。在授课过程中，教员不得不调整内容应对现实发展状况。因此，院校要鼓励老师自主编写适合第三方物流发展步伐的教材，并多渠道给学员提供资料與质量较高的网站让学员有可了解新技术、新方法、新理念的途径。
总之，现阶段实施的第三方物流教学体系很难较全面的传授第三方物流的知识，与企业和社会的岗位需求还有一定的距离，需要从各方面加以完善。加快第三方物流教学新体系的建设也需要物流领域的专家学者甚至从业人员共同努力，最终形成与社会、与社会主义国家相适应的第三方物流教学新体系。
参考文献：
[1]李超群.从我国第三方物流企业发展探讨职教物流教学改革[J].商情，2014，（47）：110-111.
（作者单位：空军勤务学院）