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【摘 要】英语，作为一门语言性的学科，老师们可谓是呕心沥血的准备教材，组织教学活动。学生们也是积极相应老师们的号召，努力的去准备每一堂课。但是，就算是积累再多，做的再多，可是进步却是微乎其微。同学和老师共同付出如此多的汗水，可是收获的却是那样一点点，让大家难以相信。其中的原因有很多，针对启蒙的阶段，我们更加要把好关，必须找到相应的措施来提升我们的教育教学水平。
【关键词】教学改革 小学英语 措施 效果
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0135-01
一、兴趣的培养
我们知道兴趣是孩子学习的动力。只要让小孩对英语产生兴趣，那么学习就变得有滋有味。我们经常问学生：“你们觉得英语的学习难吗？”我们听到的大多数是一个字：“难！”他们都认为一背单词、短语、课文就头疼，长期下来，学生就会产生一种排斥的心理。更糟糕的是很多都开始放弃英语的学习，觉得自己不是学英语的料。其实，任何东西只要我们对他产生了兴趣，学起来就是无比轻松。学英语也是如此，只要我们了解到其中的精华，也能从中获取到乐趣。我们都知道兴趣来源于生活，只要我们把英语和生活中的点滴相结合，多去用心去发现它的奥秘，这样将使我们把学生们厌烦的英语变得趣味十足。我们都知道英语要说出来才是真正的学，只会写不会说那等于一条凳子少了一条腿，不能再坐人了。所以，我们老师要多去鼓励学生大胆的说出来，不管正确与否，说出来我们就有改正的机会。在课堂上，学习的气氛要浓厚，把课堂活跃起来，在一个大家都舒适的环境下进行我们的教学。正所谓，在快乐中学习，在快乐中学英语；我们要学会用眼神、用鼓励的话语去帮助学生渡过学习中的难关，或许只有这样，学生才能有有兴趣.有信心把英语学好。
二、课的好坏决定课的质量
课堂的学习是学生学习知识最重要的环节。我们老师的准备将影响每一堂课的效率，是教学中的关键之处。在教小学生学习英语的时候，教师绝对不能照本宣科，要根据课堂的具体情况来调整我们的教学内容。当然，调整不是没有节奏的改变，我们要把握我们每节课的具体时间安排。我们要做到精益求精，减少一些不必要的教学内容，为有效的教学争取更多的时间。同时，我们要密切关注孩子学习的情况，在他们注意力集中的时候，我们可以多传授给他们知识；在他们疲惫的时候，我们可以教他们一些简单的英文儿歌来缓解。多去鼓励孩子把学到的英语说出来，同学之间多一些交流，多一些讨论，让小孩保持着那份激情。通过合理安排时间来提高课堂教学的效率，就能使小孩在课堂上学到更多的东西。我们应该顺应孩子的发展规律，在课堂上多组织一些英语活动，把教学内容灌输到其中，这样下来才是一堂完美的课。作为老师的我们应该多去总结课堂的一些问题，想到好的方法去应对，这样才是促进孩子学习的关键。
三、在小学英语教学中有轻重之分
我们心理学学过每个人的记忆，初次记忆后，20分钟剩下一半多些；一个小时过后只剩下三分之一的样子。结论告诉我们，在英语词汇的记忆中，我们要多创设情境，单词在更多的情况下使用，让学生都去读写。先把重点的词汇记牢，在实际的运用中来进一步帮学生巩固重点词汇。以朗读比赛的形式，多进行朗读，加深学生对重点词汇的记忆。
四、重视同学之间的合作
古人云：“千里之堤毁于蚁穴”。这告诉我们合作的力量是无穷的，是成功的捷径。因此，在小学英语的教学过程中，我们要重视小组合作交流学习。因为在合作交流学习中，学生之间可以相互交流，相互补充，取长补短。合作学习也能培养学生处理实际问题的能力和培养学生自主学习的能力。我们也看到过很多课堂已经开始了小组合作教学，英语的学习本来就是一个探索性的学习，只有在学生的合作交流和老师的反思、总结、修改中，英语课堂的教学才会有新的色彩，才会越来越有吸引力。
五、打牢基础知识
我们都明白没有基础后面的步骤都无法进行。假如我们的孩子不会字母就不会单词，不会单词就不会句子，这些都是有过程的，没有前面的铺垫后面就没有办法去开展。尤其在很正式的场合如公开课、展示课等，我们都知道这些课是做好了充分的准备，所以效果是十分精彩的。但是，我们要明白这些都是之前精心的布置和师生之间在课堂上的完美配合的结果。这些少不了学生基础知识的牢固和教师辛勤的付出。
我们思考一下：假如我们每堂课没有目的的进行一些活动，不把一些基础的英语知识穿插在活动中，那我们活动的目的就失去了。没有基础知识，就算我们的活动再精彩也是徒劳。没有单词、短语、语法的积累后面我们的写作如何去开展；没有时态、语态的学习我们接下来的英语教学又如何去进行。因而我们英语老师要顾全大局，要顾及到每一位学生。尤其是在开始的入学阶段，一定要重视学生基础知识和技能的学习。基础有了，后面的教学工作便可以有序的开展下去；学生有兴趣了，学生的英语便自然提高了。
六、加强教具的使用和情景教学的融入
我们知道小学课本的课文基本上都配有插图。由此，我们在教学的过程中也要充分利用教具来帮助学生提高英语表达能力，比如，要他们简单介绍一下图片的内容。在这里教师没有必要过多的去要求他们讲的有多好，只有他们可以流利的表达就行。学生运用自己所学的英语知识进行交流，让他们不再畏惧开口说英语，让他们体会到学习英语的快乐所在。
每个人都知道，语言的学习是和很多东西相关联，而且是一个复杂的过程。语言只有在一定的情景中才能体现出它的意义。传统教学模式教师一般都是采用先讲单词，然后讲句型，最后再投入到课文的教学。这种教学方式看起来是把问题解决了，以为学生在学习课文时就会得心应手。但是效果并不是很理想，学生并不明白课文的意思，要他们学会语言的交流就更加困难。这就是学生学习了那样久的英语，最后却发现学到的是哑巴英语，这也许就是问题的原因。
总之， 要想小学英语的教学有更好的收获，老师就要努力去挖掘、精心去准备、细心去教学。只有找到了小孩的特点，根据小孩的特点用科学的方法去教学，我们的教学才是成功的，学生才会真正走出困境。
【关键词】教学改革 小学英语 措施 效果
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0135-01
一、兴趣的培养
我们知道兴趣是孩子学习的动力。只要让小孩对英语产生兴趣，那么学习就变得有滋有味。我们经常问学生：“你们觉得英语的学习难吗？”我们听到的大多数是一个字：“难！”他们都认为一背单词、短语、课文就头疼，长期下来，学生就会产生一种排斥的心理。更糟糕的是很多都开始放弃英语的学习，觉得自己不是学英语的料。其实，任何东西只要我们对他产生了兴趣，学起来就是无比轻松。学英语也是如此，只要我们了解到其中的精华，也能从中获取到乐趣。我们都知道兴趣来源于生活，只要我们把英语和生活中的点滴相结合，多去用心去发现它的奥秘，这样将使我们把学生们厌烦的英语变得趣味十足。我们都知道英语要说出来才是真正的学，只会写不会说那等于一条凳子少了一条腿，不能再坐人了。所以，我们老师要多去鼓励学生大胆的说出来，不管正确与否，说出来我们就有改正的机会。在课堂上，学习的气氛要浓厚，把课堂活跃起来，在一个大家都舒适的环境下进行我们的教学。正所谓，在快乐中学习，在快乐中学英语；我们要学会用眼神、用鼓励的话语去帮助学生渡过学习中的难关，或许只有这样，学生才能有有兴趣.有信心把英语学好。
二、课的好坏决定课的质量
课堂的学习是学生学习知识最重要的环节。我们老师的准备将影响每一堂课的效率，是教学中的关键之处。在教小学生学习英语的时候，教师绝对不能照本宣科，要根据课堂的具体情况来调整我们的教学内容。当然，调整不是没有节奏的改变，我们要把握我们每节课的具体时间安排。我们要做到精益求精，减少一些不必要的教学内容，为有效的教学争取更多的时间。同时，我们要密切关注孩子学习的情况，在他们注意力集中的时候，我们可以多传授给他们知识；在他们疲惫的时候，我们可以教他们一些简单的英文儿歌来缓解。多去鼓励孩子把学到的英语说出来，同学之间多一些交流，多一些讨论，让小孩保持着那份激情。通过合理安排时间来提高课堂教学的效率，就能使小孩在课堂上学到更多的东西。我们应该顺应孩子的发展规律，在课堂上多组织一些英语活动，把教学内容灌输到其中，这样下来才是一堂完美的课。作为老师的我们应该多去总结课堂的一些问题，想到好的方法去应对，这样才是促进孩子学习的关键。
三、在小学英语教学中有轻重之分
我们心理学学过每个人的记忆，初次记忆后，20分钟剩下一半多些；一个小时过后只剩下三分之一的样子。结论告诉我们，在英语词汇的记忆中，我们要多创设情境，单词在更多的情况下使用，让学生都去读写。先把重点的词汇记牢，在实际的运用中来进一步帮学生巩固重点词汇。以朗读比赛的形式，多进行朗读，加深学生对重点词汇的记忆。
四、重视同学之间的合作
古人云：“千里之堤毁于蚁穴”。这告诉我们合作的力量是无穷的，是成功的捷径。因此，在小学英语的教学过程中，我们要重视小组合作交流学习。因为在合作交流学习中，学生之间可以相互交流，相互补充，取长补短。合作学习也能培养学生处理实际问题的能力和培养学生自主学习的能力。我们也看到过很多课堂已经开始了小组合作教学，英语的学习本来就是一个探索性的学习，只有在学生的合作交流和老师的反思、总结、修改中，英语课堂的教学才会有新的色彩，才会越来越有吸引力。
五、打牢基础知识
我们都明白没有基础后面的步骤都无法进行。假如我们的孩子不会字母就不会单词，不会单词就不会句子，这些都是有过程的，没有前面的铺垫后面就没有办法去开展。尤其在很正式的场合如公开课、展示课等，我们都知道这些课是做好了充分的准备，所以效果是十分精彩的。但是，我们要明白这些都是之前精心的布置和师生之间在课堂上的完美配合的结果。这些少不了学生基础知识的牢固和教师辛勤的付出。
我们思考一下：假如我们每堂课没有目的的进行一些活动，不把一些基础的英语知识穿插在活动中，那我们活动的目的就失去了。没有基础知识，就算我们的活动再精彩也是徒劳。没有单词、短语、语法的积累后面我们的写作如何去开展；没有时态、语态的学习我们接下来的英语教学又如何去进行。因而我们英语老师要顾全大局，要顾及到每一位学生。尤其是在开始的入学阶段，一定要重视学生基础知识和技能的学习。基础有了，后面的教学工作便可以有序的开展下去；学生有兴趣了，学生的英语便自然提高了。
六、加强教具的使用和情景教学的融入
我们知道小学课本的课文基本上都配有插图。由此，我们在教学的过程中也要充分利用教具来帮助学生提高英语表达能力，比如，要他们简单介绍一下图片的内容。在这里教师没有必要过多的去要求他们讲的有多好，只有他们可以流利的表达就行。学生运用自己所学的英语知识进行交流，让他们不再畏惧开口说英语，让他们体会到学习英语的快乐所在。
每个人都知道，语言的学习是和很多东西相关联，而且是一个复杂的过程。语言只有在一定的情景中才能体现出它的意义。传统教学模式教师一般都是采用先讲单词，然后讲句型，最后再投入到课文的教学。这种教学方式看起来是把问题解决了，以为学生在学习课文时就会得心应手。但是效果并不是很理想，学生并不明白课文的意思，要他们学会语言的交流就更加困难。这就是学生学习了那样久的英语，最后却发现学到的是哑巴英语，这也许就是问题的原因。
总之， 要想小学英语的教学有更好的收获，老师就要努力去挖掘、精心去准备、细心去教学。只有找到了小孩的特点，根据小孩的特点用科学的方法去教学，我们的教学才是成功的，学生才会真正走出困境。