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新一轮数学课程改革有很多相应的关键词，比如：过程与结论，探究与接受，数学与生活，生成与预设等等。我常常在这些对应的关键词之间徘徊和深思……在几次听课和研讨活动中，我突然发现新课程实践中“矫枉过正”的现象较为普遍，这使我领悟到：在充分肯定各种先进的数学教育思想和理念的同时，有效地预防与纠正认识上的极端化和做法上的片面性尤为重要。