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关键词：班级学生的信息收集 制定表格进行监督 培养忠诚的班干部队伍
表格反馈问题的解决 教育和处理学生的层次明晰 科任老师及群众学生的监督
【中图分类号】G451.6
做了十二年的班主任，在班级管理的实践中我逐渐形成了一套“格式化”
的班级管理模式。这个模式说得简单点就是通过表格反馈班级的各种情况，然后对出现的情况及时有效的进行处理，使班级每位学生都在正常的轨道上行驶且快速前进。这种管理模式的实施有以下的几个步骤：
第一、 对班级里的学生进行全面的了解，收集尽可能详细的学生信息。
了解学生可以先从本班的花名册初步了解学生的基本情况：学生姓名，父母姓名，父母的手机号码，爷爷奶妈的基本情况甚至家庭境况如何都要了解一番，以便往后做思想工作的时候教育学生就有针对性。接着的工作是迅速认识班里的学生，争取在一周之内认识班里的每一个学生，做到在任何场合都能立即叫出这个学生的名字！当然，还可以通过学生的朋友来了解情况，同村的同学也可以提供重要的家庭信息哦，还有，班主任的家访可以了解到更加丰富的家庭情况；学生亲戚朋友的电话号码都要留下，当父母不在的时候，亲戚朋友就发挥作用了。而且这些号码最后能放在自己的手机中，一旦有情况，随时可以联系。
第二、物色和培养忠诚的班干部队伍。
班干部的选拔要有较强的交际能力，要有说服力的口才，同时自我约束力强又有很强责任心的学生来担当。但是一经选定就不要轻易的换掉，要极力的培养他，帮他掌握工作的方法和树立自己的良好形象以便做一个得力的班干部。根据每个班干部的性格特征来安排他的工作。比如上一届我带的09（3）班黄福林同学，这个同学说一不二，做事敢做敢当，在同学们心目中有很高的威望，我就安排他做紀律委员，实践中班级的纪律在他的管理下形成了比较严格的机制。还有李东繁同学，他球技较高，是学校的校队成员，做事严肃认真，自然体育委员非他莫属，在他的率领下我们班多次夺得校级篮球赛的冠军。而韦懿玲同学则聪明阳光，口才好，人缘好，所以自然就当上了班长。这样我就建立起一支优秀的班干部队伍，为班级管理的良好运作做了很好的铺垫。
这个表格几乎包含了班级的各个方面。
（2）那么怎样使用这个表格呢？
首先，要确保你所选的班干部要有十名，而且是男女各各半，每天安排两个值日班干部，一男一女，男女搭配，干活不累；女干部负责管理男生，男干部负责管理女生，这样在异性特有的威慑力下，同学们顺从管理和教育的效果就比较好。接着训练班干部熟悉这张表格的各项内容，在管理和监督及教育的同时尽可能地如实反映班级的各方面情况，然后在每天的晚自习下课后把这张值日班干部管理登记表由纪律委员交到班主任手中，班主任对表中所反馈的违纪情况分类做出处理方式。
第四、教育和处理违纪的学生就要注意层次明晰。
比如，表格所反馈的偶尔迟到，讲话，搞小动作等事情首先让当值的班干部来对违纪的学进行批评教育，尽量培养班干部的说理教育口才，如果效果没那么明显，那就动员纪律委员和班长进行再次教育；如果这两关都不行，那班主任就要亲自上场。班主任如何教育和处理学生是最关键的一个环节，因为这是树立班主任威信的一个重要考验，让违纪学生心服口服是最佳境界！所以处理学生要注意层次要明晰，不要随意升级违纪处理。例如对于反馈课堂上有睡觉现象的学生，班主任先通过宿舍长了解一下该同学午晚休情况，该生是否按时进行午睡和按时晚休，午晚休期间是否晚手机或者爬围墙出去上网的现象；如果有可能还要通过同宿舍的其他同学了解他的情况。在外围情况摸清之后，再找该学生当面了解情况。亲自了解学生的境况要注意选择谈话的场合。我们的原则是尽可能地是对事件进行降级处理，因为学生犯错了，他心里面是清楚的，如果一开始马上进行很严重的处理，想悔改的那点心意就会荡然无存，反而引发了他的逆反心理。
一般，轻度违纪行为的学生班主任只需在校园中或教室走廊以聊天般的平和方式进行教育就行了，这样学生认为班主任尊重他们，把他们当做朋友一样看待，小事就化了了。如果违纪较严重的学生，可以选择在办公室比较严肃地进行教育，如果屡次违纪的就需要班主任以极大的耐心从不同角度来进行教育，千万不要轻易地去动用到学校的政教处来处理，如果那样的话就会削弱班主任的威信。如果班级问题班主任能全部解决，学生对班主任才真正地佩服，自然在班级管理方面就言听计从，班级就会良性循环发展。那么，如何降级处理学生的违纪事件呢？就比如我处理过的学生打架事件，如果是学校抓到的打架事件，按正常手续来处理就要交给政教处来处理。但是，我们处理学生最终目的是平息事端，让学生从内心认识到自己的错误并进行真诚的道歉，化干戈为玉帛，那才是最高的境界。班主任做到了这一点就可以完全交由班主任自行处理，而并不一定要学校政教处处理甚至通知到了家长，有时这样做并不是一件好事。我们应以博大的胸怀来包容学生所范的错误，小题大做，会让学生下不了台，本想认错的那点心思立马缩回去，态度将会变得强硬和更加叛逆！
所以做为班主任，处理学生场合和程度要拿捏得当。除此之外，还要看班主任是否拥有渊博的知识和催眠般的口才。
第五、格式化的班级管理中还要注意充分跳动科任老师和非班干部学生的监督作用，以便反馈更客观的班级情况，班主任的工作才有的放矢！
比如我现在带的12（3）班，值日班干部管理登记表里边所反馈的情况很正常，但是科任老师却反馈班级的自习课和课堂有点吵，甚至有个女同学反映课堂上有个女同学经常以问题的方式去骚扰一个男班干部，那我马上意识到班干部队伍出了问题，也好久没召开班干部会议了，班干部的责任心和自我管束在降低。所以我立即针对违纪和不负责任的班干部进行教育，然后召开班干部会议，强调责任心和自我严格要求的重要行及与异性同学的正常交往，同时对自习课和课堂上讲话的同学进行了沟通交流和教育，经过一番努力之后，班级又恢复到正常的轨道上来。所以科任教师和普通学生的作用是不可小看的。
总之，格式化的管理模式给我们提供了班级管理的一个固定的模式，当然发现情况容易，处理情况却很难，这就看各班主任各显神通了。
表格反馈问题的解决 教育和处理学生的层次明晰 科任老师及群众学生的监督
【中图分类号】G451.6
做了十二年的班主任，在班级管理的实践中我逐渐形成了一套“格式化”
的班级管理模式。这个模式说得简单点就是通过表格反馈班级的各种情况，然后对出现的情况及时有效的进行处理，使班级每位学生都在正常的轨道上行驶且快速前进。这种管理模式的实施有以下的几个步骤：
第一、 对班级里的学生进行全面的了解，收集尽可能详细的学生信息。
了解学生可以先从本班的花名册初步了解学生的基本情况：学生姓名，父母姓名，父母的手机号码，爷爷奶妈的基本情况甚至家庭境况如何都要了解一番，以便往后做思想工作的时候教育学生就有针对性。接着的工作是迅速认识班里的学生，争取在一周之内认识班里的每一个学生，做到在任何场合都能立即叫出这个学生的名字！当然，还可以通过学生的朋友来了解情况，同村的同学也可以提供重要的家庭信息哦，还有，班主任的家访可以了解到更加丰富的家庭情况；学生亲戚朋友的电话号码都要留下，当父母不在的时候，亲戚朋友就发挥作用了。而且这些号码最后能放在自己的手机中，一旦有情况，随时可以联系。
第二、物色和培养忠诚的班干部队伍。
班干部的选拔要有较强的交际能力，要有说服力的口才，同时自我约束力强又有很强责任心的学生来担当。但是一经选定就不要轻易的换掉，要极力的培养他，帮他掌握工作的方法和树立自己的良好形象以便做一个得力的班干部。根据每个班干部的性格特征来安排他的工作。比如上一届我带的09（3）班黄福林同学，这个同学说一不二，做事敢做敢当，在同学们心目中有很高的威望，我就安排他做紀律委员，实践中班级的纪律在他的管理下形成了比较严格的机制。还有李东繁同学，他球技较高，是学校的校队成员，做事严肃认真，自然体育委员非他莫属，在他的率领下我们班多次夺得校级篮球赛的冠军。而韦懿玲同学则聪明阳光，口才好，人缘好，所以自然就当上了班长。这样我就建立起一支优秀的班干部队伍，为班级管理的良好运作做了很好的铺垫。
这个表格几乎包含了班级的各个方面。
（2）那么怎样使用这个表格呢？
首先，要确保你所选的班干部要有十名，而且是男女各各半，每天安排两个值日班干部，一男一女，男女搭配，干活不累；女干部负责管理男生，男干部负责管理女生，这样在异性特有的威慑力下，同学们顺从管理和教育的效果就比较好。接着训练班干部熟悉这张表格的各项内容，在管理和监督及教育的同时尽可能地如实反映班级的各方面情况，然后在每天的晚自习下课后把这张值日班干部管理登记表由纪律委员交到班主任手中，班主任对表中所反馈的违纪情况分类做出处理方式。
第四、教育和处理违纪的学生就要注意层次明晰。
比如，表格所反馈的偶尔迟到，讲话，搞小动作等事情首先让当值的班干部来对违纪的学进行批评教育，尽量培养班干部的说理教育口才，如果效果没那么明显，那就动员纪律委员和班长进行再次教育；如果这两关都不行，那班主任就要亲自上场。班主任如何教育和处理学生是最关键的一个环节，因为这是树立班主任威信的一个重要考验，让违纪学生心服口服是最佳境界！所以处理学生要注意层次要明晰，不要随意升级违纪处理。例如对于反馈课堂上有睡觉现象的学生，班主任先通过宿舍长了解一下该同学午晚休情况，该生是否按时进行午睡和按时晚休，午晚休期间是否晚手机或者爬围墙出去上网的现象；如果有可能还要通过同宿舍的其他同学了解他的情况。在外围情况摸清之后，再找该学生当面了解情况。亲自了解学生的境况要注意选择谈话的场合。我们的原则是尽可能地是对事件进行降级处理，因为学生犯错了，他心里面是清楚的，如果一开始马上进行很严重的处理，想悔改的那点心意就会荡然无存，反而引发了他的逆反心理。
一般，轻度违纪行为的学生班主任只需在校园中或教室走廊以聊天般的平和方式进行教育就行了，这样学生认为班主任尊重他们，把他们当做朋友一样看待，小事就化了了。如果违纪较严重的学生，可以选择在办公室比较严肃地进行教育，如果屡次违纪的就需要班主任以极大的耐心从不同角度来进行教育，千万不要轻易地去动用到学校的政教处来处理，如果那样的话就会削弱班主任的威信。如果班级问题班主任能全部解决，学生对班主任才真正地佩服，自然在班级管理方面就言听计从，班级就会良性循环发展。那么，如何降级处理学生的违纪事件呢？就比如我处理过的学生打架事件，如果是学校抓到的打架事件，按正常手续来处理就要交给政教处来处理。但是，我们处理学生最终目的是平息事端，让学生从内心认识到自己的错误并进行真诚的道歉，化干戈为玉帛，那才是最高的境界。班主任做到了这一点就可以完全交由班主任自行处理，而并不一定要学校政教处处理甚至通知到了家长，有时这样做并不是一件好事。我们应以博大的胸怀来包容学生所范的错误，小题大做，会让学生下不了台，本想认错的那点心思立马缩回去，态度将会变得强硬和更加叛逆！
所以做为班主任，处理学生场合和程度要拿捏得当。除此之外，还要看班主任是否拥有渊博的知识和催眠般的口才。
第五、格式化的班级管理中还要注意充分跳动科任老师和非班干部学生的监督作用，以便反馈更客观的班级情况，班主任的工作才有的放矢！
比如我现在带的12（3）班，值日班干部管理登记表里边所反馈的情况很正常，但是科任老师却反馈班级的自习课和课堂有点吵，甚至有个女同学反映课堂上有个女同学经常以问题的方式去骚扰一个男班干部，那我马上意识到班干部队伍出了问题，也好久没召开班干部会议了，班干部的责任心和自我管束在降低。所以我立即针对违纪和不负责任的班干部进行教育，然后召开班干部会议，强调责任心和自我严格要求的重要行及与异性同学的正常交往，同时对自习课和课堂上讲话的同学进行了沟通交流和教育，经过一番努力之后，班级又恢复到正常的轨道上来。所以科任教师和普通学生的作用是不可小看的。
总之，格式化的管理模式给我们提供了班级管理的一个固定的模式，当然发现情况容易，处理情况却很难，这就看各班主任各显神通了。