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【摘要】近些年来，英语教学改革成为了高校教学改革的重要关注方向，在学生的培养方面，不仅要确保他们具备丰富的理论知识，同时还要能够熟练的运用英语语言。生态语言学受到了语言学家和语言教学专家的广泛关注，从语言生态学的观点角度以及语言学理论的基础，探讨高校英美文学教学，可以在一定程度上对教学产生重要的影响。
【关键词】生态语言学；高校；英美文学；教学探讨
【作者简介】许习，贵州师范学院外国语学院。
基于生态语言学的高校英美文学最主要就是把生态语言学的理论，在创造性的方式之下运用到高校的英美文学教学过程当中，使得师生、文学作品以及生态环境因素能够融入到具体的教学生态系统里面，最终实现英美文学在教育方面的可持续发展。
一、生态语言学
生态语言学又被称之为语言生态学，是语言学和自然生态学进行结合的一门学科。1972年的时候，美国斯坦福大学的学者首先在自己的著作当中提出了语言生态的概念，作者认为语言生态指的是语言和生态环境之间进行交互作用的一个学科，这样的一个理念，能够把语言系统复归到自然的生态系统当中，这里的生态系统在一定程度上指的是一种特定的语言和所在的社会以及文化环境相互依存和发展的关系。
二、生态语言学对英美文化教学的启示
英美文化教学对于高校英语专业学生的英语水平提升来说有着非常重要的作用，教学实施的目的在于培养学生的阅读能力以及英语原著的鉴赏能力，确保学生能够掌握文学作品在表达方面的思想内涵，促进学生对于英美文化的兴趣和了解。在生态语言学的角度出发，因为文学教学既是语言和文化的融合，同时也是文学鉴赏和人文素质交互影响的一个课程。在英美文化教学的过程当中，就是需要严格的遵守生态语言学当中的互动性和多元性的特点。
1.互动发展。无论是教学还是生态语言学互动，都是非常关键的一个要素，因为文学教学当中会存在着师生关系和师生关系之间的互动，同时也会有着文化和教学资源之间的相互交流。从生态语言学的角度出发，因为文化教学本身就是一个统一的整体，在教学活动实施的过程当中，教师和学生会参与到互动的过程当中，同时借助多媒体技术所形成的动态式的教学环境，进行彼此之间的沟通与交流，甚至在一定程度上完成知识的传授。从生态语言学的角度出发，对英美文化教学进行思考，要突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使用互动的教学方式，使得学生能够在生态语言环境当中，不断形成对于英美文化的审美能力。金鱼生态语言学的英美文学教学，不仅仅是一种简单的语言教学，同时也能够更好的运用一些特殊的语境，对学生的情感以及审美进行培养，在一定程度上，可以作为互动教学的一种典型代表。
2.多元化文化教育。每一个民族和国家在特殊的历史时期当中，都会形成一些独特的文化和价值理念，这些成分的形成受到了宗教和价值等多种因素的影响，在一个长期的过程当中，会结成一些稳定性的结构特征。对于语言来说，同样也有着这方面的特点能够表现出一个民族在特定的历史时期的具体文化特征。在不同地区文化交流不断加强的背景之下，语言已经成为了跨文化交际当中非常重要的工具，在英美的文学作品当中，人们需要对文化的现实意义和作用进行关注，把文化的传播融入到文学的创作过程当中，同时也结合具体的文学作品，为学生传达不同时期英美国家的文化内涵，使得学生的跨文化交际能力获得提升，最终也使得学生对于西方文学作品的理解能力和鉴赏能力得到全方位的加强。
3.生态文化。在这个环境日益遭到破坏的背景之下，人们开始注重生态的保护工作，因此慢慢的培养了较强的生态环保意识。特别是在生态环境出现危机的情况之下，人们也明白，加强生态环境意识的教育，可以帮助人们更好的创建生态文明，促进社会的可持续发展。生态文学教育，在高校文化教育的过程当中慢慢地融入，最主要的模式就是借助生态文学教育，呈现出人们在自然和艺术生态美方面的研究成果，形成一种生态环保的意识。对于一些英美文学作品来说，这些作品会对生态危机以及生态环境的污染进行描写，通过这样的方式激发读者在生态环保方面的意识，同时也提出一些对于现代文明的质疑和批判，培养人们保护生态的强烈预示。在这些文学作品当中，会把文学作品的鉴赏和生态环保意识进行全方位的融合，最终在一个活跃的课堂氛围之下使得教学的目标得到实现。
三、生态语言学在英美文学教育中的应用
1.塑造与英美文学教育相关的宏观教学环境。从生态语言学的视角角度出发，塑造一个宏观的教学环境，需要教师、学生和教学生三大生态因素融入到整体的系统当中，同时需要这三个因素进行相互之间的联系和作用。对于这样的一个教学生态系统来说，在一定程度上不可避免受到教学方式、教学评价和教学效果等各种因素的影响，因此需要注重对这些因素进行全方位的有机结合。教师在英美文学教育开展的过程当中，不仅要注重对课本的重难点知识进行详细的讲解，同时还要注重探讨其中的人文精神，对客观的主体思想进行阐述。教师在教学开展的过程当中，要注重通过有效的方式，使得学生能够明确文学作品创作的时间和背景，能够引导学生在立足作品背景的基础之上，对作品进行全方位的了解，使得学生能够和读者之间产生良好的共鸣。
2.选择多样化的教学方式实施英美文学教育。在英美文学教育开展的过程当中，教师需要采取多样化的教学方式来进行教学的开展，多元化的教学方式最主要是在多元化的教学观念和教学手段方面有着体现。在多元化的教学观念当中，最主要关注的是教学过程当中形成英美言到英美文学，最终形成英美文化路径的一些模式。实施英美文学教育的时候，教师需要不断的关注语言的特点，确保学生能够感受到，因为文学的全方位魅力，同时需要引导学生通过体会和感悟的方式，了解作品当中的具体文化内涵。作为一名一线的教育工作者，需要把语言作为具体的入手点，探究如何落筆，生成相应的文字，并且进一步组合形成文学。在多元化教学手段的实施之下，可以使得教学的过程不会局限在对教材进行运用的视角当中，同时也能够立足学生的具体需求，对教学资源进行整合，能够在合理运用各种先进教学工具视角的作用之下，推动教学的有效实施和发展。 3.搭建生态教育的兴趣平台。在英美文化生态教育实施的过程当中，兴趣平台的搭建是非常重要的一个前提条件。从生态语言学的英美文化教学角度出发，最主要会以英美文化文学作品作为具体的教学支撑，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使得多元化的教育理念能够融入到整体的教学过程当中，进行文学作品的赏析以及阅读观点的交流等教学活动，促进学生的人文素养和文学作品审美能力获得提升。目前高校在进行英美文学作品教学的时候，缺乏生态教育的理念，因此教师需要对众生的教育理念进行创新，运用各种各样的教育方式为学生建构起一个生态教育的兴趣平台，使得课堂的氛围获得全方位的改善，同时也激发学生在学习方面的积极性。在生态教育兴趣平台搭建的过程当中，教师要注重对校园原有资源的充分利用，能够明确每一个资源的特点，从而使得兴趣平台的建设能夠为学生的成长提供有效的帮助。在信息时代的背景之下，教师还需要对原有的讲座式教学模式进行转变，充分利用多媒体网络对在我的教学方式进行创新，甚至可以利用角色扮演法和讨论式教学法等等，提升英美文学教学的整体效果。在教学实施的过程当中，就是还要使用一些现代化的教学辅助手段，结合具体的教学内容，制作出一些更加生动形象的课堂资料，从而使得教学的良好课堂氛围等高过的全方面的营造。
四、结语
从生态语言学的角度出发，高校英美文学教学首先应该注重建构起生态系统，促进多个方面资源在其中的融入，形成一个统一的生态系统，使得主体之间的互动关系获得全方位的明确，能够建立起生态教育方面的兴趣平台，营造一个良好的生态教学环境，使得学生的审美境界获得提升。除此之外，教师还应该使用一些创新的教学手段和方式，使得学生的鉴赏能力获得提升，并且树立起一个生态环保方面的意识。
参考文献：
[1]谢芳.生态语言学视角下的大学英语教学方式研究[J].考试周刊， 2017（83）：131.
[2]刘至美.基于教育生态学的高校英美文学教学模式探索[J].吉林广播电视大学学报，2017（01）：108-109.
[3]黄勇，方莉.生态语言学视角下高校英美文学教育研究[J].湖南城市学院学报：自然科学版，2015（04）：158-159.
[4]曹妙丽.基于生态语言学视角下的高校英语语言学教学困境与突围[J].淮北职业技术学院学报，2015（05）：48-49.
[5]黎明.生态语言学视角下高校英美文学教育研究[J].黑河学院学报，2017（05）：154-155.
[6]琚磊.生态语言学视域下英美文学教育研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017（01）：114-117.
【关键词】生态语言学；高校；英美文学；教学探讨
【作者简介】许习，贵州师范学院外国语学院。
基于生态语言学的高校英美文学最主要就是把生态语言学的理论，在创造性的方式之下运用到高校的英美文学教学过程当中，使得师生、文学作品以及生态环境因素能够融入到具体的教学生态系统里面，最终实现英美文学在教育方面的可持续发展。
一、生态语言学
生态语言学又被称之为语言生态学，是语言学和自然生态学进行结合的一门学科。1972年的时候，美国斯坦福大学的学者首先在自己的著作当中提出了语言生态的概念，作者认为语言生态指的是语言和生态环境之间进行交互作用的一个学科，这样的一个理念，能够把语言系统复归到自然的生态系统当中，这里的生态系统在一定程度上指的是一种特定的语言和所在的社会以及文化环境相互依存和发展的关系。
二、生态语言学对英美文化教学的启示
英美文化教学对于高校英语专业学生的英语水平提升来说有着非常重要的作用，教学实施的目的在于培养学生的阅读能力以及英语原著的鉴赏能力，确保学生能够掌握文学作品在表达方面的思想内涵，促进学生对于英美文化的兴趣和了解。在生态语言学的角度出发，因为文学教学既是语言和文化的融合，同时也是文学鉴赏和人文素质交互影响的一个课程。在英美文化教学的过程当中，就是需要严格的遵守生态语言学当中的互动性和多元性的特点。
1.互动发展。无论是教学还是生态语言学互动，都是非常关键的一个要素，因为文学教学当中会存在着师生关系和师生关系之间的互动，同时也会有着文化和教学资源之间的相互交流。从生态语言学的角度出发，因为文化教学本身就是一个统一的整体，在教学活动实施的过程当中，教师和学生会参与到互动的过程当中，同时借助多媒体技术所形成的动态式的教学环境，进行彼此之间的沟通与交流，甚至在一定程度上完成知识的传授。从生态语言学的角度出发，对英美文化教学进行思考，要突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使用互动的教学方式，使得学生能够在生态语言环境当中，不断形成对于英美文化的审美能力。金鱼生态语言学的英美文学教学，不仅仅是一种简单的语言教学，同时也能够更好的运用一些特殊的语境，对学生的情感以及审美进行培养，在一定程度上，可以作为互动教学的一种典型代表。
2.多元化文化教育。每一个民族和国家在特殊的历史时期当中，都会形成一些独特的文化和价值理念，这些成分的形成受到了宗教和价值等多种因素的影响，在一个长期的过程当中，会结成一些稳定性的结构特征。对于语言来说，同样也有着这方面的特点能够表现出一个民族在特定的历史时期的具体文化特征。在不同地区文化交流不断加强的背景之下，语言已经成为了跨文化交际当中非常重要的工具，在英美的文学作品当中，人们需要对文化的现实意义和作用进行关注，把文化的传播融入到文学的创作过程当中，同时也结合具体的文学作品，为学生传达不同时期英美国家的文化内涵，使得学生的跨文化交际能力获得提升，最终也使得学生对于西方文学作品的理解能力和鉴赏能力得到全方位的加强。
3.生态文化。在这个环境日益遭到破坏的背景之下，人们开始注重生态的保护工作，因此慢慢的培养了较强的生态环保意识。特别是在生态环境出现危机的情况之下，人们也明白，加强生态环境意识的教育，可以帮助人们更好的创建生态文明，促进社会的可持续发展。生态文学教育，在高校文化教育的过程当中慢慢地融入，最主要的模式就是借助生态文学教育，呈现出人们在自然和艺术生态美方面的研究成果，形成一种生态环保的意识。对于一些英美文学作品来说，这些作品会对生态危机以及生态环境的污染进行描写，通过这样的方式激发读者在生态环保方面的意识，同时也提出一些对于现代文明的质疑和批判，培养人们保护生态的强烈预示。在这些文学作品当中，会把文学作品的鉴赏和生态环保意识进行全方位的融合，最终在一个活跃的课堂氛围之下使得教学的目标得到实现。
三、生态语言学在英美文学教育中的应用
1.塑造与英美文学教育相关的宏观教学环境。从生态语言学的视角角度出发，塑造一个宏观的教学环境，需要教师、学生和教学生三大生态因素融入到整体的系统当中，同时需要这三个因素进行相互之间的联系和作用。对于这样的一个教学生态系统来说，在一定程度上不可避免受到教学方式、教学评价和教学效果等各种因素的影响，因此需要注重对这些因素进行全方位的有机结合。教师在英美文学教育开展的过程当中，不仅要注重对课本的重难点知识进行详细的讲解，同时还要注重探讨其中的人文精神，对客观的主体思想进行阐述。教师在教学开展的过程当中，要注重通过有效的方式，使得学生能够明确文学作品创作的时间和背景，能够引导学生在立足作品背景的基础之上，对作品进行全方位的了解，使得学生能够和读者之间产生良好的共鸣。
2.选择多样化的教学方式实施英美文学教育。在英美文学教育开展的过程当中，教师需要采取多样化的教学方式来进行教学的开展，多元化的教学方式最主要是在多元化的教学观念和教学手段方面有着体现。在多元化的教学观念当中，最主要关注的是教学过程当中形成英美言到英美文学，最终形成英美文化路径的一些模式。实施英美文学教育的时候，教师需要不断的关注语言的特点，确保学生能够感受到，因为文学的全方位魅力，同时需要引导学生通过体会和感悟的方式，了解作品当中的具体文化内涵。作为一名一线的教育工作者，需要把语言作为具体的入手点，探究如何落筆，生成相应的文字，并且进一步组合形成文学。在多元化教学手段的实施之下，可以使得教学的过程不会局限在对教材进行运用的视角当中，同时也能够立足学生的具体需求，对教学资源进行整合，能够在合理运用各种先进教学工具视角的作用之下，推动教学的有效实施和发展。 3.搭建生态教育的兴趣平台。在英美文化生态教育实施的过程当中，兴趣平台的搭建是非常重要的一个前提条件。从生态语言学的英美文化教学角度出发，最主要会以英美文化文学作品作为具体的教学支撑，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使得多元化的教育理念能够融入到整体的教学过程当中，进行文学作品的赏析以及阅读观点的交流等教学活动，促进学生的人文素养和文学作品审美能力获得提升。目前高校在进行英美文学作品教学的时候，缺乏生态教育的理念，因此教师需要对众生的教育理念进行创新，运用各种各样的教育方式为学生建构起一个生态教育的兴趣平台，使得课堂的氛围获得全方位的改善，同时也激发学生在学习方面的积极性。在生态教育兴趣平台搭建的过程当中，教师要注重对校园原有资源的充分利用，能够明确每一个资源的特点，从而使得兴趣平台的建设能夠为学生的成长提供有效的帮助。在信息时代的背景之下，教师还需要对原有的讲座式教学模式进行转变，充分利用多媒体网络对在我的教学方式进行创新，甚至可以利用角色扮演法和讨论式教学法等等，提升英美文学教学的整体效果。在教学实施的过程当中，就是还要使用一些现代化的教学辅助手段，结合具体的教学内容，制作出一些更加生动形象的课堂资料，从而使得教学的良好课堂氛围等高过的全方面的营造。
四、结语
从生态语言学的角度出发，高校英美文学教学首先应该注重建构起生态系统，促进多个方面资源在其中的融入，形成一个统一的生态系统，使得主体之间的互动关系获得全方位的明确，能够建立起生态教育方面的兴趣平台，营造一个良好的生态教学环境，使得学生的审美境界获得提升。除此之外，教师还应该使用一些创新的教学手段和方式，使得学生的鉴赏能力获得提升，并且树立起一个生态环保方面的意识。
参考文献：
[1]谢芳.生态语言学视角下的大学英语教学方式研究[J].考试周刊， 2017（83）：131.
[2]刘至美.基于教育生态学的高校英美文学教学模式探索[J].吉林广播电视大学学报，2017（01）：108-109.
[3]黄勇，方莉.生态语言学视角下高校英美文学教育研究[J].湖南城市学院学报：自然科学版，2015（04）：158-159.
[4]曹妙丽.基于生态语言学视角下的高校英语语言学教学困境与突围[J].淮北职业技术学院学报，2015（05）：48-49.
[5]黎明.生态语言学视角下高校英美文学教育研究[J].黑河学院学报，2017（05）：154-155.
[6]琚磊.生态语言学视域下英美文学教育研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017（01）：114-117.