高中化学知识与初中化学知识相比，高中化学更趋于理论化和系统化，初中化学跟高中化学知识脱节现象比较严重，这导致不少刚进入高中的学生在学习的时候感到困难.
　　一、初中与高中化学知识的关系
　　初中化学是学生学习化学知识的启蒙阶段，也是九年义务教育阶段的素质教育.因此，初中化学知识对培养学生的综合能力要求并不是很高.然而，高中化学知识却慢慢地向理论化和系统化方向发展，对学生在归纳总结，分析推理和自主创新等方面的要求也在提高.
　　新课程标准改革后，教材的改变使初中化学知识跟高中化学知识在难易程度上相差很大，这不仅导致学生觉得高中化学这门课难学，而且不少教师也感到高中化学比较难教.因此，如何有效地开展高中化学教学和进行初高中化学知识的衔接，减轻学生学习高中化学的难度是高中化学教师面临的重要问题.
　　二、高一新生在高中化学知识学习中的问题
　　1. 高中化学知识学习难度加大，学生承受的心理压力变大
　　新课程标准改革后，初中的教材变得相对比较容易，导致很多学生在学习高中教材的时候觉得内容太难.同时，教材内容难度的加大必然导致部分学生成绩的下降，学生开始怀疑自己的学习能力，这就给高一新生在学习高中化学知识的时候造成比较大的心理压力.
　　2. 高一新生缺乏有效的学习方法，还没形成良好的学习习惯
　　学生在学习初中化学的时候，教师更注重培养他们的形象思维，然而高中化学更注重培养学生的抽象思维，这种情况对那些以形象思维为主的高一新生来讲是有难度的.因此，初高中知识存在鸿沟的问题，教师要引导学生制定适合自己的科学的学习方法.另外，一些学生自己也清楚初中时学习化学的方法已经不适于高中化学知识的学习，他们仍然照搬初中学习化学知识的方法，还没形成良好的学习习惯.
　　3. 高一新生在化学实验中容易出现问题
　　初中生在化学实验方面仅仅了解一些实验原理和进行简单的基本操作.然而，在高中阶段，学生不仅要规范地进行试验，还要培养和具备根据实验目的自主设计实验的能力和运用化学实验技巧解决化学问题的能力.他们进入高中后，在进行化学实验时，操作不够规范，观察不够细致，表述不够精确，设计实验的能力也比较欠缺，这就导致高一新生在进行化学实验操作的时候容易出现不少问题，而导致对知识的了解和掌握不够牢靠.
　　三、注重初高中化学知识的衔接，降低学习难度
　　1. 教师要熟悉初高中化学教材和教学大纲
　　教师要认真了解初高中化学教材，熟悉初高中教材的内容差别和体系，明确什么知识点本应在初中化学中解决却没有解决，哪些化学知识应该在高中阶段衔接和讲授的，初中化学与高一化学知识的衔接点在哪里，有必要的话可以向初中化学教师请教初中教材的特点或是请他们参加教研活动，这更有助于高中化学教师了解高一新生已有的化学知识，也有助于教师针对学生情况进行有效的化学教学.
　　2. 教师引导学生形成科学的学习方法
　　当今，学生听懂或是理解化学知识和自己能够灵活运用化学知识是有一定差距的.也就是说，不少学生仅仅是从老师的讲解中获取知识，并没有自主探索和学习的精神；课后也只是死记硬背课本知识，为了做题而做题，在发现问题的时候也没有主动找教师或同学进行探讨，知识放任不管.如教师在讲解“氧化还原反应”的时候，教师就要引导学生通过一般的氧化还原反应理论归纳出其反应特点，并切实运用到学习中去.
　　3. 教师设计循序渐进的教学策略
　　高一化学知识“入门”是高中化学教学过程中的重要问题，高中化学知识要以初中化学知识为教学的“生长点”，然后加深和扩展，还要根据学生学习的实际情况和特点，设计循序渐进的教学步骤，逐步提高学生学习高中化学知识的能力.如教师在讲解“从海水中获得化学物质”这一专题中“基本理论和氧化还原反应”的教学过程中，教师就要根据学生对知识的实际掌握情况，采用“分步推进”的教学方法，尽量引用学生在初中学过的化学反应，并合理地与初中化学知识进行衔接.
　　4. 培养学生进行化学实验操作的能力，以巩固课堂知识和操作技能
　　化学实验是高中化学的重要组成部分.例如，在如何配制一定浓度的NaOH溶液这一实验中，按照规定应该使用蒸馏水进行配制，教师在这里可以刻意安排部分学生用自来水进行配制，其结果是用蒸馏水配制出的溶液更为透明和澄清.此时，教师就可以告诉学生在进行化学实验的时候一定要按照原理规范地进行实验操作.